Kế hoạch dạy học môn Toán Lớp 9 - Học kỳ II - Năm học 2019-2020 - Trường THCS Yên Phương

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Ý YÊN
TRƯỜNG THCS YÊN PHƯƠNG
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
KẾ HOẠCH DẠY HỌC NĂM HỌC 2019-2020 MÔN TOÁN - LỚP 9 HỌC KỲ II
CĂN CỨ
 Căn cứ Công văn số 1113/BGDĐT-GDTrH ngày 30 tháng 3 năm 2020 của Bộ trưởng Bộ GDĐT) về việc HƯỚNG DẪN ĐIỀU
CHỈNH NỘI DUNG DẠY HỌC CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ HỌC KÌ II, NĂM HỌC 2019-2020MÔN TOÁN
Tổ khoa học Tự nhiên xây dựng kế hoạch dạy học môn Toán 9 như sau:
KẾ HOẠCH THỰC HIỆN
Thời lượng : Học kì II: 12 tuần.
 KỳII (Từ tuần 23 đến tuần 30)
Đại số:12 tiết
Hình học :20tiết
4 tuần đầu :1t/tuần =4t
4 tuần tiếp theo:2t/tuần =8 t
4 tuần đầu :3t/tuần =12
4 tuần tiếp theo:2t/tuần =8
ĐẠI SỐ 
Tuần
(Theo năm học)
Số thứ tự tiết dạy
Tên chủ đề /chuyên đề(số tiết)
Tiêu đề cụ thể của tiết dạy (tiêu đề bài học hoặc nội dung chính với chủ đề/chuyên đề; 
tiêu đề mục/chương/phần với bài học)
Định hướng năng lực, phẩm chất cần hình thành phát triển cho HS
Phương pháp/hình thức/ kĩ thuật tổ chức dạy học
Điều chỉnh/ghi chú
23
47
Hµm sè y = ax2 (a ¹ 0).(1t)
. Hµm sè y = ax2 (a ¹ 0). §å thÞ cña hµm sè y = ax2 (a ¹ 0).Luyện tập
- Năng lực giải quyết vấn đề.
- Năng lực hợp tác
- Năng lực tự học
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học .
Phẩm chất:; Tự lập, tự tin, tự chủ
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm, vấn đáp
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
?1; ?2 của bài 2 Tự học có hướng dẫn
Bài tập 8; 9; 10 của phần luyện tập đồ thị hàm số
Khuyến khích học sinh tự làm
§1. Hàm số y = ax2 (a ≠ 0); § 2 và Luyện tập
Tích hợp thành một bài
24
48
Ph­¬ng tr×nh bËc hai mét Èn (1t)
Ph­¬ng tr×nh bËc hai mét Èn 
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Năng lực công nghệ
Năng lực tin học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng trong học tập và làm việc
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm, vấn đáp, đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm
?4; ?5; ?6; ?7 và ví dụ 3. Tự học có hướng dẫn
Bài tập 14 Khuyến khích học sinh tự làm
25
49
C«ng thøc nghiÖm cña ph­¬ng tr×nh bËc hai (1t)
C«ng thøc nghiÖm cña ph­¬ng tr×nh bËc hai 
- Năng lực tính toán.
- Năng lực giải quyết vấn đề.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học . 
- Năng lực hợp tác
Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ.
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề.
thảo luận nhóm, vấn đáp, đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
Bài tập 19§5. Công thức nghiệm thu gọn. Khuyến khích học sinh tự làm
Bài tập 30; 31; 32; 33
Khuyến khích học sinh tự làm
Cả 3 bài
Tích hợp thành một bài
26
50
HÖ thøc Vi-Ðt vµ øng dông (2t)
HÖ thøc Vi-Ðt vµ øng dông ,Luyện tập
- Năng lực tính toán.
- Năng lực giải quyết vấn đề.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học . 
- Năng lực hợp tác
Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ.
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề.
thảo luận nhóm, vấn đáp, đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
Bài tập 38; 39; 40
Khuyến khích học sinh tự làm
Cả 2 bài
Tích hợp thành một bài
27
51
Kiểm tra 45 phút
Kiểm tra 45 phút
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Năng lực công nghệ
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng trong học tập và làm việc
- Phương pháp: Kiểm tra 
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
52
Phương trình quy về pt bậc hai(1t)
§7. Phương trình quy về phương trình bậc hai và Luyện tập
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Năng lực công nghệ
Năng lực tin học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm, vấn đáp, đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật chia nhóm
Cả 2 bài
Tích hợp thành một bài
28
53
Gi¶i bµi to¸n b»ng c¸ch lËp ph­¬ng tr×nh bËc hai(1t)
Gi¶i bµi to¸n b»ng c¸ch lËp ph­¬ng tr×nh bËc hai
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Năng lực công nghệ
Năng lực tin học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng trong học tập và làm việc
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề,thảo luận nhóm, vấn đáp, đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
Bài tập 44
Khuyến khích học sinh tự làm
Bài tập 45; 46; 52; 53
Khuyến khích học sinh tự làm
Cả 2 bài
Tích hợp thành một bài
54
Ôn tập chương IV
Ôn tập chương IV
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Năng lực công nghệ
Năng lực tin học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm, vấn đáp, đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm
Bài tập 62; 63; 64; 65; 66
Khuyến khích học sinh tự làm
29
55
¤n tËp cuèi n¨m (3 t)
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Năng lực công nghệ
Năng lực tin học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm, vấn đáp, đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm
56
¤n tËp cuèi n¨m (3 t)
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Năng lực công nghệ
Năng lực tin học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm, vấn đáp, đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm
30
57
¤n tËp cuèi n¨m (3 t)
. Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Năng lực công nghệ
Năng lực tin học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng trong học tập và làm việc
- Phương pháp:
Thảo luận nhóm, vấn đáp, đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm.
58
KiÓm tra cuèi n¨m ( đại số+hình học ) 
KiÓm tra cuèi n¨m ( đại số+hình học ) 
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng
- Phương pháp: Kiểm tra, đánh giá.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
HÌNH HỌC
Tuần
(Theo năm học)
Số thứ tự của tiết dạy
Tên chủ đề (số tiết)
Tiêu đề cụ thể của tiết dạy (tiêu đề bài học hoặc nội dung chính với chủ đề/chuyên đề; 
tiêu đề mục/chương/phần với bài học)
Định hướng năng lực, phẩm chất cần hình thành phát triển cho HS
Phương pháp, kĩ thuật tổ chức dạy học
Ghi chú (Nội dung điều chỉnh và những giảm tải nếu có)
23
39
Gãc ë t©m. Sè ®o cung (2t)
. Gãc ë t©m. Sè ®o cung.
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Năng lực công nghệ
Năng lực tin học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng trong học tập và làm việc
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề.
thảo luận nhóm, vấn đáp, đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
40
Gãc ë t©m. Sè ®o cung (2t)
. LuyÖn tËp 
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Năng lực công nghệ
Năng lực tin học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng trong học tập và làm việc
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm, vấn đáp, đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp 
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm.
23
41
Liªn hÖ gi÷a cung vµ d©y (1t)
. Liªn hÖ gi÷a cung vµ d©y.
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Năng lực công nghệ
Năng lực tin học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng trong học tập và làm việc
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm, vấn đáp, đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
24
42
Góc nội tiếp(1t)
. Gãc néi tiÕp+luyện tập
- Năng lực giải quyết vấn đề.
- Năng lực hợp tác
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học . 
Phẩm chất, tự trọng, chí công, vô tư; Tự lập, tự tin, tự chủ
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, - Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm.
Định lí
Không yêu cầu h/s cm
Bài tập 17; 22 23; 24; 25; 26
Khuyến khích học sinh tự làm
Cả 2 bài
Tích hợp thành một bài
24
43
Gãc t¹o bëi tiÕp tuyÕn vµ d©y cung.(1t)
. Gãc t¹o bëi tiÕp tuyÕn vµ d©y cung..LuyÖn tËp
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Năng lực công nghệ
Năng lực tin học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng trong học tập và làm việc
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, - Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm.
?2 khuyến khích học sinh tự học
Định lí
Không yêu cầu h/s cm
Bài tập 17; 22 23; 24; 25; 26
Khuyến khích học sinh tự làm
Cả 2 bài
Tích hợp thành một bài
44
Gãc cã ®Ønh ë bªn trong hay bªn ngoµi ®­êng trßn(1t)
Gãc cã ®Ønh ë bªn trong hay bªn ngoµi ®­êng trßn
- Năng lực giải quyết vấn đề.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học . 
Phẩm chất: Trung thực, tự trọng, chí công, vô tư; Tự lập, tự tin, tự chủ.
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề.
thảo luận nhóm, vấn đáp, 
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
?1,2 khuyến khích học sinh tự học
Bài tập 42,42,43
Khuyến khích học sinh tự làm
Cả 2 bài
Tích hợp thành một bài
Cung chøa gãc Khuyến khích học sinh tự đọc
25
45
Tø gi¸c néi tiÕp (1t)
Tø gi¸c néi tiÕp +luyện tập
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Năng lực công nghệ
Năng lực tin học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng trong học tập và làm việc
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, - Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm.
Định lí
Không yêu cầu h/s cm
Bài tập 58,59,60 
Khuyến khích học sinh tự làm
Cả 2 bài
Tích hợp thành một bài
46
§­êng trßn ngo¹i tiÕp , ®­êng trßn néi tiÕp(1t)
§­êng trßn ngo¹i tiÕp , ®­êng trßn néi tiÕp
- Năng lực giải quyết vấn đề.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học . 
Phẩm chất, tự trọng, chí công, vô tư; Tự lập, tự tin, tự chủ
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, 
đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
47
Công thức tính độ dài đường tròn,cung tròn;(1t)
. §é dµi ®­êng trßn.+luyện tập
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Năng lực công nghệ
Năng lực tin học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng trong học tập và làm việc
Đặt và giải quyết vấn đề, - Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm.
Mục 1. Công thức tính độ dài đường tròn Tự học có hướng dẫn
Bài tập 71,72,74,75,76 
Khuyến khích học sinh tự làm
Cả 2 bài
Tích hợp thành một bài
26
48
diện tích hình tròn,diện tích hình quạt tròn (1t)
§10. Diện tích hình tròn, hình quạt tròn+luyện tập
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Năng lực công nghệ
Năng lực tin học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng trong học tập và làm việc
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm, vấn đáp, đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
Mục 1: Công thức tính diện tích hình tròn tự học có hướng dẫn
Bài tập 83,84,85,86,87 
Khuyến khích học sinh tự làm
Cả 2 bài
Tích hợp thành một bài
49
¤n tËp ch­¬ng III (2t)
¤n tËp ch­¬ng III 
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Năng lực công nghệ
Năng lực tin học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng trong học tập và làm việc
Đặt và giải quyết vấn đề, - Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm.
Bài tập 92,93,94,98,99 
Khuyến khích học sinh tự làm
50
¤n tËp ch­¬ng III (2t)
¤n tËp ch­¬ng III 
- Năng lực giải quyết vấn đề.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học . 
- Năng lực hợp tác
Phẩm chất, tự trọng, chí công, vô tư; Tự lập, tự tin, tự chủ
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm, vấn đáp, đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
Bài tập 92,93,94,98,99 
Khuyến khích học sinh tự làm
27
51
KiÓm tra ch­¬ng III (1t)
KiÓm tra ch­¬ng III (1t)
- Năng lực giải quyết vấn đề.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học . 
Phẩm chất, tự trọng, chí công, vô tư; Tự lập, tự tin, tự chủ
- Phương pháp: Kiểm tra, đánh giá.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
52
H×nh trô.
. H×nh trô. DiÖn tÝch xung quanh vµ thÓ tÝch h×nh trô.luyện tập
- Năng lực giải quyết vấn đề.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học . 
- Năng lực hợp tác
Phẩm chất, tự trọng, chí công, vô tư; Tự lập, tự tin, tự chủ
Đặt và giải quyết vấn đề, - Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm.
Mục 2: Cắt hình trụ bởi một mặt phẳng; ?3 không dạy
Bài tập 8,9,10,11,12,13,14 
Khuyến khích học sinh tự làm
Cả 2 bài
Tích hợp thành một bài
28
53
H×nh nãn(1t)
. H×nh nãn. DiÖn tÝch xung quanh vµ thÓ tÝch h×nh nãn. luyện tập
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Năng lực công nghệ
Năng lực tin học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng trong học tập và làm việc
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm, vấn đáp, đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
Mục 4. Hình nón cụt ; Mục 5. Diện tích xung quanh và thể tích hình nón cụt không dạy
Bài tập 22 
Khuyến khích học sinh tự làm
Cả 2 bài
Tích hợp thành một bài
54
H×nh cầu(1t)
. H×nh cầu. DiÖn tÝch mặt cầu vµ thÓ tÝch h×nh cầu. luyện tập
- Năng lực giải quyết vấn đề.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học . 
- Năng lực hợp tác
Phẩm chất, tự trọng, chí công, vô tư; Tự lập, tự tin, tự chủ
Đặt và giải quyết vấn đề, - Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm.
Bài tập 32,34,36,37 
Khuyến khích học sinh tự làm
Cả 2 bài
Tích hợp thành một bài
29
55
¤n tËp ch­¬ng IV (1t)
¤n tËp cuèi n¨m
- Năng lực giải quyết vấn đề.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học . 
- Năng lực hợp tác
Phẩm chất, tự trọng, chí công, vô tư; Tự lập, tự tin, tự chủ
Đặt và giải quyết vấn đề, - Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm.
56
¤n tËp cuèi n¨m
¤n tËp cuèi n¨m
- Năng lực giải quyết vấn đề.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học . 
- Năng lực hợp tác
Phẩm chất, tự trọng, chí công, vô tư; Tự lập, tự tin, tự chủ
Đặt và giải quyết vấn đề, - Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm.
30
57
Kiểm tra cuèi n¨m(đại+hình)
Kiểm tra cuèi n¨m(đại+hình)
- Năng lực giải quyết vấn đề.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học . 
Phẩm chất, tự trọng, chí công, vô tư; Tự lập, tự tin, tự chủ
- Phương pháp: Kiểm tra, đánh giá.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
58
Kiểm tra cuèi n¨m(đại+hình)
Kiểm tra cuèi n¨m(đại+hình)
- Năng lực giải quyết vấn đề.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học . 
- Năng lực hợp tác
Phẩm chất, tự trọng, chí công, vô tư; Tự lập, tự tin, tự chủ
Đặt và giải quyết vấn đề, - Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm.
Ghi chú: Đối với bài tích hợp khi thiết kế bài dạy cần: (1) Giảm thời lượng. (2) Lựa chọn những nội dung cốt lõi. (3) Sắp xếp mạch nội dung kiến thức một cách logic. (4) Có thể không yêu cầu HS chứng minh định lí, tính chất, công thức, hệ quả. (5) Lựachọn những bài tập dạng cơ bản./.
Yên Phương,ngày 04 tháng 04 năm 2020
 HIỆU TRƯỞNG
 TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN 
 Nguyễn Xuân Thụ