Sáng kiến một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp học sinh lớp 4

u học bài, 
làm bài. 
 - Điều khiển các bạn trao đổi, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi trong tiết học 
khi giáo viên yêu cầu. 
 - Theo dõi việc học tập của lớp trong các tiết học. 
 - Làm mọi việc của Chủ tịch HĐTQ khi Chủ tịch HĐTQ vắng mặt hoặc 
nghỉ học. 
 * Nhiệm vụ của trưởng ban lao động: 
 - Phân công, theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật và chịu trách nhiệm tắt 
đèn, quạt khi ra về. 
 - Phân công các bạn tưới cây trong lớp, chăm sóc bồn hoa và cây trồng của 
lớp. 
 - Theo dõi, kiểm tra các bạn khi tham gia các buổi lao động do trường, lớp 
tổ chức. 
 - Phối hợp với Chủ tịch HĐTQ, phó Chủ tịch HĐTQ, Ban học tập giữ trật 
tự lớp. 
 Nhiệm vụ của mỗi em, tôi ghi rõ ràng trong một cuốn sổ, sau đó phát cho 
các em. Tôi hướng dẫn từng em cách ghi chép trong sổ một cách khoa học, cụ 
thể, rõ ràng. Mỗi em sẽ làm đúng các nhiệm vụ của mình. Ngoài ra, Chủ tịch 
HĐTQ và 2 phó Chủ tịch HĐTQ phải đoàn kết và hợp tác chặt chẽ với nhau 
trong công việc chung. 
 Cuối mỗi tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, Chủ tịch HĐTQ, Phó 
Chủ tịch HĐTQ báo cáo các mặt hoạt động của lớp. Căn cứ vào báo cáo của 
từng em, tôi nắm được khả năng quản lí lớp của từng em. Và cứ cuối mỗi tháng, 
tôi tổ chức họp lớp 1 lần để tổng kết các mặt làm được của lớp, động viên khen 
ngợi những việc các em đã làm tốt, đồng thời chỉ rõ những thiếu sót và hướng 
dẫn các em cách khắc phục. 
 2. 2) Xây dựng mối quan hệ thầy- trò và bạn bè trong lớp 
 * Xây dựng mối quan hệ thầy- trò: 
 Trước đây, quan hệ thầy, trò là quan hệ bề trên - kẻ dưới; thầy đọc - trò 
ghi; Ngày nay, quan hệ này được thay bằng quan hệ phân công- hợp tác. Thầy 
hướng dẫn gợi mở, học sinh đưa ra hướng giải quyết phù hợp.Ngay từ đầu, tôi 
yêu cầu học sinh phải cố gắng làm cho đúng. Nếu chưa đúng thì phải làm lại cho 
đúng mới thôi. Đã đúng là đúng từ việc làm, nghiêm là nghiêm trong việc làm 
chứ không phải ở thái độ khắt khe, gay gắt. Quan hệ cơ bản nhất của tôi và học 
trò là quan hệ hợp tác làm việc. 
Khi giao việc, tôi chỉ nói một lần, nhưng chỉ nói khi lớp trật tự. Với cách 
làm này, tự nhiên thầy sẽ trở nên nói ít, học trò sẽ làm nhiều. Làm việc như thế 
nào thì đạo đức, y thức sẽ kèm theo như thế ấy. Làm đến nơi đến chốn thì y thức 
kỉ luật cũng đến nơi đến chốn. 
 - Hành vi của giáo viên sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí cũng như sự hình 
thành tính cách của trẻ. Vì vậy, khi lên lớp, tôi luôn chú y đến cả cách đi đứng, 
nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ,...để học trò noi theo. 
Không vì bất cứ lí do gì mà tôi cho phép mình cẩu thả hoặc xuề xòa, qua loa 
trước mặt học sinh. 
 - Khi học sinh nào làm bài chưa đúng, tôi yêu cầu học sinh đó phải làm lại 
chứ không nhận xét ngay. Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại ngay tại lớp, 
nhận xét các em làm lại vẫn có thể là nhận xét tốt. Bởi tôi quan niệm rằng đối 
với học sinh tiểu học nhận xét không phải để bắt lỗi, để la mắng học sinh mà 
nhận xét để nhằm phát hiện những chỗ chưa đúng của học sinh, giúp các em làm 
lại cho đúng, cho hoàn thiện hơn. Với cách nói đúng, làm đúng trong học tập, 
các em trở thành những con người tự tin, trung thực, không gian dối. 
 - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tôi luôn cố gắng kiềm chế và tôn 
trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ 
các em sửa chữa. Tôi không bao giờ có những lời nói, cử chỉ xúc phạm các em. 
 Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi biết rằng có những em học 
yếu hoặc có hôm không học bài, làm bài nhưng lỗi không phải hoàn toàn là do 
các em. Có em ham chơi nên quên học bài, có em do bị mất căn bản từ các lớp 
dưới. Nhưng cũng có em học yếu, hoặc không học bài làm bài là do những điều 
kiện khách quan. Gia đình của các em đâu phải lúc nào cũng đầm ấm, hạnh 
phúc; đâu phải em nào cũng may mắn dược bố mẹ, ông bà động viên trong mỗi 
bước học tập.Và có biết bao nhiêu bố mẹ phải lo làm xa, nên không có thời gian 
quan tâm đến việc học của con cái... Những việc đó đã tác động đến tâm lí trẻ 
thơ, cản trở việc học tập của các em. Nếu như giáo viên không biết được những 
nguyên nhân đó thì rất dễ nổi giận. Điều đó rất bất lợi cho quan hệ thầy - trò sau 
này. Vì vậy, đứng trước một học sinh chưa có ý thức học bài, hay lơ đãng không 
học bài, làm bài, tôi bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng các em để hỏi cho 
rõ nguyên nhân. Lần đầu các em vi phạm, tôi nhẹ nhàng nhắc nhở. Nếu lần thứ 
hai, các em vẫn tái phạm, tôi phải đến nhà tìm hiểu nguyên nhân để có biện pháp 
giúp đỡ, giáo dục các em. 
 - Hàng ngày, tôi luôn khích lệ và biểu dương các em kịp thời, ca ngợi những 
ưu điểm của các em nhiều hơn là phê bình khuyết điểm. Tôi cố tìm ra những ưu 
điểm nhỏ nhất để khen ngợi động viên các em. Nhưng trong khi khen, tôi cũng 
không quên chỉ ra những thiếu sót để các em khắc phục và ngày càng hoàn thiện 
hơn. 
 - Khi nói chuyện, khi giảng, cũng như khi nghiêm khắc phê bình lỗi lầm của 
học sinh, tôi luôn thể hiện cho các em thấy tình cảm yêu thương của một người 
thầy đối với học trò. Theo qui luật phản hồi của tâm lí, tình cảm của thầy trước 
sau cũng sẽ được đáp lại bằng tình cảm của học trò. Lòng nhân ái, bao dung, đức 
vị tha của người thầy luôn có sức mạnh to lớn để giáo dục và cảm hóa học sinh. 
“Lớp học thân thiện” chỉ có được khi người thầy có tấm lòng nhân hậu, bao 
dung, hết lòng vì học sinh thân yêu của mình. Có một người thầy như vậy thì 
chắc chắn học sinh sẽ chăm ngoan, tích cực và ham học, thích đi học. 
 * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: 
 Trong cuộc sống của mỗi con người, ngoài những người thân trong gia đình 
ra, ai cũng cần có bạn bè để chia sẻ. Học sinh Tiểu học cũng vậy. Nếu các em có 
nhiều bạn bè thân thiết trong lớp thì các em sẽ hợp tác vui vẻ với nhau và sẽ 
giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. Em học giỏi sẽ giúp những em học yếu; ngược lại, 
em học yếu cũng dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ mình học tập mà không phải e ngại, 
xấu hổ (Học thầy không tày học bạn). Là một giáo viên chủ nhiệm, tôi luôn quan 
tâm đến vấn đề này. Xây dựng được mối quan hệ bạn bè đoàn kết, gắn bó thì tôi 
sẽ xây dựng được nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân 
thiện. Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập của lớp chắc chắn 
sẽ được nâng cao. 
 Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp 
đỡ nhau trong học tập, tôi luôn tạo ra các hoạt động, các vấn đề đòi hỏi sự hợp 
tác của nhiều học sinh. Cách làm cụ thể như sau: 
 - Trong mỗi tiết học, tôi thường xuyên chia nhóm ngẫu nhiên. Tiết học này, 
các em chung nhóm với bạn này, nhưng tiết sau, các em lại chung nhóm với bạn 
khác. Lúc đầu có em chưa chịu, tuy ngồi chung nhóm nhưng có em lại quay mặt 
ra chỗ khác, hoặc ngồi im không tham gia, ai muốn làm gì thì làm; có nhóm lại 
cãi nhau, không ai chịu làm nhóm trưởng hoặc đùn đẩy nhau không chịu ghi kết 
quả thảo luận vào phiếu, dẫn đến không hoàn thành nhiệm vụ. Trước tình trạng 
đó, tôi tuyên bố sẽ thi đua kết quả của từng nhóm và lấy kết quả đó chung cho 
tất cả các thành viên của nhóm. Do đó, những em học tốt buộc phải tích cực nếu 
không sẽ bị thành tích kém. Còn những em không tích cực hợp tác, tôi sẽ cho 
ngồi riêng một mình và phải làm toàn bộ công việc của một nhóm, làm đến đâu 
thì đạt thành tích đến đó. Bị ngồi một mình nên không thể hoàn thành công việc 
và phải nhận thành tích kém, trong khi các bạn ở các nhóm đều được thành tích 
cao. Các em đó sẽ không dám hờ hững nữa. Cứ như vậy, dần dần việc hợp tác 
của học sinh trong lớp đã được cải thiện. 
 - Tôi khuyến khích học sinh tự viết ra những điều em chưa đồng y về việc 
làm, cách cư xử của Chủ tịch HĐTQ, trưởng ban hoặc của một bạn nào đó trong 
lớp... Qua hòm thư “ Điều mà em muốn nói...”. Căn cứ vào những điều các em 
viết ra, nếu là những điều tốt thì tôi đọc cho cả lớp nghe rồi tuyên dương ngay 
trước lớp. Còn những điều các em phê bình thì tôi phải điều tra nắm rõ đúng hay 
sai. Sau đó mới góp ý riêng với từng học sinh. 
 - Khi có chuyện xích mích giữa em này với em kia, tôi kịp thời can thiệp 
không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn. Tôi gặp gỡ trao 
đổi riêng với từng học sinh hoặc nhóm học sinh để biết rõ đầu đuôi. Sau đó phân 
tích rõ ai đúng, ai sai. Ai sai thì phải nhận lỗi và xin lỗi bạn. Sau đó giảng hòa và 
bắt tay nhau vui vẻ trở lại. 
 - Để tạo dựng cho các em một tình bạn bền đẹp với những kỉ niệm sâu sắc 
của tuổi học trò, tôi tổ chức sinh nhật cho học sinh ngay tại lớp học trong giờ ra 
chơi. Những em có ngày sinh trùng vào ngày thứ bảy, chủ nhật thì sẽ được tổ 
chức vào thứ sáu. Hình thức tổ chức do các em trong ban cán sự quyết định. 
Nhưng chủ yếu chỉ là múa hát, là những lời chúc mừng và một món quà nhỏ do 
cả lớp đóng góp. 
Giao Châu là xã thuần nông, hầu hết các bậc phụ huynh đều theo đạo 
Thiên chúa giáo, các bậc phụ huynh chủ yếu làm nghề nông, một số khác làm 
nghề mắm và buôn bán. Có rất nhiều em không nhớ ngày sinh của mình. Bởi các 
em chưa bao giờ được cha mẹ tổ chức sinh nhật, chưa bao giờ được nhận một 
món quà mang ý nghĩa sâu sắc. Vì vậy, khi được cả lớp tổ chức sinh nhật, nhiều 
em rất xúc động. 
2.3)Tổ chức các hoạt động mang tính tập thể cao: 
Thông qua các hoạt động lớp nhà trường kết hợp với Đội Thiếu niên tổ 
chức cụ thể như sau: 
Các chủ điểm thường thực hiện ở trường tiểu học bao gồm : 
 Chủ điểm 1: Truyền thống nhà trường 
Thời gian thực hiện : Tháng 9 – 10. 
a. Yêu cầu giáo dục: 
 – Giáo dục sự hiểu biết về trách nhiệm của người học sinh với truyền 
thống của nhà trường. 
 – Rèn luyện nề nếp, thói quen tốt ở người học sinh tiểu học. 
 – Bồi dưỡng tình cảm, thái độ đối với trường lớp. 
b) Các hình thức hoạt động: 
 – Tổ chức tập dượt đội hình chuẩn bị cho lễ Khai giảng năm học mới. 
 – Lễ Khai giảng năm học mới. 
 – Học tập nội quy nhà trường. 
 – Ôn luyện các bài hát đã được học từ năm học trước. – Tìm hiểu những 
nhiệm vụ trọng tâm, những chỉ tiêu chính của năm học mới, hướng phấn đấu của 
bản thân và của tập thể lớp trong năm học mới. 
 – Lao động tu sửa trường lớp. 
 – Phối hợp với Tổng phụ trách Đội tổ chức Đại hội Liên – Chi đội Thiếu 
niên Tiền phong Hồ Chí Minh. 
 Chủ điểm 2 : Kính yêu thầy giáo, cô giáo. 
 Thời gian thực hiện : tháng 11. 
a. Yêu cầu giáo dục: 
 – Giúp học sinh nhận thức được công lao dạy dỗ của các thầy giáo, cô 
giáo. 
 – Giáo dục tình cảm tôn trọng, kính yêu và biết ơn thầy giáo, cô giáo. 
 – Thể hiện lòng biết ơn thông qua hoạt động văn hóa – văn nghệ mừng 
ngày Nhà giáo Việt Nam 20 – 11, viết thư thăm hỏi các thầy, cô giáo cũ, làm 
báo tường 
b. Các hình thức hoạt động: 
 – Phát động phong trào thi đua tháng học tốt, tuần học tốt, ngày học tốt 
giành nhiều kết quả cao mừng thầy, cô giáo. 
 – Ra báo tường về ngày Nhà giáo Việt Nam 20 – 11. 
 – Các hoạt động văn hóa – nghệ thuật mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 
20/11. 
 – Lễ kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam. 
 – Viết thư thăm hỏi thầy, cô giáo cũ. 
 – Công trình lao động “Mừng ngày Nhà giáo Việt Nam”. 
 Chủ điểm 3 : Yêu đất nước Việt Nam 
 Thời gian thực hiện : Tháng 12. 
a. Yêu cầu giáo dục: 
 – Giáo dục cho học sinh hiểu biết về truyền thống của dân tộc, sự giàu 
đẹp của quê hương đất nước. 
 – Giáo dục thái độ tôn trọng với những chiến công, những chiến sĩ đã 
quên mình vì Tổ quốc. Qua đó giáo dục ý thức rèn luyện bản thân qua học tập. 
 – Sưu tầm tranh ảnh, các bài hát ca ngợi quê hương đất nước, các chiến sĩ 
bộ đội 
b. Các hình thức hoạt động: 
 – Tìm hiểu về những cảnh đẹp của quê hương đất nước. 
 – Sưu tầm tranh ảnh về anh bộ đội, về quê hương, đất nước. 
 – Cuộc thi “Em góp phần bảo vệ cảnh đẹp quê hương”. 
 – Ca hát về anh bộ đội. 
 – Tổ chức ngày 22–12 – Thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam – Ngày 
Quốc phòng toàn dân. 
 – Hội thi vui học tập chuẩn bị cho thi học kì I. 
Chủ điểm 4 : Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc 
Thời gian thực hiện: tháng 1 – 2. 
a. Yêu cầu giáo dục: 
 – Giáo dục học sinh hiểu biết về truyền thống văn hoá dân tộc địa 
phương. 
 – Giáo dục ý thức bảo vệ, phát huy truyền thống dân tộc cho các em. 
 – Bồi dưỡng cách giao tiếp, cách ứng xử cho các em. 
b. Các hình thức hoạt động: 
 – Tìm hiểu những cái hay cái đẹp trong phong tục tập quán của quê hương 
: Lao động mùa xuân, tết trồng cây, ngày hội mùa xuân ... 
 – Học tập những điều cần làm trong ngày Tết cổ truyền (có thảo luận ở 
các lớp cuối cấp). 
 – Ca hát về mùa xuân quê hương, về sự đổi mới của quê hương, về Đảng, 
về Bác Hồ. 
 – Vui chơi các trò chơi dân gian, dân tộc : Hội vật, chọi gà, bơi chải, kéo 
co... 
 – Thi nét đẹp tuổi thơ. 
 – Tham quan các viện bảo tàng hoặc các di tích lịch sử của quê hương. 
 Chủ điểm 5 : Yêu quý mẹ và cô giáo. 
 Thời gian thực hiện : Tháng 3. 
a. Yêu cầu giáo dục: 
 – Hiểu ý nghĩa ngày Quốc tế Phụ nữ 8 – 3. 
 – Giáo dục cho học sinh lòng kính trọng, quý mến mẹ và cô giáo – hai 
người mẹ hiền, người phụ nữ Việt Nam. 
 – Biết cách thể hiện sự quý trọng người phụ nữ Việt Nam. 
b. Các hình thức hoạt động: 
 – Phát động phong trào thi đua lập thành tích mừng ngày Quốc tế Phụ nữ. 
 – Ra báo tường về ngày Quốc tế Phụ nữ , ca hát về mẹ và cô giáo. 
 – Tổ chức kỉ niệm ngày Quốc tế Phụ nữ : 8 – 3. 
 Chủ điểm 6 : Bác Hồ kính yêu 
 Thời gian thực hiện : tháng 5. 
a. Yêu cầu giáo dục: 
 – Giáo dục cho học sinh hiểu biết về Bác Hồ, hiểu biết về truyền thống 
của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh. 
 – Giáo dục cho học sinh lòng kính yêu và biết ơn Bác Hồ. 
b. Hình thức hoạt động: 
 – Phát động thi đua cuối năm học, lập thành tích dâng lên Bác Hồ kính 
yêu. 
 – Tổ chức “Hái hoa dân chủ” phục vụ cho ôn tập cuối năm. 
 – Tổ chức buổi “Gặp gỡ hữu nghị”. 
 – Tìm hiểu về thời niên thiếu của Bác Hồ. 
 – Ca múa về Bác Hồ. 
 – Tìm hiểu về truyền thống Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh. 
 – Đại hội Cháu ngoan Bác Hồ. 
 – Chuẩn bị kế hoạch hoạt động hè. 
Nhà trường luôn đẩy mạnh các hoạt động hướng về cộng đồng qua đó cung cấp 
những kiến thức mới, và rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh như: 
- Thực hiện công tác cùng tuyên truyền về An toàn giao thông, thông qua 
tổ chức mit tinh, hội thi An toàn giao thông , Vẽ tranh nét đẹp khi tham gia giao 
thông, thi trắc nghiệm về các biển báo giao thông, thi tiểu phẩm, thời trang giấy 
v.v . 
- Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường qua công tác Vệ sinh cảnh quan 
trường lớp, tuyên truyền với mọi người về giữ gìn vệ sinh chung như: 5 phút 
nhặt rác, bỏ rác và đi vệ sinh đúng nơi quy định, chăm sóc cây trồng, công trình 
măng non v.v. 
- Phát động và tổ chức chương trình nuôi heo đất, thùng tiền từ thiện tiết 
kiệm đồ dùng học tập, cá nhân, phế liệu để giúp đỡ các bạn nghèo, bạn khuyết 
tật , các bạn vùng xa, lũ lụt, 
- Tổ chức thăm hỏi các gia đình chính sách thương binh, mẹ Việt Nam 
Anh hùng, thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ, các nơi di tích lịch sử địa phương v.v. 
Qua đó giáo dục cho học sinh truyền thống uống nước nhớ nguồn, biết ơn 
các anh hùng liệt sĩ vì nước quên thân, lòng nhân ái, tương thân tương trợ , biết 
quan tâm và chia sẻ với những hoàn cảnh thiệt thòi bất hạnh. 
 2.4) Tổ chức các trò chơi vui tươi lành mạnh 
 Thích sinh hoạt tập thể và tham gia các trò chơi bổ ích là nhu cầu, là sở 
thích của hầu hết các học sinh tiểu học. Vì vậy, khi tổ chức cho các em sinh hoạt 
tập thể và tham gia các trò chơi là giáo viên đã giúp các em “học mà chơi, chơi 
mà học”, kiến thức và kĩ năng ở mỗi em sẽ được hình thành và rèn luyện một 
cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gò bó đối với các em. Ngoài 
ra, tổ chức sinh hoạt tập thể và vui chơi còn giúp các em phát triển và hoàn thiện 
nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu và tài năng sáng tạo. Ngoài ra, việc tổ chức các 
hoạt động tập thể còn là sợi dây gắn bó, kết nối, đoàn kết các em lại với nhau. 
- Tổ chức trò chơi dân gian như: Ngậm muỗng chuyền chanh, gánh bóng qua 
chướng ngại vật, nhảy bao bố, đi bộ kiểu ếch, rồng rắn, đua thuyền trên 
cạn.v.v. Số HS tham gia vận động viên :10 em, số cổ động viên cổ vũ rất 
đông tạo cho khi thế sôi nổi và hào hứng. 
 - Qua các trò chơi rèn cho các em tình đoàn kết, tôn trọng cảm thông và 
chia sẻ, kỹ năng hợp tác cùng chung sức, nổ lực phát huy hết năng lực, biết hổ 
trợ giúp đỡ các thành viên trong nhóm đồng cam cộng khổ vuợt khó khăn để 
hoàn thành nhiệm vụ. Một số hình ảnh minh hoạ ở phần phụ lục 
 2.5) Chuẩn bị các điều kiện để tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên 
lớp: 
Trong những năm gần đây trường chúng tôi được sự quan tâm của các cấp 
lãnh đạo chính quyền địa phương đầu tư xây dựng mới cơ sở vật chất vững chắc 
khang trang có đủ tiện nghi sân chơi bê tông, nhà thư viện sách, đèn chiếu sáng, 
các dụng cụ âm thanh như âm ly, loa máy, các dụng cụ phục vụ các trò chơi dân 
gian, sách tham khảo, tranh ảnh cổ động, báo chí phục vụ nhu cầu đọc sách và 
tìm hiểu của học sinh và giáo viên . 
2.6) Phối hợp chặt chẽ với các lực lượng trong và ngoài nhà trường : 
Để tổ chức tốt các hoạt động ngoài giờ lên lớp nhà trường và Tổng phụ 
trách Đội phải làm tốt công tác tham mưu kết hợp với các ban ngành đoàn thể tại 
địa phương như Xã Đoàn, Ban Văn Hoá thông tin Xã, Tổ An ninh trật tự, Hội 
cựu Chiến binh để có những nội dung giáo dục truyền thống thêm phần phong 
phú. 
Ngoài ra các đoàn thể trong nhà trường: Chi Bộ, Công Đoàn Cơ sở, ban 
đại diện cha mẹ học sinh, huy động sự đóng góp của các nhà doanh nghiệp, 
mạnh thường quân phối hợp chặt chẽ chủ động và hổ trợ kinh phí, công sức vào 
các hoạt động chung đặc biệt như khen thưởng, tham quan, giúp đỡ học sinh có 
hoàn cảnh khó khăn đặc biệt,v.v. 
Đặc biệt tôi luôn chú trọng vào những biểu hiện, hành vi cụ thể của các em 
để xem xét đánh giá (nhìn nhận sự tiến bộ là chính, không chê trách phê phán 
mặc cảm trong các em) 
2.7) Kết hợp chặt chẽ 3 môi trường giáo dục. 
- "Gia đình nhà trường và xã hội." 
 * Về nguyên lí giáo dục “Giáo dục kết hợp chặt chẽ giữa 3 môi trường 
giáo dục: " Gia đình - Nhà trường - xã hội.” Vì vậy kết hợp với gia đình là 
không thể thiếu được, nó vừa mang tính lý luận đồng thời hết sức thực tiễn. Để 
làm tốt tôi đã: 
 - Tổ chức họp phụ huynh học sinh định kì : đầu năm , giữa năm, cuối năm 
học để gặp gỡ, nắm bắt thông tin về học sinh; trao đổi với phụ huynh học sinh 
về hướng kết hợp giáo dục đạo đức các em để tránh tình trạng “ Trống đánh xuôi 
, kèn thổi ngược” Nhằm tạo sự hiểu biết cảm thông giữa giáo viên chủ nhiêm và 
phụ huynh học sinh. 
 - Thông qua sổ liên lạc điện tử ,qua nhóm Zalo, facebook của giáo viên 
chủ nhiệm phụ huynh học sinh nắm được tình hình học tập, đạo đức của học 
sinh và ngược lại GV chủ nhiệm nắm chắc hơn những biểu hiện hành vi tích cực 
hoặc tiêu cực của các em để cùng giáo dục. 
 - Thống nhất với phụ huynh học sinh một số yêu cầu và biện pháp giúp 
các em học tập ở nhà, tuỳ điều kiện cụ thể nên có thời gian biểu học tập, sinh 
hoạt, vui chơi giải trí cho các em, phụ huynh học sinh đóng vai trò động viên, 
nhắc nhở, đôn đốc các em thực hiện nhiệm vụ học tập, tránh chê bai, tuyệt đối 
không dùng bạo lực đối với các em. 
 - Qua mỗi học kì họp phụ huynh học sinh. 
 + Báo cáo đầy đủ quá trình rèn luyện phấn đấu của từng học sinh và kết 
quả điểm số, xếp loại từng môn, có nhận xét đánh giá so sánh với thời điểm 
trước. 
 + Trao đổi những phát hiện mới về hành vi đạo đức của học sinh (nếu có) 
để phụ huynh nắm bắt cùng cộng đồng trách nhiệm, động viên khuyến khích nếu 
là biểu hiện tốt, ngăn ngừa giáo dục nếu là biểu hiện chưa tốt. 
 `- Nắm bắt các thông tin ở học sinh qua phiếu sinh hoạt hè, để động viên kịp 
thời những em có thành tích tốt,uốn nắn những biểu hiện sai trái lệch lạc của học 
sinh . Đồng thời giáo viên cần kết hợp chặt chẽ với các đoàn thể trong trường 
đặc biệt là Đoàn, Đội để tổ chức cho các em tham gia vào các hoạt đông lành 
mạnh và bổ ích. 
 Các hoạt động sinh hoạt tập thể và một số trò chơi đơn giản, gọn nhẹ, tôi có 
thể tổ chức ngay trong mỗi buổi học chính khóa và cả các buổi sinh hoạt ngoài 
giờ lên lớp. 
 *