Giáo án Văn minh thanh lịch lớp 8

CHUYÊN ĐỀ: GIÁO DỤC NẾP SỐNG THANH LỊCH VĂN MINH CHO HỌC SINH HÀ NỘI
Tiết 1 - 2 Bài 1
ỨNG XỬ VỚI MÔI TRƯỜNG TỰ NHIÊN
MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: Giúp học sinh nắm được:
 Vị trí đặc điểm tự nhiên của Hà Nội, vai trò môi trường với con người, thực trạng môi trường tự nhiên Hà Nội. 
 Từ đó rèn luyện ý thức văn minh thanh lịch của học sinh với môi trường của riêng mình và đặc biệt với môi trường công cộng của thành phố. 
CHUẨN BỊ 
Giáo viên: bản đồ tự nhiên của Hà Nội (Mới xuất bản năm 2013)
Tranh ảnh môi trường (bao gồm cả xấu và tốt).
Ví dụ: Tốt hình ảnh sinh viên đi thu gom rác thải
Xấu: Ảnh nước, khí bẩn, người vứt rác bừa bãi.
Hoc sinh: Xem trước bài. Tìm hiểu môi trường bị ô nhiễm trong khu vực sinh sống, trong trường và thái độ của con người với môi trường (Cả mặt tích cực và tiêu cực). 
TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG
Ổn định lớp
Giới thiệu chương trình, mục đích của bộ môn : GDNSTLVM
Bài mới 
Tiết 1
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung kiến thức
GV Đưa bản đồ tự nhiên của Hà Nội mở rộng khoanh vùng vị trí Hà Nội
Chia lớp hoạt động 2 nhóm
+ Nhóm 1: Quan sát bản đồ và đọc tài liệu cho biết: diện tích đặc điểm tự nhiên của Hà Nội
+ Nhóm 2: Môi trường tự nhiên trên có tác động đến của con người như thế nào? 
I. Môi trường tự nhiên Hà Nội
1. Vài nét về môi trường tự nhiên của Hà Nội
 Diện tích: 3,345km2. Ở tây Bắc Đồng Bằng Sông Hồng. Khí hậu nhiệt đới gió mùa, đất đai tốt, sông ngòi nhiều. Cảnh tự nhiên 4 mùa tươi đẹp.
 Trồng trọt, chăn nuôi, giao thông rất thuận lợi. Con người có không khí trong lành, cuộc sống thuận lợi về kinh tế, văn hóa
 Giáo viên chai lớp thành 3 nhóm, giao câu hỏi.
2. Thực trạng môi trường tự nhiên của Hà Nội
Nhóm 1: Cho biết thực trạng ô nhiễm môi trường do chất thải rắn gây ra ở Hà Nôi và nguyên nhân của nó
Nhóm 2: Cho biết tình hình ô nhiễm không khí ở Hà Nội và nguyên nhân của thực trạng này? 
Nhóm 3: Cho biết nguồn nước ở Hà Nội đang trong tình trạng bị ô nhiễm như thế nào và chỉ ra nguyên nhân của thực trạng? 
Ô nhiễm chất thải rắn: nặng nể
Do thiếu bãi chôn: Phương pháp sử lý thôn sơ, chưa triệt để, ý thức người dân yếu,kém
Ô nhiễm không khí: Vượt quá tiêu chuẩn
Khí thải bẩn từ xe cộ lưu thông, bụi bẩn xây dựng và khí thải công nghiệp.
Ô nhiễm nguồn nước: nặng nề
Nước thải đổ ra sông hồ chưa qua sử lý, độc hại hòa ta trong nước ngấm xuống đất
 Giáo viên gọi đại diện nhóm trả lời. GV nhận xét cho HS ghi ý đúng
 GV đưa bài tập dể củng cố và thực hành kiến thức
Bài tập 1: (GV Đưa 1 loạt ảnh ra): Chia 10 ảnh trên ra 3 nhóm nội dung: 
+ Ảnh Hà Nội bị ô nhiễm do chất thải rắn.
+ Ảnh: Hà Nội bị ô nhiễm không khí 
+ Ảnh: Hà Nội đang bị ô nhiễm nguồn nước nặng nề.
* Bài tập:
Bài tập 1: Xem ảnh phân loại ảnh theo 3 nhóm nội dung ô nhiễm môi trường ở Hà Nội.
Bài tập 2: Nêu hậu quả của sự ô nhiễm môi trường. 
Củng cố, luyện tập, dặn dò. 
Cho biết vai trò của môi trường tự nhiên đối với cuộc sống con người?
 Cho biết nguyên nhân nào dẫn đến thực trạng bị ô nhiễm môi trường ở Hà Nội hiện nay và tác động của hiện trạng đó tới mỹ quan thành phố với sức khỏe của con người? 
Dặn dò: Học bài, xem kĩ phần II: Tìm hiếu môi trường tự nhiên ở địa phương và ý thức người dân
CHUYÊN ĐỀ: GIÁO DỤC NẾP SỐNG THANH LỊCH VĂN MINH CHO HỌC SINH HÀ NỘI
Tiết 2 Bài 1
ỨNG XỬ VỚI MÔI TRƯỜNG TỰ NHIÊN
Ổn định lớp
Kiểm tra bài cũ: Nguyên nhân nào khiến Hà Nội bị ô nhiễm môi trường nặng nề, chất rắn, không khí, nước và hậu quả mà chính con người gây ra như vậy?
Bài mới 
Tiết 2
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung kiến thức
Theo em để khắc phục thực trạng ô nhiễm môi trường do chính con người gây ra người Hà Nội chúng ta cần có đức tính, tri thức gì?
II. Giữ gìn và bảo vệ môi trường tự nhiên Hà Nội
1. Những đức tính, tri thức cần có vềmôi trường tự nhiên của Hà Nội
 Người Hà Nội cần có tình yêu thiên nhiên, quý trọng môi trường. Nhận rõ thực trạng môi trường và ý thức bảo vệ môi trường thật cao, thật tự giác.
 Giáo viên chia lớp thành 3 nhóm, giao câu hỏi.
2. Biện pháp khắc phục ô nhiễm môi trường 
Nhóm 1: Chỉ ra các giải pháp để giảm thiểu sự ô nhiễm môi trường do chất thải rắn gây ra ở Hà Nôi 
Nhóm 2: Để có môi trường không khí khỏi bị ô nhiễm, người Hà Nội cần làm gì? 
Nhóm 3: Để bảo vệ nguồn nước ở Hà Nội chúng ta cần làm gì? 
a) Để giảm ô nhiễm do chất thải rắn
 Tạo thói quen sử dụng đồ cũ, phân loại rác để đúng nơi quy định, tìm biện pháp xử lý rác triệt để. 
b)Để giữ gìn và bảo vệ môi trường không khí: 
 Trồng thêm và bảo vệ cây xanh
Hạn chế dùng năng lượng hóa thạch
 Tăng cường sử dụng phương tiện giao thông công cộng để tránh khói, bụi, ồn
c) Để bảo vệ nguồn nước
 Không xả nước bẩn ra ao hồ, sông
 Không lấn dòng chảy, dùng nước mặt và nước nước cấp. Có biện pháp tiết kiệm. 
 GV chốt ý: Nếu ai cũng có ý thức
 GV chuyển ý: Chúng ta rất cần .
GV chia lớp thành 4 nhóm hoạt động
3. Xây dựng Hà Nội xanh – sạch đẹp
Nhóm 1: Để Hà Nội xanh hơn mỗi chúng ta cần làm gì? 
Để Hà Nội xanh hơn:
 Bảo vệ và trồng thêm cây xanh ở cả gia đình và nơi công cộng. Đấu tranh với các hiện tượng phá hoại cây xanh của thành phố
Nhóm 2: Để có Hà Nội sạch hơn mỗi chúng ta cần làm gì? 
Để Hà Nội sạch hơn: 
Tạo thói quen sống sạch sẽ ngăn nắp ở cả gia đình và nơi công cộng
Tăng cường tham gia các hoạt động vệ sinh công cộng.
Đấu tranh với các hiện tượng thiếu thanh lịch, văn minh.
Nhóm 3: Để có hà Nội đẹp hơn mỗi chúng ta cần làm gì? 
Để có Hà Nội đẹp hơn
Luôn giữ gìn tôn tạo Hà Nội xanh – sạch hơn thì sẽ đẹp.
Luôn ứng xử thanh lịch văn minh với môi trường tự nhiên
Nhiệt tình tham gia phong trào vì môi trường 
Nghe chuyện về môi trường ở các thành phố xanh sạch, đẹp. 
Nhóm 4: Xem tranh SGK và đọc tư liệu tham khảo cho biết các nhân vật ở đó có tình cảm, trách nhiệm như thế nào với môi trường tự nhiên? 
( HS trả lời, GV nhận xét) 
 GV chốt ý phần II
Mọi người Hà Nội đồng lòng, đều có ý thức trong cuộc sống thì Hà Nội sẽ có môi trường thật xanh – sạch – đẹp và khi đó con người Hà Nội sẽ khỏe đẹp hơn.
Củng cố, luyện tập, 
Bài tập 1: (GV Đưa ra nhiều ảnh cho học sinh phân loại) 
Hãy chia ảnh ra 2 nhóm: Con người có hành động tích cực và con người có hành động tiêu cực với môi trường và nêu cảm nghĩ? 
Bài tập 2: Nêu ra hiện tượng tíh cực và tiêu cực với môi trường ở địa phương em sinh sống (ở trường) và nêu biện pháp để có môi trường tốt.
Bài tập 3: làm bài tập trắc nghiệm: 
Tổ chức: A. Đua xe máy B. Đua chạy điền kinh 	 C. Đua xe đạp lượn lách 
Tổ chức: A.Vệ sinh công cộng	 B.Ăn quà vặt trên đường 
 C.Trồng cây vào mùa xuân 
Với cây: A. Tỉa lá, tỉa cành 	 B. Vặt lá bẻ cành 	C. Khắc chữ 
Ở trường: A.Vứt rác bừa bãi 	B. Xóa chữ trên tường cửa C. Đổ nước bừa bãi
* GV đưa ra lời kết bài nêu tác dụng của môi trường xanh, sạch, đẹp và kêu gọi 
* Dặn dò: 
 Học bài về tuyên truyền ý thức bảo vệ môi trường. 
 Xem trước bài 2
CHUYÊN ĐỀ: GIÁO DỤC NẾP SỐNG THANH LỊCH VĂN MINH CHO HỌC SINH HÀ NỘI
Tiết 3 - 4 Bài 2
ỨNG XỬ KHI THAM GIA GIAO THÔNG
MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: Giúp học sinh:
 Hiểu được thực trạng giao thông đường bộ ở Hà Nội. 
 Biết nguyên nhân chính dẫn đến tình trạng bất ổn của giao thông Hà Nội ngày nay.
 Từ đó xác định hành vi giao thông, nâng cao ý thức và hành động thực hiện văn hóa giao thông khi tham gia giao thông. 
CHUẨN BỊ 
 Giáo viên: Soạn bài, tranh ảnh minh họa về vấn đề giao thông
LÊN LỚP
Ổn định lớp
Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh
Bài mới 
Giới thiệu bài ..
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung kiến thức
I. Tình hình giao thông ở thủ đô Hà Nội
Em hãy cho biết thực trạng của giao thông Hà Nội hiện nay? 
( GV Đưa ra một số hình ảnh cụ thể) 
Thực trạng giao thông ở thủ đô: 
- Giao thông đường bộ còn nhiều bất cập 
 - Đường chưa đồng bộ 
 - Nhiều tuyến đường chật hẹp, nhiều nút giao thông quy hoạch chưa hợp lý. 
 Qua thực trạng đó em suy nghĩ gì? 
 Nguyên nhân bất ổn đó?
(GV đưa ra một số hình ảnh thiếu ý thức của con người) 
 Em hãy tìm một số biểu hiện thiếu ý thức của con người?
 Nêu những biểu hiện của hành vi thiếu văn hóa đó khi đi trên đường: Cố ý va chạm
GV Đưa ra hình ảnh, HS nhận xét những hành vi thiếu văn hóa khi xếp hàng: chen lấn khi xếp hàng, phóng xe trên vỉa hè
+ Nguyên nhân: 
 Thiếu hiểu biết 
 ý thức một số người kém 
+ Một số biểu hiện của hành vi thiếu ý thức
 Thiếu văn hóa khi tham gia giao thong. 
+ Lời nói và hành động, thái độ thiếu lịch sự văn minh
- Phóng xe ở vỉa hè 
- Chen lấn
- Chưa đủ tuổi đã lái xe ôn tô, xe máy. 
- Không đội mũ bảo hiểm 
- Đi dàn hàng ngang (HS ) 
GV đưa hình ảnh 
- Nhận xét hình ảnh thiếu văn hóa giao thông? 
 GV củng cố: 
Tình trạng bất ổn của giao thông hà Nội?
Nhận xét ý thức người tham gia giao thông?
 Thiếu văn hóa khi dùng đèn còi
+ Kéo còi ở nơi có biển cám, giờ cấm.
Dùng đèn pha trong nội thành 
 Thiếu văn hóa giữ gìn vệ sinh 
+ Để xe bẩn, chở đồ bẩn làm rơi. ..
Thiếu văn hóa đỗ dừng 
+ Để xe không đúng nơi quy định.
 Thiếu văn hóa khi tương trợ 
+ Không giúp đỡ người già. 
+ Gặp tai nạn không giúp, túm tụm 
Tiết 2
II. Thực hiện văn hóa giao thông
1. Nâng cao nhận thức khi tham gia giao thông
Chúng ta cần nhận thức như thế nào khi tham gia giao thông?
Phải có trách nhiệm với bản thân và cộng đồng
Có ý thức tuyên truyền, nhắc nhở mọi người thực hiện tốt .
- Ứng xử như thế nào cho có văn hoá giao thông? 
 Khi đi bộ cần làm những gì? 
2. Ứng xử văn hóa khi tham gia giao thông.
a) Khi đi bộ: 
 Phải đi trên vỉa hè 
Tuân thủ đề tín hiệu, người điều khiển.
Không vượt qua dải phân cách 
b) Khi điều khiển, khi ngồi trên xe đạp 
- Khi ngồi trên xe đạp, điều khiển xe đạp em cần chú ý điều gì? 
(GV đưa ra một số hình ảnh, HS nhận xét) 
 Đi đúng phần đường 
 rẽ ngang phải quan sát, ra hiệu 
 Không dàn hàng ngang, buông tay lái ngồi ở tay lái..
- Không chở hàng cồng kềnh
- Không tự chế đèn còi. 
- Gặp ùn tắc giao thông ta làm gì? 
c) Trên phương tiện công cộng 
 - Mua vé phải xếp hàng không chen lấn xô đẩy 
 - Tự giác nhường ghế cho người .
 - Không vứt rác bừa bãi
? Khi gặp tai nạn ta phải làm gì? 
d) Khi gặp ta nạn giao thông 
- Sẵn sàng giúp đỡ 
- Không gây cản trở
Tóm lại : Văn hóa giao thông chính là thể hiện nếp sống văn minh đô thị. Mỗi chúng ta bên cạnh ý thức chấp hành pháp luật cần có những hành vi mang đậm nét thanh lịch văn minh của người Hà Nội ở mọi lúc mọi nơi để góp phần làm đẹp thủ đô ngàn năm văn hiến. 
* Củng cố : Qua bài học cần có cách cư xử như thế nào?
* Dặn dò:
 Về học bài, sưu tầm tranh ảnh
 Chuẩn bị “ Ứng xử những di tích danh thắng”
CHUYÊN ĐỀ : GIÁO DỤC NẾP SỐNG THANH LỊCH VĂN MINH CHO HỌC SINH HÀ NỘI
Tiết 5 - 6	 Bài 3
ỨNG XỬ CÁC DI TÍCH, DANH THẮNG
MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh nắm được: 
 Thế nào là những di tích danh thắng. Vai trò của nó đối với đời sống tinh thần của người Hà Nội.
Từ việc giá trị đó, xác định cho học sinh thấy trách nhiệm của người Hà Nội nói chung và học sinh nói riêng trong việc ứng xử với các di tích danh thắng ở địa phương. 
CHUẨN BỊ 
Giáo viên: đọc tài liệu, tranh ảnh về di tích danh thắng ở Hà Nội và các ảnh thể hiện sự tiêu cực của con người với di tích 
Học sinh: Đọc trước tài liệu, tham khảo thực tế về tình hình ứng xử của con người với các di tích.
LÊN LỚP
Ổn định 
Kiểm tra bài cũ: Cần phải làm gì để trở thành người học sinh có văn hóa khi tham gia giao thông? 
Bài mới 
Tiết 1 
ỨNG XỬ CÁC DI TÍCH, DANH THẮNG
I. Các di tích, danh thắng và ý nghĩa của nó trong đời sống tinh thần của người Hà Nội
Hoạt động của GV – HS
Nội dung kiến thức
GV: Viện bảo tàng quân đội (phố cổ Hà Nội), Viện bảo tàng lịch sử, Chùa Trấn Quốc, Đền Ngọc Sơn là các di tích lích sử.
Vậy di tích lịch sử là gì? Cho 2 ví dụ? 
1. Các di tích lịch sử 
a) Thế nào là di tích lịch sử?
 - Di tích lịch sử là những di vật, vật cổ, bảo vật, công trình xây dựng, các địa điểm có giá trị lịch, văn hóa, khoa học
 GV: Di tích lịch sử có 2 loại.
b) Phân loại di tích lịch sử 
- Từ khái niệm chung về di tích lịch sử em hãy cho biết thế nào là di tích lịch sử cách mạng? Cho ví dụ về di tích lịch sử cách mạng ở Hà Nội?
 Di tích lịch sử cách mạng : là những nơi, những vật có giá trị lịch sử cách mạng cứu nước của dân tộc. 
Ví dụ: 
 Cách mạng xưa: Hoàng Thành Thăng Long. ..
 Cách mạng TK XX: Viện bảo tàng, Pháo đài Láng
GV nghe HS trả lời và cho nhận xét, rút ra ý đúng, cho học sinh ghi. 
Thế nào là di tích lịch sử văn hóa? 
Di tích lịch sử văn hóa: Là những nơi nhân dân Hà Nội đến để sinh hoạt văn hóa tín ngưỡng, có giá trị kiến trúc độc đáo, linh thiêng. 
Ví dụ: Chùa Trấn Quốc, Đền Ngọc Sơn
GV nghe học sinh trả lời cho nhận xét, rút ra ý đúng cho học sinh ghi. 
GV: Đây là từ gọi tắt “Danh lam, thắng cảnh”
2. Các danh thắng 
 Thế nào là danh lam, thắng cảnh? 
 Đọc những câu thơ, cao dao ca ngợi danh thắng? 
+ Danh lam, thắng cảnh là nơi các cảnh quan thiên nhiên (có thể kết hợp với các công trình kiến trúc có gía trị thẩm mỹ, khoa học) 
Ví dụ: Hồ Tây (gắn với chuyệnTrâu Vàng) 
Hồ Gươm (Gắn với chuyện vua Lê Hòa Kiếm)
GV: Hà Nội có mật độ di tích danh thắng rất lớn trong khu vực. Vậy vai trò của nó đối với quê hương như thế nào( Chuyển ý) 
3. Di tích danh thắng trong đời sống tinh thần của con người. 
- Di tích danh thắng có vai trò gì tới cảnh quan của thủ đô ta? Với đời sống tinh thần của nhân dân Hà Nội? 
 - Góp phần tạo nên Hà Nội đẹp, hấp dẫn.
- Là niềm tự hào của người Hà nội, là nơi người Hà Nội sinh hoạt tín ngưỡng
4. Củng cố , dặn dò
1) Di tích lịch sử là gì? 
2) Vai trò của di tích danh thắng trong đời sống của người Hà Nội? 
3) Ở Thường Tín ta có những di tích danh thắng nào nổi tiếng? Giá trị của nó?
CHUYÊN ĐỀ: GIÁO DỤC NẾP SỐNG THANH LỊCH VĂN MINH CHO HỌC SINH HÀ NỘI
 Tiết 2 	 
ỨNG XỬ VỚI CÁC DI TÍCH DANH THẮNG
II. Ứng xử thanh lich, văn minh với các di tích danh thắng. 
MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh: 
Việc cần thiết tìm hiểu giá trị di tích danh thắng và biết cách tìm hiểu
 Biết cư xử văn minh với các di tích danh thắng địa phương nói riêng và tất cả các di tích danh thắng nói chung.
Rèn kĩ năng nghiên cứu thực tế về di tích danh thắng và cư xử lịch sự văn minh trong cuộc sống.
CHUẨN BỊ 
GV: Bài soạn, tranh ảnh, câu chuyện liên quan đến việc cư xử với di tích danh thắng. 
HS: Tìm hiểu bài, tìm hiểu thực tế về giá trị các di tích danh thắng địa phương và thái độ tích cực của mọi người với di tích đó
HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 
Ổn định 
Kiểm tra bài cũ 
Di tích danh thắng ở Hà Nội có vai trò như thế nào đối với đời sống tinh thần của nhân dân thủ đô?
Nhìn 2 ảnh, ảnh nào là di tích, ảnh nào là danh thắng?
Bài mới : Giới thiệu bài 
Tiết trước các em đã biết di tích, danh thắng là gì và giá trị to lớn của nó với đời sống tinh thần của nhân dân thủ đô. Tiết này, chúng ta sẽ học hỏi về cách ứng xử với di tích danh thắng.
Hoạt động của GV – HS
Nội dung kiến thức
GV chia lớp làm 4 nhóm, hoạt động nhóm 
GV giao câu hỏi, HS thảo luận, cử đại diện lên trả lời. GV nhận xét rút ra ý đúng. 
? Nhóm 1: Là người Hà Nội chúng ta cần tìm hiểu giá trị của các di tích danh thắng? Vì sao? (Vì chúng ta  từ đó sẽ có sự ứng xử thanh lịch, văn minh để giữ)
 Nhóm 2: Chúng ta có thể tìm hiểu giá trị của các di tích danh thắng bằng những cách thức nào? 
 Nhóm 3: Khối 8 ở môn Ngữ văn tuần 14 đã có bài kiểm tra giới thiệu về 1 di tích danh thắng, mỗi cá nhân trong nhóm đã viết về một đối tượng nào và em đã tìm hiểu bằng cách nào để có kiến thức viết bài văn đó? 
? Nhóm 4: hãy khuyên mọi người về ý thức và cách thức tìm hiểu về giá trị các di tích danh thắng bằng 12 câu văn ngắn gọn. 
Có ý thức tìm hiểu giá trị di tích danh thắng 
Là chủ nhân của thủ đô, chúng ta càn hiểu rõ giá trị to lớn của các di tích, danh thắng bởi đó là vẻ đẹp rất đáng yêu, là niềm tự hào của thành phố. 
Cách thức tìm hiểu : 
+ Trong giờ học, đọc sách báo, internet
+ Qua giao tiếp với các nhà nghiên cứu, các nhân chứng. 
+ Lắng nghe hướng dẫn viên du lịch, tự đọc ở di tích.
+ Xem, tham gia các sân chơi, các chương trình giải trí. 
Chúng ta hãy chủ động, tích cực tìm hiểu giá trị của những di tích, danh thắng ở bất kì đâu, bất kì hình thức nào.
GV Chia lớp thành 2 nhóm
Nhóm 1: 2 ảnh bác làm gì? Ở đâu? 
 ( 10 điểm) 
Nhóm 2: 2 ảnh cho em học tập ở Bác điều gì? ( 10điểm) 
Nhóm thua ít điểm phải hát 1 bài có nói tới di tích danh thắng ở Hà Nội.
Đáp án: 
Bác đọc bia ở Văn Miếu (5 đ) 
Đọc xem hiện vật ở Bảo tàng lịch sử (5đ) 
Chủ động tìm hiểu kỹ ( 5đ) 
Ăn mặc lịch sự khi tới các di tích lịch sử (5đ) 
GV chuyển ý: Hiểu về di tích danh thắng rồi chúng ta còn phải có ý thức giữ gìn nữa. 
Trân trọng, bảo vệ, giữ gìn các di tích danh thắng. 
GV chi lớp ra thành 4 nhóm , giao 4 câu hỏi để thảo luận, cử đại diện để trả lời, GV nhận xét rút ra ý đúng.
Nhóm 1: Vì sao chúng ta cần trân trọng bảo vệ sinh, gìn giữ các di tích danh thắng? 
Di tích danh thắng là một thế giới vô cùng thiêng liêng đẹp đẽ, là món quà vô giá mà thiên nhiên ban tặng cho người Hà Nội, là di sản lịch sử cách mạng, văn hóa mà cha ông gửi lại cho con cháu muôn đời. 
Nhóm 2: Là người Hà Nội, đặc biệt là lớp trẻ học sinh, khi đến các di tích danh thắng Hà Nội nói riêng chúng ta cần có ứng xử thanh lịch văn minh như thế nào về trang phục , lời nói, hành động để thể hiện là người có văn hóa, có ý thức trân trọng di tích danh thắng
Nhóm 3: Ngoài trang phục, lời nói, hành động thanh lịch văn minh mỗi người Hà Nội cần có thái độ như thế nào để thể hiện trách nhiệm trân trọng giữ gìn, bảo vệ vẻ đẹp của di tích danh thắng?
Ứng xử với các di tích danh thắng : 
Trang phục: kín đáo, lịch sự khi đến nơi linh thiêng.
Lời nói: Nói nhỏ đủ nghe, ngôn ngữ có văn hóa, không cười đùa ồn áo, nhắc nhở người khác khi họ vi phạm. 
Thái độ: Không thực hiện hành vi mê tín. Không lấn chiếm, làm bẩn, buôn bán ở các khu danh thắng. Tuyên truyền cho mọi người gần xa biết giá trị và cách giữ gìn danh thắng
Nhóm 4: Hiểu rõ, biết bảo vệ và phát huy giá trị của các di tích danh thắng Hà Nội sẽ có lợi gì cho bản thân và quê hương đất nước? 
Hiểu biết trân trọng gìn giữ là người có tâm hồn phong phú, biết yêu quê hương đất nước, yêu truyền thống thủ đô. 
GV đưa bài tập vui chơi cho 2 nhóm: 
Mỗi nhóm nhìn 2 ảnh nêu nội dung và nêu những nhận xét của mình (10đ)?
Nhóm thua hát hoặc đọc thơ có di tích danh thắng Hà Nội 
Đáp án : 
 Ảnh 1: Người phương tây vào hàng rào mỏng, cấm ăn mặc không lịch sự
 Ảnh 2: Người buôn bán ở lối đi trong lễ hội, danh thắng..
 Ảnh 3: Người vứt rác bừa bãi ở nơi thắng cảnh.
 Ảnh 4: Người đánh cờ bạc ở danh thắng.
HS tự nêu cảm nhận qua các nội dung trên. 
III. Bài tập củng cố: (Hoạt động nhóm – cá nhân) 
Bài tập 1: Đọc tư liệu, làm bài tập tình huống và nêu suy nghĩ. 
Bài tập 2: Xem một loạt 8 ảnh: Đoán tên di tích, danh thắng ở Hà Nội, xếp vào 2 nhóm: Di tích – Danh thắng 
Bài tập 3: Xem một loạt ảnh, xếp 2 nhóm: Con người biết trân trọng, gìn giữ bảo vệ và con người chưa biết cư xử lịch sự văn minh; Cần phê phán. 
Bài tập 4: Qua 6 tiết học 3 bài “ Ứng xử với môi trường”; “Ứng xử khi tham gia giao thông”, “Ứng xử với những di tích danh thắng” và những hiểu biết của em về Hà Nội. Hãy cho biết người Hà Nội chúng ta có những điểm gì mạnh nổi bật và còn điểm gì yếu cần khắc phục? Vai trò của học sinh với nhiệm vụ khắc phục này? 
Dặn dò: Về tuyên truyền kêu gọi mọi người phát huy những mặt mạnh, khắc phục những mặt còn yếu để xây dựng thủ đô.