Giáo án GDCD 10 - Tiết 8, Bài 5: Cách thức vận động, phát triển của sự vật và hiện tượng (tt) - Năm học 2015-2016 - Nguyễn Công Cường

GDCD 10 Năm học: 2015 - 2016	 	Nguyễn Công Cường – THPT số 1 Phù Mỹ
Ngày soạn: 10/10/2015
Tiết: 8	Bài dạy: 	Bài 5.
C¸ch thøc vËn ®éng, ph¸t triĨn cđa sù vËt vµ hiƯn t­ỵng
(tiết 2)
I. MỤC TIÊU:
1- Kiến thức: Nhận rõ sự biến đổi của lượng dẫn đến sự biến đổi của chất là quy luật phổ biến của mọi sự vận động và phát triển của sự vật.
2- Kĩ năng:
- Chứng minh được cách thức lượng đổi dẫn đến chất đổi.
- Kĩ năng sống: Hợp tác, phân tích, so sánh, phản hồi/lắng nghe tích cực
3- Thái độ: 
-Trong học tập phải rèn luyện tính kiên trì nhẫn nại khắc phục thái độ nôn nóng đốt cháy giai đoạn.
- Tích lũy về lượng trong học tập và rèn luyện để nhanh chóng tạo ra những chuyển biến (bước nhảy) của bản thân, tránh lối sống trung bình chủ nghĩa.
II. CHUẨN BỊ:
1. Chuẩn bị của giáo viên: 
- Hình vẽ, sơ đồ về sự thay đổi về lượng dẫn đến sự thay đổi về chất.
- Chuyện kể, tục ngữ, ca dao
- Phiếu học tập
- Phương án tổ chức lớp học: Thảo luận nhóm, đàm thoại
2. Chuẩn bị của học sinh: 
Giấy khổ lớn, bút dạ, kéo, hồ dán.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
	1.Oån định lớp: Kiểm tra sĩ số, vệ sinh lớp, tác phong HS.
	2. Kiểm tra bài cũ:	(7 phút)
	Thế nào là chất và lượng của sự vật và hiện tượng? Cho ví dụ?
|Dự kiến trả lời:
	- Khái niệm chất dùng để chỉ những thuộc tính cơ bản, vốn có của sự vật và hiện tượng, tiêu biểu cho sv và ht đó, phân biệt nó với các sv và ht khác.
	Vd: Muối ăn có công thức NaCl, vị mặn, tan trong nước, tồn tại ở thể rắn . . .
- Lượng dùng để chỉ những thuộc tính cơ bản vốn có của sv, ht về trình độ phát triển (cao, thấp), quy mô (lớn, nhỏ), tốc độ vận động (nhanh, chậm), số lượng (ít, nhiều) .. . của sự vật, hiện tượng.
Vd: Sĩ số lớp 10A có 42 học sinh, gồm 25 nữ và 17 nam . . .
	3.Giảng bài mới:	
	- Giới thiệu bài mới: (1 phút)
	Ở bài 4 các em đã biết nguồn gốc vận động và phát triển của sự vật và hiện tượng là sự đấu tranh giữa các mặt đối lập. Vậy sự vật và hiện tượng vận động, phát triển theo phương thức nào? Muốn hiểu rõ điều đó, chúng ta cùng tìm hiểu tiết 2 của Bài 5
	-Tiến trình tiết dạy:
TL
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
KIẾN THỨC
20/
/
10/
|HĐ1: Thảo luận: Sự biến đổi về lượng dẫn đến sự biến đổi về chất
- Đưa ví dụ: trong điều kiện bình thường, đồng ở trạng thái rắn nhưng nếu ta tăng nhiệt độ đến đến 10830C, đồng sẽ nóng chảy.
Ä Em hãy xác định đâu là chất, đâu là lượng trong ví dụ này?
Ä Trong ví dụ này, sự biến đổi về lượng có tác động ntn đến sự biến đổi về chất?
- Đưa tiếp thông tin để HS phân tích:
Một cơn áp thấp nhiệt đới với sức gió mạnh dần lên đến cấp 7 sẽ trở thành bão.
- Nêu thêm câu hỏi thảo luận: Em hãy cho biết sự thay đổi đó là sự thay đổi từ điều gì?
Ä Hãy nêu một số ví dụ về sự biến đổi về lượng dẫn đến sự biến đổi về chất mà em biết?
Ä Qua phân tích ví dụ và thông tin trên, em nào có thể đưa ra nhận xét về sự tác động của sự biến đổi về lượng dẫn đến sự biến đổi về chất?
- GV ghi vắn tắt ý kiến của HS lên bảng
F Kết luận: Sự biến đổi của chất bao giờ cũng bắt đầu từ sự biến đổi về lượng. Sự biến đổi về lượng diễn ra dần dần.
 + Giới hạn mà trong đó sự biến đổi về lượng chưa làm thay đổi chất của sự vật và hiện tượng gọi là độ.
Độ của đồng ở ví dụ trong SGK là giới hạn nhiệt độ dưới 10830C.
+ Độ ở ví dụ 2 là gì?
+ Điểm giới hạn mà tại đó sự biến đổi của lượng làm thay đổi chất của sv và ht gọi là điểm nút.
| HĐ 2: Chất mới ra đời bao hàm một lượng mới tương ứng
- Chất mới ra đời, lượng cũ còn phù hợp với nó không? 
Chúng ta cùng thảo luận câu hỏi sau:
Aùp thấp nhiệt đới khi đã chuyển thành bão thì lượng của nó có thay đổi gì không?
ð Như vậy: Mỗi sv và ht đều có chất đặc trưng và lượng đặc trưng phù hợp với nó. Chất mới ra đời thì lượng cũ cũng bị phá vỡ, thay vào đó là 1 lượng mới phù hợp với nó để tạo nên sự thống nhất mới giữa chất và lượng.
- Chất: Cu là chất rắn, có khối lượng riêng . . .
- Lượng: tồn tại ở nhiệt độ dưới 10830C
- HS phân tích với sự hướng dẫn của GV.
- Nấu cơm nếu lượng lửa vừa phải thì cơm sẽ chín ngon, nhưng nếu thêm lửa nhiều hơn thì cơm sẽ bị cháy . . .
- HS thảo luận
- Lớp trao đổi, bổ sung, thống nhất đáp án.
+Sự biến đổi về chất của sv,ht bao giờ cũng bắt đầu từ sự biến đổi về lượng. 
+ Sự biến đổi này diễn ra một cách dần dần. Qúa trình biến đổi ấy đều ảnh hưởng đến trạng thái chất của sv,ht
- HS tự xác định
- HS trả lời
- HS trả lời: Lượng của cơn áp thấp khi chuyển thành bão có thay đổi, tốc độ gió mạnh từ cấp 7 đến trên cấp 12, sức gió của nó từ 45km/h trở lên, kèm theo mưa rất to.
3. Quan hệ giữa sự biến đổi về lượng và sự biến đổi về chất:
a) Sự biến đổi về lượng dẫn đến sự biến đổi về chất:
- Sự biến đổi về chất của sv,ht bao giờ cũng bắt đầu từ sự biến đổi về lượng. Sự biến đổi này diễn ra một cách dần dần. Qúa trình biến đổi ấy đều ảnh hưởng đến trạng thái chất của sv,ht, nhưng chất của sv,ht chưa biến đổi ngay.
- Giới hạn mà trong đó sự biến đổi về lượng chưa làm thay đổi chất của sự vật và hiện tượng gọi là độ.
- Khi biến đổi về lượng đạt đến một giới hạn nhất định, phá vỡ sự thống nhất giữa chất và lượng thì chất mới ra đời thay thế chất cũ, sv mới ra đời thay thế sv cũ.
- Điểm giới hạn mà tại đó sự biến đổi của lượng làm thay đổi chất của sv và ht gọi là điểm nút.
b) Chất mới ra đời lại bao hàm một lượng mới tương ứng:
Mỗi 1 sv và ht đều cĩ chất đặc trưng và lượng đặc trưng phù hợp với nĩ. Vì vậy, khi 1 chất mới ra đời lại bao hàm 1 lượng mới để tạo thành sự thống nhất mới giữa chất và lượng.
6/
|HĐ4. Củng cố, luyện tập : 
Trao đổi trong nhóm, tổ về bài tập 2, 3, 5
	4. Dặn dò HS chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1 phút)
	- Yêu cầu HS về nhà hoàn thiện bài tập 2, 3, 5 trong SGK.
	- Đọc trước bài 6 “Khuynh hướng phát triển của sự vật và hiện tượng”
IV. RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: