Sáng kiến kinh nghiệm - Một số biện pháp nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh đến với thư viện trường Tiểu học - Vũ Khánh Hà

vào đọc sách ở thư viện
5. Nhiệm vụ nghiên cứu: 
Tìm hiểu về các cơ sở lý luận, nội dung chương trình, đối tượng và cách thu hút học sinh vào thư viện đọc sách.
6. Phạm vi nghiên cứu:
- Phạm vi: Trường tiểu học Kim Thư
- Thời gian: Năm học 2013-2014, 2014-2015 và áp dụng cho những năm học tiếp theo.
7. Phương pháp nghiên cứu: 
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc sách, tài liệu sử dụng các phương pháp tổng hợp, phân tích để có hiểu biết vấn về cơ sở lý luận và thực trạng vấn đề đọc sách ở thư viện ở đơn vị mình. Từ đó lựa chọn đề ra biện pháp chỉ đạo sát thực có tính khả thi và đạt hiệu quả cao nhất có thể.
- Phương pháp thực tiễn:
+ Trò truyện với giáo viên , các em học sinh để tìm hiểu thực trạng vấn đề đang nghiên cứu.
+Phương pháp quan sát: Quan sát những biểu hiện phản ứng của giáo viên và học sinh khi thực hiện những nội dung thực hiện.
PHẦN II: NỘI DUNG CHÍNH
Chương I: Cơ sở lý luận cho việc nghiên cứu đề tài 
Nhà trường là trung tâm giáo dục của Đảng, Nhà nước có nhiệm vụ làm tốt công tác chăm sóc và giáo dục thế hệ trẻ từ tuổi ấu thơ đến lúc trưởng thành, nhằm tạo ra cơ sở ban đầu rất quan trọng của con người Việt Nam mới. 
Nhận thức được vai trò, vị trí của thư viện giúp giáo viên, học sinh xây dựng được phương pháp học tập và cách đọc sách, làm việc khoa học, biết sử dụng sách báo, tạp chí có trong thư viện một cách có hiệu quả, có hệ thống phục vụ đắc lực cho công tác học tập và giảng dạy trong nhà trường.
Trong hoạt động thư viện nếu chỉ có sách mà không có người đọc thì sách không những vô nghĩa mà còn lãng phí tiền bạc của Nhà nước và của nhân dân. Chính vì vậy, việc tổ chức các hoạt động để nhằm thu hút bạn đọc đến thư viện mỗi ngày đông hơn là việc làm cần thiết của người cán bộ thư viện. Khi được nhà trường phân công phụ trách thư viện tôi đã hiểu rằng nhiệm vụ của thư viện không chỉ cung ứng cho giáo viên và học sinh đầy đủ các loại sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo, sách báo cần thiết có tác dụng nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập; sưu tầm và giới thiệu rộng rãi trong cán bộ giáo viên và học sinh những tài liệu cần thiết về thế giới khoa học, vể Đảng, pháp luật nhà nước mà cần phải tổ chức thu hút giáo viên và học sinh tích cực tham gia sinh hoạt thư viện, huy động các nguồn kinh phí ngoài ngân sách để làm phong phú nội dung kho sách, dưới sự chỉ đạo của Ban giám hiệu và phối kết hợp với tổ cộng tác viên thư viện tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị, vốn tài liệu để xây dựng thư viện nhà trường.
Chương II:Tình hình thực tế công tác thư viện và hoạt động thu hút bạn đọc đến thư viện ở trường tiểu học Kim Thư:
 	Thư viện trường tiểu học Kim Thư đã đạt danh hiệu thư viện đạt chuẩn năm 2009, thư viện được đặt trên tầng 2 của khu nhà chính, với diện tích 96m2. Được chia ra: Phòng kho sách 18m2, diện tích phòng đọc dành cho giáo viên 30m2, diện tích phòng đọc của học sinh 48m2. Cơ sở vật chất được trang bị đầy đủ, phòng được bố trí ngăn nắp, sạch sẽ, thoáng mát và đầy đủ ánh sáng.
Với ; 7 giá sách, thiết kế phù hợp với đối tượng bạn đọc là học sinh tiểu học.
4 bộ bàn, ghế tròn cùng thảm chải đủ phục vụ cho 38 bạn đọc tại chỗ
1tivi, 3 bộ máy tính kết nối Internet	
1 bộ bàn ghế thủ thư cùng với quạt, đèn điện. Tất cả được sắp xếp một cách khoa học.
Nguồn sách được phòng GD&ĐT cấp, nhà trường tự mua sắm rất phong phú, đa dạng, với một lượng sách lớn Bộ GD tặng vào năm 2008, với tổng giá trị; 25triệu đồng ở các thể loại; STK, SGK, ST. Hiện nay thư viện trường tiểu học Kim Thư có tổng số sách là: 4330 bản, được phân loại;
 STK gồm: 1860 bản.
 SGK gồm: 545 bản.
 SNVgồm: 525 bản.
 ST gồm:1400 bản
 	Cùng các loại báo, tạp chí 600 bản như; Giáo dục thời đại, Hà Nội mới, Nhân dân, thế giới mới, toán tuổi thơ,...Hàng năm, vốn tài liệu được bổ sung bằng nhiều nguồn quỹ khác nhau nên ngày càng phát triển phong phú về chủng loại và chất lượng. Hàng ngày, thư viện phục vụ gần 40 cán bộ giáo viên và 434 học sinh đến đây để tìm tòi và khám phá những tri thức nâng cao hiểu biết, chất lượng dạy và học.
Công tác người đọc hay việc tổ chức phục vụ tài liệu cho người đọc là một hoạt động của thư viện nhằm thúc đẩy, phát triển và thoả mãn nhu cầu, hứng thú đọc tài liệu thông qua việc tuyên truyền, hướng dẫn và cung cấp tài liệu dưới nhiều hình thức. Công tác người đọc bao gồm các hình thức tổ chức và phương pháp phục vụ người đọc ở trong và ngoài thư viện. Đồng thời công tác người đọc còn là thước đo hiệu quả luân chuyển tài liệu và tác dụng của nó trong đời sống. 
Với ý nghĩa đó: Công tác người đọc luôn được coi là công tác quan trọng nhất của thư viện. Bởi vì, thông qua công tác này vốn tài liệu quý giá của thư viện mới được sử dụng có hiệu quả, mới phát huy được tác dụng trong phát triển mọi mặt của đất nước, từ đó vị trí, vai trò xã hội của thư viện mới được khẳng định. Trong thực tiễn hoạt động của các thư viện và cơ quan thông tin cho thấy công tác người đọc có rất nhiều vai trò khác nhau song nổi bật là công tác người đọc được ví như “chiếc cầu” nối liền người đọc với vốn tài liệu thông qua vai trò của người cán bộ thư viện. Thông qua công tác người đọc vốn tài liệu của thư viện được khai thác, sử dụng và thư viện có thể tìm hiểu và nắm được nhu cầu đọc, nhu cầu tin của người đọc và chính điều đó là cơ sở của các hoạt động khác trong thư viện. Nhận thức được đầy đủ vai trò và ý nghĩa to lớn của công tác phục vụ người đọc trong thư viện nói riêng và trong xã hội nói chung, trong những năm gần đây công tác phục vụ người đọc của các thư viện ở nước ta đã và đang đạt được nhiều tiến bộ trên các mặt hoạt động:
 Chương III: Các biện pháp thực hiện
Các biện pháp được lựa chọn để nghiên cứu và thực hiện:
Qua nghiên cứu lý luận và tình hình thực tế của thư viện trường tiểu học Kim Thư . Tôi đã đề ra các biện pháp thực hiện như sau:
+ Vệ sinh kho sách
+ Chuẩn bị về cơ sở vật chất.
+ Chuẩn bị về vốn tài liệu.
+ Nghiên cứu nhu cầu hứng thú đọc của học sinh
+ Sắp xếp, trang trí thư viện.
+ Tuyên truyền giới thiệu sách.
2. Cụ thể các biện pháp thực hiện:
2.1 Biện pháp 1: Vệ sinh kho sách 
 Vệ sinh kho sách là khâu quan trọng trong việc bảo quản vốn tài liệu của thư viện, nó làm tăng giá trị vốn tài liệu, tăng tuổi thọ của tài liệu qua thời gian. Vì vậy, kho sách phải luôn được giữ sạch sẽ, vệ sinh sàn, giá tài liệu. Hơn thế, qua vệ sinh kho sách sẽ tạo nên một không gian thoáng mát, sạch sẽ từ đó sẽ là điểm thu hút bạn đọc tới thư viện.
- Tất cả các sách ,báo được vận chuyển từ trên giá xuống để lau sạch sẽ,
- Quét mạng nhện bụi bẩn trên trần, lau cửa sổ, nền nhà,
- Vệ sinh tài liệu, sách, báo, tạp chí, 
- Xếp sách cũ riêng, sách mới riêng,
- Báo, tạp chí được đóng hộp tránh sự thất lạc, hạn chế sự giòn gãy.
 Sách được bảo quản tốt vì xếp trên giá sắt không rỉ.
2.2. Biện pháp 2: Tăng cường cơ sở vật chất 
Các trang thiết bị trong thư viện phải phù hợp với lứa tuổi, chiều cao của bạn đọc. Đối với lứa tuổi tiểu học - các em còn nhỏ, chiều cao còn hạn chế nên các trang thiết bị trong thư viện phải phù hợp với các em: vừa tầm, dễ tìm, dễ lấy (sau khi khảo sát các trang thiết bị có trong thư viện) tôi đã đề xuất với ban giám hiệu nhà trường cho mua sắm, tu bổ cải tạo các trang thiết bị phù hợp với lứa tuổi các em học sinh tiểu học: Cụ thể
+ Các giá sách:
- Giá sách ở trong kho sách là các giá bằng sắt (có kích thước, chiều cao, chiều rộng) theo đúng tiêu chuẩn kích thước quy định...
- Giá sách ngoài phòng đọc của học sinh được làm bằng gỗ có chiều cao vừa phải 1m đến 1,2m. Được chia ra các ngăn nhỏ để các loại sách.
- Bàn ghế của học sinh: Được thiết kế bằng gỗ hình tròn và hình vuông (tất cả giá sách bàn ghế của học sinh được sơn phối màu - các màu sơn khác nhau), màu sắc đẹp từ đó cuốn hút học sinh đến với thư viện. 
+ Về vốn tài liệu:
Để nắm bắt được trong kho sách của mình có số lượng mỗi loại là bao nhiêu và mỗi loại có bao nhiêu đầu sách, bao nhiêu thể loại: tôi đã tiến hành kiểm kê toàn bộ kho sách - sau khi kiểm kê tôi thấy số lượng cụ thể như sau:
Thư viện có: 4330 bản, được phân loại;
 STK gồm: 1860 bản.
 SGK gồm: 545 bản.
 SNVgồm: 525 bản.
 ST gồm:1400 bản
Cùng các loại báo, tạp chí 600 bản.
Rà soát theo các tiêu chuẩn quy định, tôi thấy số lượng sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo, truyện thiếu nhi, báo, tạp chí đã đủ so với yêu cầu về số lượng: nhưng để thư viện hoạt động được tốt và thu hút bạn đọc đến với thư viện. Cụ thể là các loại sách phải được bổ sung mới thường xuyên, thì kho sách mới đảm bảo chất lượng và cập nhật những thông tin mới - tôi tham mưu và đề xuất với ban giám hiệu, phối kết hợp với các đoàn thể trong nhà trường để tăng vốn sách như sau: Phát động phong trào "Góp một cuốn sách nhỏ để được đọc nhiều cuốn sách hay" phong trào phát động trong toàn trường giáo viên và học sinh cùng tham gia. Để phong trào được tập trung và chất lượng sách quyên góp đảm bảo chất lượng, số lượng: Tôi kết hợp với hai đồng chí tổng phụ trách, Bí thư Đoàn trường soạn thảo bảng thông báo và có quy định cụ thể. Để động viên phong trào và khen thưởng những lớp, cá nhân làm tốt chúng tôi đề nghị với ban giám hiệu có khen thưởng kịp thời và phần thưởng cụ thể.
- Tham mưu với ban giám hiệu xã hội hóa công tác thư viện với hội phụ huynh toàn trường nhằm thu hút thêm nguồn vốn (tiền và sách) để tăng vốn sách tài liệu cho thư viện.
- Thực hiện chi tiêu kinh phí bổ sung sách vào thư viện theo quy định. Khi bổ sung sách tôi lựa chọn các danh mục sách được phép đưa vào thư viện và những sách phát hành mới nhất phù hợp với cấp học, môn học phù hợp với chương trình cải cách mới, phù hợp với lứa tuổi, sức khỏe của học sinh.
2.3 Biện pháp 3: Nghiên cứu nhu cầu hứng thú đọc của học sinh
Nhu cầu hứng thú đọc của học sinh trong nhà trường là vấn đề hết sức quan trọng của người cán bộ thư viện, để nâng cao hiệu quả nhằm thu hút đông đảo bạn đọc đến với thư viện. Do vậy ngay từ đầu năm học thư viện trường đã phát phiếu nhu cầu đọc cho học sinh nắm bắt được nhu cầu đọc từ đó cán bộ thư viện đã phân loại hiệu quả và đáp ứng được kịp thời cho học sinh các khối 2,3,4,5. Thư viện nhà trường đã tiến hành phát phiếu thăm dò tới bạn đọc ( phụ lục đính kèm).
Thông qua, phân tích tổng hợp phiếu điều tra cán bộ thư viện nắm bắt hứng thú và nhu cầu của bạn đọc ngoài ra còn nhiều dạng điều tra để hiểu thêm về bạn đọc từ đó có kế hoạch để bổ sung sách, giới thiệu tuyên truyền sách để học sinh có hứng thú đọc. Qua đó thư viện đã có hướng khắc phục bổ sung thêm tài liệu để đáp ứng nhu cầu của bạn đọc, xây dựng kế hoạch một cách hợp lý, khoa học phù hợp với bạn đọc đến với thư viện.
2.4. Biện pháp 4: Tuyên truyền giới thiệu sách 
Tuyên truyền, giới thiệu sách là hoạt động nghiệp vụ quan trọng trong các thư viện, đặc biệt là thư viện trường học. Đây là yếu tố cơ bản đánh giá hiệu quả của hoạt động thư viện phổ thông. Hoạt động này nhằm mục tiêu khai thác toàn diện vốn tài liệu đồng thời là phương thức lôi cuốn bạn đọc đến thư viện một cách hữu hiệu nhất. Đây cũng là nghiệp vụ đặc thù của các thư viện trường học. Tuyên truyền, giới thiệu sách đòi hỏi sự kết hợp chặt chẽ, hài hoà giữa nghiệp vụ thư viện, kĩ năng sư phạm, khả năng viết, khả năng tổ chức, trưng bày của cán bộ thư viện về sách. Mục đích tuyên truyền, giới thiệu sách báo trong thư viện nhà trường nhằm khai thác hiệu quả vốn tài liệu thư viện phục vụ nhu cầu giảng dạy, học tập của giáo viên và học sinh; giúp thầy và trò nắm được nội dung cuốn sách báo, để có kế hoạch và phương hướng cụ thể sử dụng tốt thư viện, phục vụ nhu cầu dạy và học đạt hiệu quả cao nhất. Chúng tôi áp dụng hai phương pháp sau: tuyên truyền miệng và tuyên truyền trực quan.
2.4.1.Tuyên truyền miệng. Đây là hình thức phổ biến nhất trong hoạt động tuyên truyền được tiến hành thông qua ngôn ngữ sống động để thuyết phục người nghe. Chính vì vậy mà tôi thường xuyên theo dõi tiến độ giảng dạy của giáo viên để nắm bắt nhu cầu của giáo viên và học sinh về từng loại sách, báo; từ đó giới thiệu những sách, báo có trong thư viện phục vụ trực tiếp cho việc dạy và học như: sách tham khảo về văn học, toán học, sách giáo dục đạo đức, các sách về tìm hiểu và khám phá khoa học...; thường xuyên tuyên truyền trong các buổi sinh hoạt chuyên môn vào các ngày cuối tuần hoặc các buổi chào cờ đầu tuần. Tôi nghĩ rằng làm tốt khâu nghiệp vụ này là người cán bộ thư viện đó góp phần rất lớn vào việc hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh, tạo ra môi trường giáo dục hết sức thuận lợi, giúp cho các em đến với một sân chơi bổ ích và lý thú. Và từ sân chơi này, các em có thể tự mình khám phá bao điều mới mẻ ẩn sau những trang sách, bài báo hoặc rèn luyện cho mình phương pháp tự học chiếm lĩnh tri thức một cách chủ động và sáng tạo.
2.4.2.Tuyên truyền trực quan: Giới thiệu hoặc khai thác nội dung các cuốn sách trong các hình thức cảm thụ bằng mắt, để lại dấu ấn lâu bền trong tâm trí bạn đọc. Với hình thức chủ yếu trên sách, báo, trưng bày sách trong thư viện, qua các cuộc thi giới thiệu sách, điểm sách theo chủ đề, triển lãm sách, triển lãm tranh ảnh, treo báo tường... từ đó nâng cao được nhận thức trong cán bộ giáo viên, học sinh về ý thức tự học, tự nghiên cứu, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập.
Việc lựa chọn hình thức trưng bày phụ thuộc vào đặc điểm nhu cầu, hứng thú đọc của từng nhóm bạn đọc nhất định cũng như yêu cầu giảng dạy, học tập trong từng thời điểm cụ thể của nhà trường.
Cụ thể từ đầu năm học 2014 - 2015 tôi đã tiến hành một số đợt trưng bày giới thiệu sách qua tủ trưng bày giới thiệu sách như sau:
- Trưng bày, giới thiệu sách tham khảo chào mừng ngày phụ nữ Việt Nam 20/10.
- Trưng bày, giới thiệu sách tham khảo chào mừng ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12
- Giới thiệu sách mới nhập thư viện, sách phục vụ cho các kỳ thi; Kỳ thi học kỳ, thi HSG,
2.5. Biện pháp 5: Sắp xếp trang trí trong thư viện: 
2.5.1 Sắp xếp: Để tổ chức sắp xếp kho sách phù hợp với thư viện trường tiểu học và phù hợp với lứa tuổi học sinh tôi đã tiến hành một số biện pháp nghiệp vụ đã được học trong lớp Trung cấp Thư viện.
Đối với các sách tham khảo, sách nghiệp vụ sách giáo khoa tôi tiến hành xử lý nghiệp vụ theo quy định của công tác nghiệp vụ thư viện, đăng ký, phân loại vào sổ cá biệt từng loại sách, mô tả ấn phẩm, tổ chức sắp xếp sách trong kho theo từng kho sách, tổ chức sắp xếp phích phân loại theo từng môn loại ở tủ mục lục để giáo viên và các em học sinh dễ tra cứu, chọn sách theo yêu cầu, nhu cầu.
Đối với các sách truyện thiếu nhi tôi áp dụng phân loại theo mã màu (vì đối tượng học sinh tiểu học nhất là các em học sinh lớp một, lớp hai các em còn nhỏ mới tiếp xúc với con chữ, con số, nhiều hình thức nghiệp vụ thư viện còn rất mới mẻ với các em) vì vậy phân loại truyện theo mã màu sẽ rất thuận tiện cho các em khi đến thư viện và lựa chọn sách. Tôi tiến hành phân loại truyện theo mã màu (có quy định cụ thể cho từng loại truyện) ví dụ:
- ĐV11 thơ thiếu nhi tôi định mã màu là hồng nhạt
- ĐV12 kịch thiếu nhi định mã màu là màu xanh chuối
- ĐV13 truyện ngắn, truyện dài định mã màu là màu hồng phấn
- ĐV14 ký sự định mã màu là màu xanh da trời
- ĐV15 tạp văn tiểu luận định mã màu là mầu đỏ
- ĐV16 thư tín định mã màu là màu tím
- ĐV17 truyện dân gian định mã màu là màu cam 
- ĐV18 truyện tranh màu vàng nhạt 
- ĐV19 các thể loại khác định mã mầu là màu hồng đậm
- ĐV1 tác phẩm văn học thiếu nhi định mã màu vàng đậm
- ĐV2 khoa học thiếu nhi định mã màu là màu xanh cốm... 
Sau khi phân loại truyện theo mã màu tôi tiến hành các thao tác dán mã màu cho từng cuốn truyện (để mã màu được bền và sắp xếp trên giá đều, đẹp: trước khi dán tôi kẻ vạch quy định và có dán băng dính trắng để giữ chắc mã màu).
Lập bảng hướng dẫn sử dụng mã màu treo bên trong hoặc ngoài phòng đọc học sinh để các em nhận biết được các màu quy định từng loại truyện. Từ đó các em chọn sách theo đúng yêu cầu mà mình thích, nhanh chóng thuận tiện (cũng như khi đọc xong các em lại cất sách vào đúng nơi quy định).
Sách trong thư viện được xếp theo môn loại, chủ yếu là các ấn phẩm mang tính phổ thông với đầy đủ các môn loại tri thức, trong đó sách tham khảo, sách nghiệp vụ, sách truyện được chú ý bổ sung với tỷ lệ cao.
+ Kho mở tạo nhiều thuận tiện cho bạn đọc như: Trực tiếp tiếp xúc, chủ động lựa chọn những tài liệu phù hợp với nhu cầu bạn đọc; có thể đọc tại chỗ hoặc mượn về nhà. Để nâng cao hiệu quả phục vụ bằng kho mở, việc sắp xếp chấn chỉnh kho, luân chuyển sách được thực hiện thường xuyên.
+ Kho đóng để lưu trữ những tài liệu hiện có của thư viện, kho đóng nối liền kho mở điều này đã tạo nên thuận lợi, dễ dàng, nhanh chóng trong việc cán bộ thư viện đáp ứng nhu cầu thông tin của bạn đọc, bạn đọc mượn sách phải thông qua tủ mục lục và phiếu yêu cầu.
Với sự nghiệp cải cách, đổi mới giáo dục nâng cao chất lượng dạy và học, mở rộng kiến thức thông qua việc đọc sách, báo có một ý nghĩa hết sức quan trọng. 
2.5.2.Trang trí trong thư viện:
Đối với học sinh tiểu học ở lứa tuổi này với các em "học mà chơi, chơi mà học" vì vậy tổ chức sắp xếp sách trên giá, chỗ để các em ngồi đọc rất cần thiết đảm bảo phù hợp với lứa tuổi, tâm lý - nắm bắt được điều đó tôi đề nghị với ban giám hiệu cho mua sắm các trang thiết bị bàn ghế, giá tủ ở phòng đọc học sinh phải phù hợp với các em. Bàn ghế giá tủ phải được làm bằng các chất liệu gỗ có sơn các loại màu, trên tường trang trí một số khẩu hiệu tranh ảnh sinh động để thu hút các em. Trên các giá sách lựa chọn các tiêu đề dễ hiểu, dễ nhớ, trang trí hoa văn nghệ thuật như "Em yêu văn học" "Thế giới truyện cổ tích" "Em thích đọc truyện tranh" "Em tìm hiểu, khám phá khoa học"... 
Đến với thư viện các em không chỉ được đọc sách, được tham gia giới thiệu sách, viết cảm nhận của mình sau khi đọc sách, mà còn được tham gia vẽ tranh, gấp hoa, chơi cờ vua, cờ tướng, xếp hình hay em tập làm ca sỹ,..
PHẦN III. KẾT LUẬN
1. Kết quả đạt được:
Với một số giải pháp tôi đã tiến hành ở thư viện trường tiểu học Kim Thư qua một thời gian thực hiện tôi thấy: Vốn sách trong thư viện được tăng lên rõ rệt, được bổ sung từ nguồn ngân sách của trường(quỹ buổi hai, quỹ bảo trợ giáo dục). Đặc biệt từ những cuốn sách từ hoạt động quyên góp của học sinh, phụ huynh. Tổng số sách từ 3020 cuốn(tháng 8 năm 2013) giờ 4330 cuốn, có đủ chủng loại, đúng quy định của Bộ giáo dục & Đào tạo.
 * Trang thiết bị.
Đầu năm học 2014-2015, nhà trường đầu tư cho thư viện với số tiền 50.000.000đồng để tu sửa, trang trí, bổ sung trang thiết bị cùng với số sách cần thiết vào thư viện.
Thư viện trường tiểu học Kim Thư với diện tích 96m2. Được chia ra: Phòng kho 18m2, diện tích phòng đọc dành cho giáo viên 30m2, diện tích phòng đọc của học sinh 48m2. Cơ sở vật chất được trang bị đầy đủ, với hệ thống đèn, quạt đạt tối đa cho một thư viện đạt tiên tiến cấp Quốc gia, phòng được bố trí ngăn nắp, sạch sẽ, thoáng mát và đầy đủ ánh sáng.
Với; 7 giá sách, thiết kế phù hợp với đối tượng bạn đọc là học sinh tiểu học.
4 bộ bàn ghế tròn cùng thảm chải đủ phục vụ cho 40 bạn đọc tại chỗ
1tivi, 3 bộ máy tính kết nối Internet	
1 bộ bàn ghế thủ thư cùng với quạt, đèn điện. Tất cả được sắp xếp một cách khoa học.
Nguồn sách phong phú, đa dạng về thể loại sách, được phòng GD&ĐT cấp, nhà trường tự mua sắm, cùng vào đó là một lượng sách lớn Bộ GD tặng vào năm 2008, với tổng giá trị 25triệu đồng ở các thể loạị; Sách tham khảo, Sách nghiệp vụ, Sách truyện thiếu nhi. Hiện nay thư viện Kim Thư có tổng số sách là: 4330 bản, được phân loại;
STK gồm: 1860 bản.
 SGK gồm: 545 bản.
 SNVgồm: 525 bản.
 ST gồm:1400 bản
Cùng các loại báo, tạp chí 600 bản như; Giáo dục thời đại, Hà Nội mới, Nhân dân, thế giới mới, toán tuổi thơ,...Hàng năm, vốn tài liệu được bổ sung bằng nhiều nguồn quỹ khác nhau nên ngày càng phát triển phong phú về chủng loại và chất lượng. Hàng ngày, thư viện phục vụ gần 39 cán bộ giáo viên và 434 học sinh đến đây để tìm tòi và khám phá những tri thức nâng cao hiểu biết, chất lượng dạy và học.
* Số người đến thư viện và vòng quay cuốn