Sáng kiến kinh nghiệm Giúp học sinh Lớp 4,5 ham thích đọc sách

TRƯỜNG TH TT TÂY SƠN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨAVIỆTNAM
 TỔ: 4 + 5 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
 Tây Sơn, ngày 6 tháng 12 năm 2018
 	KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI CHUYÊN ĐỀ THÁNG 12
NĂM HỌC: 2018-2019
1.Tên chuyên đề: Giúp học sinh lớp 4,5 ham thích đọc sách.
2. Môc tiªu: 
- Nh»m gióp häc sinh líp 4,5 ham thÝch, cã thói quen vµ kÜ n¨ng ®äc s¸ch.
- Giúp các em tiếp thu kho tàng tri thức của nhân loại, qua đó giúp các em hình thành nhân cách tốt, các em sẽ giải quyết những vấn đề trong cuộc sống một cách điềm đạm, từ tốn không nóng vội, cư xử, giao tiếp thân thiện, lịch sự, đồng thời rèn luyện sự kiên nhẫn.
3. Néi dung: 
- Thực trạng việc đọc sách của học sinh trong trường Tiểu học.
- Các biện pháp giúp học sinh lớp 4,5 ham thích đọc sách.
4. Thêi gian thùc hiÖn: Tõ ngày 7/12/2018 đến 31/12/2018
 Ng­êi b¸o c¸o: TrÇn ThÞ Thu
 Sau khi triÓn khai chuyªn ®Ò, c¸c gi¸o viªn vËn dông linh ho¹t ®Ó giúp học sinh ham thích và say mê đọc sách hơn.
 HiÖu tr­ëng 	 Tæ tr­ëng
 Lª Minh HuÊn TrÇn ThÞ NhËt BÝch
GIÚP HỌC SINH LỚP 4,5 HAM THÍCH ĐỌC SÁCH
I. §Æt vÊn ®Ò
Trong thời buổi công nghệ thông tin bùng nổ như hiện nay việc cập nhật thông tin từ sách báo, các trang báo mạng càng được phổ biến rộng rãi. Đặc biệt các em học sinh cập nhật công nghệ thông tin ở mức độ phủ sóng rộng rãi hơn Đó cũng là một lý do khiến các em ít quan tâm đến việc đọc sách mà thay vào đó là tìm hiểu trên laptop, ipad, Một sự thật là ngày nay chúng ta rất ít thấy các em yêu thích sách và thích đọc sách. Đầu năm học giáo viên và các em học sinh cũng xây dựng một thư viện vui trong lớp nhưng theo quan sát chúng tôi thấy hầu như các em học sinh không thích đọc sách mà thay vào đó các em lại thích chạy nhảy, chơi hình, yoyo, Là giáo viên, chúng ta phải làm gì, làm như thế nào để giúp các em ham thích đọc sách hơn vì đó là kho tàng kiến thức vô tận “ Sách là nguồn ánh sáng của nhân loại”. Sau đây là một số biện pháp “ Giúp học sinh lớp 4,5 ham thích đọc sách”
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Thực trạng.
* Thuận lợi:
- Thư viện nhà trường trang bị rất nhiều các đầu sách để học sinh tìm kiếm thông tin và học tập, được trang trí rất đẹp tạo cảm giác thích thú, thân thiện cho học sinh khi đến đọc sách.
- Phụ huynh học sinh luôn tạo mọi điều kiện thuận lợi trong việc trang bị sách cũng như truyện để học sinh học tập.
- Nhiều HS có khả năng thuyết trình trước tập thể rất tốt, chính các em có thể chia sẻ về nội dung sách cho các bạn cùng nghe.
* Khó khăn:
- Thời đại công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ như hiện nay các em thích tìm kiếm thông tin trên những thiết bị hiện đại như: máy vi tính, smartphone, ipad, hơn là đọc sách.
- Các em chưa có thói quen đọc sách và chưa cảm nhận được những kiến thức bổ ích từ sách.
- Phụ huynh chưa thực sự là tấm gương cho các em noi theo.
2. Biện pháp.
a) Giúp học sinh hiểu được vai trò, ý nghĩa của sách.
Việc đọc sách không chỉ giúp học sinh tiếp thu tri thức mà đôi khi còn rèn cho học sinh những kĩ năng, tình cảm và thói quen hữu ích .“ Sách là nguồn tri thức của nhân loại” thông qua các hoạt động giáo viên giúp các em hiểu được vai trò, ý nghĩa của sách: 
* Đọc sách giúp tăng cường khả năng giao tiếp
- Giáo viên đặt vần đề với học sinh: Em có thấy ngại ngùng khi đứng trước đám đông không? Em đã bao giờ run khi không biết diễn đạt như thế nào trước mọi người chưa? Đã cókhi nào em cố giải thích một vấn đề nhưng bạn vẫn không hiểu được chưa? Từ những ý kiến trả lời của các em Giáo viên sẽ giúp các em hiểu đọc sách thực chất là một quá trình giao tiếp, khi đó chỉ có học sinh và sách tham gia vào quá trình giao tiếp. Quá trình giao tiếp này chỉ diễn ra một chiều mà không có sự đối đáp lại như khi các em giao tiếp cùng bạn. Rèn thói quen đọc sách một thời gian dài sẽ giúp cho các em biết trình bày vấn đề mạch lạc, dễ hiểu, từ đó sẽ mạnh dạn hơn trong giao tiếp.
- Không chỉ vậy khi đọc sách sẽ tinh tế hơn khi cảm nhận, phán đoán những cảm xúc, thái độ của người khác, hình thành những phản xạ và sự nhanh nhạy khi học tập và giải quyết mọi việc
* Đọc sách giúp rèn luyện năng lực, khà năng tưởng tượng, sáng tạo
- Khi các em đọc một quyển sách nói về “bạn bè” trong suy nhĩ của các em sẽ hình dung và liên tưởng đến người bạn thân của mình. Hoặc khi nói về “ hoa mai” các em sẽ nghĩ đến đây là loại hoa nhiều cánh, thường nở vào mùa xuân và mọi người rất thích ngắm nhìn,Như vậy qua việc đọc sách hằng ngày thực chất đây là một quá trình quan sát mọi vật xung quanh thông qua chữ viết để rèn luyện tính tưởng tượng, sáng tạo và có thể so sánh những nội dung đọc trong sách với những điều diễn ra trong cuộc sống. Không đọc sách chúng ta khó có thể thực hiện được những điều này.
* Đọc sách giúp sống tốt trong xã hội và dạy làm người.
Lời nói, suy nghĩ và việc làm của một người luôn hướng tới lẽ phải, cái hay cái đẹp, hướng tới lợi ích của những người xung quanh. Cách sống đó thể hiện là một người sống tốt trong xã hội
VD: Dạy các em đọc những quyển sách thể dục thể thao sẽ giúp các em rèn luyện sức khỏe dẻo dai và bền bỉ hơn. Đọc sách lịch sử sẽ giúp các em tự hào về truyền thống hào hùng của dân tộc, tự hào là người Việt nam và thêm yêu tổ quốc. Đọc sách văn học sẽ giúp các em sử dụng tốt từ ngữ khi viết, biết cảm nhận văn chương,
* Đọc sách giúp rèn luyện năng lực ngôn ngữ.
- GV đặt vấn đề để học sinh tự nhận xét bản thân: Em thường viết sai chính tả và rất ngại vì sợ các bạn chê trách. Em thường viết câu không đúng ngữ pháp hoặc các câu không có đủ chủ ngữ, vị ngữ. Hoặc vốn từ vựng của em quá ít nên em gặp khó khăn trong việc trình bày ý kiến để các bạn hiểu,Việc đọc sách là việc làm hữu hiệu nhất để giúp các em học sinh giải quyết những vấn đề nêu trên, đọc sách sẽ giúp học sinh khắc phục được sai sót trong việc sử dụng từ ngữ.
Vd: Khi đọc một cuốn sách văn, em thấy tác giả dùng những từ ngữ rất hay để miêu tả bầu trời với những trạng thái khác nhau. Em sẽ thấy những câu văn ngắn nhưng lại đầy đủ các thành phần câu, em sẽ thấy được cách sử dụng những từ ngữ mà trước đây em chưa biết sử dụng như thế nào cho phù hợp,Qua việc đọc sách trong thời gian dài, sự tập trung và tinh ý sẽ giúp em hình thành kĩ năng ngôn ngữ.
b) Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi nhằm trang bị những loại sách phù hợp với các em.
- Học sinh tiểu học là lứa tuổi rất hiếu động nên các em còn thiên về tư duy trực quan, thích chơi game, xem phim hoạt hình trên tivi, phim siêu nhân, những truyện tranh nhiều màu sắc. Ở lứa tuổi này các em nặng về tính hành động, rất ít em thích đọc sách. Chính vì vậy nên giới thiệu với các em những quyển sách ít chữ, có hình ảnh, đọc sách có nội dung “ cổ tích” và truyện tranh lành mạnh, dần dần sẽ giới thiệu với các em các loại sách danh nhân, văn hóa, lịch sử 
Vd: để giúp các em ham thích Toán học Gv có thể giới thiêu với các em các loại sách như: Những cuộc phiêu lưu của Penrose-chú mèo ham học toán, Fractal GooGol và những câu chuyện toán học khác.
 Bên cạnh đó, nên hướng dẫn các em đọc các quyển sách dạy về kỹ năng xử lý tình huống trong cuộc sống như: Sách cho con trai để trở thành người hùng (NXB Kim Đồng), sách cho con gái để có vẻ đẹp tựa nữ thần (NXB Kim Đồng )
- Các em từ 10- 13 tuổi bắt đầu bước vào giai đoạn tuổi dậy thì, vì vậy cần trang bị những loại sách” về lứa tuổi dậy thì” để các em tìm hiểu. Đồng thời hướng dẫn những nội dung phù hợp để các em tìm hiểu để tránh tình trạng các em tìm những nội dung không lành mạnh
c) Xây dựng “thư viện vui ”, sắp xếp sách phù hợp, tạo không gian xanh cho các em đọc sách.
- Các em sẽ chính là người tạo nên “thư viện vui “ của lớp. Các em sẽ cùng trang trí với những đồ vật các em yêu thích và sắp xếp các loại sách do các em mang vào. Những loại sách ở giai đoạn này là những quyển truyện tranh vui, tranh lịch sử,.. màu sắc đẹp và hấp dẫn.
-Tổ chức các giờ đọc sách để tạo cho các em rèn thói quen đọc vào các giờ sinh hoạt tập thể, hoạt động NGLL. Cho các em trao đổi, chia sẻ những nội dung các em vừa đọc, ghi chép các thông tin các em biết được trong các cuốn sách vào sổ tay đọc sách của mình. Thường xuyên thay đổi không gian đọc để các em hứng thú và không bị nhàm chán, gò bó. VD: đọc ở thư viện, lớp học, sân trường,
- Các loại sách sẽ được thay đổi phù hợp với từng thời điểm và phù hợp với nhu cầu của học sinh theo giai đoạn.
 Vd: Giai đoạn cuối học kì I giáo viên có thể thay thế các quyển truyện tranh lịch sử bằng những câu chuyện lịch sử, các danh nhân, sách dạy làm người,Giai đoạn học kì II có thể bổ sung thêm các loại sách về tìm hiểu, khám phá thiên nhiên, khoa học,
d) Gv cần có sự định hướng cho học sinh khi đọc sách .
- Trước khi tổ chức giờ đọc sách cho các em, giáo viên có thể nêu yêu cầu cho Hs về: nhân vật, nội dung, ý nghĩa , diễn biến, bài học cho bản thân,
- Gv cần có sự tuyên dương, khen thưởng kịp thời những học sinh giới thiệu được nhiều quyển sách hay hoặc những em có tiến bộ trong việc đọc và tìm hiểu sách để kích thích các em thi đua đọc sách.
e) Kết hợp với nhà trường và phụ huynh học sinh 
- Gv có thể kết hợp với giáo viên thư viện để giới thiệu với các em những quyển sách phù hợp với từng lớp nhằm giúp các em định hướng được nên đọc những quyển sách nào theo từng giai đoạn của kiến thức đang học
Vd: Ở khối lớp 4,5 có thể giới thiệu những quyển truyện tranh về lịch sử ( chiến thắng của Ngô Quyền trên sông Bạch Đằng, Lý Thái Tổ dời đô ra Thăng Long,) 
- Kết hợp với Phụ huynh học sinh trang bị một vài loại sách phù hợp với các em để các em đọc và giải trí. Có thể cho các em giao lưu trao đổi sách với nhau sẽ giúp các em thấy vui và thích tìm hiểu về sách hơn để có thể chia sẻ nội dung cùng bạn.
g) Tổ chức cho học sinh giới thiệu sách khi có sách mới ở thư viện.
Vào các ngày đầu tuần hoặc các tiết học hoạt tập thể, hoạt động NGLL giáo viên phối kết hợp với nhân viên thư viện nhà trường tổ chức cho các em giới thiệu những cuốn sách hay, mới, có nội dung phù hợp với lứa tuổi các em để lôi cuốn nhiều học sinh tham gia đọc sách hơn .
III. KẾT LUẬN.
Sách là nguồn kho tàng kiến thức vô tận, nó giúp cho con người khám phá nhiều điều, mở rộng hiểu biết và hình thành nhân cách. Vì vậy, việc rèn thói quen đọc sách cho các em học sinh ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường là một việc làm vô cùng ý nghĩa. Bởi vậy ngay từ bây giờ mỗi một người giáo viên chúng ta cần chú trọng các việc làm cụ thể như : theo sát ban cán sự của lớp để giúp các em sắp xếp các loại sách phù hợp để dễ tìm kiếm; giáo dục các em ý thức giữ gìn sách và biết sắp xếp đúng vị trí sau khi đọc xong; kiểm tra và chọc lọc nội dung các loại sách phù hợp để các em tham khảo theo đúng chủ ý của giáo viên và theo từng giai đoạn, từng đối tượng.