Giáo án Đại số 7 - GV: Hà Văn Việt - Tiết 54: Đơn thức

Ngày soạn: 02 – 02 - 2015
Ngày dạy: 10 – 02 - 2015
Tuần: 26
Tiết: 54
§3. ĐƠN THỨC
I. Mục Tiêu:
1. Kiến thức:
 - HS nhận biết một biểu thức đại số nào đó là đơn thức.
 - Nhận biết được một đơn thức thu gọn. Phân biệt được phần hệ số, phần biến của đơn thức.
	2. Kĩ năng:
	 - Nhân được hai đơn thức, thu gọn được đơn thức.Tìm được bậc của đơn thức.
	3. Thái độ:
 - Rèn tính cẩn thận, chính xác. Thấy được mối liên hệ giữa toán học và thực tiễn.
II. Chuẩn Bị:
- GV: SGK, giáo án, phấn màu, thước thẳng.
- HS: Xem trước bài mới.
III. Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, vấn đáp, thảo luận theo nhóm.
IV. Tiến Trình:
1. Ổn định lớp: (1’)	7A1: ......../........................	 7A6: ./
	2. Kiểm tra bài cũ: (9’)
 	GV cho HS thảo luận bài tập sau: 
	Sắp xếp các biểu thức sau thành hai nhóm:
	4xy2;	3 – 2y; ; 10x + y; 5(x + y); ;	 2x2y;	 -2y
	Nhóm 1: Những biểu thức có chứa phép cộng, phép trừ.
	Nhóm 2: Các biểu thức còn lại.
 3. Nội dung bài mới:	
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY
HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
GHI BẢNG
Hoạt động 1: Đơn thức: (5’)
	Sau khi HS thảo luận xong, GV giới thiệu thế nào là đơn thức và cho VD.
	Những biểu thức ở nhóm 2 là các đơn thức, các biểu thức ở nhóm 1 không phải là đơn thức.
Thế nào là đơn thức?
	GV yêu cầu HS cho VD về đơn thức.
	HS chú ý theo dõi và nhắc lại
HS chú ý theo dõi và nhắc lại
HS trả lời.
	HS cho VD.	
1. Đơn thức: 
Đơn thức là biểu thức đại số chỉ gồm một số, hoặc một biến, hoặc một tích giữa các số và các biến.
VD: 	4xy2; ; 2x2y; -2y; 
	 là những đơn thức.
Chú ý: Số 0 được gọi là đơn thức không.
Hoạt động 2: Đơn thức thu gọn: (7’)
	Như thế nào là đơn thức như thu gọn?
	Trong các VD trên thì những đơn thức nào là đơn thức thu gọn?
	Các đơn thức sau có phải là đơn thức thu gọn hay không?
	xyzx2;	5xy2xz
	GV giới thiệu chú ý 1 số cũng là đơn thức 1 thu gọn
	HS chú ý theo dõi.	
 4xy2; ; 2x2y; -2y;
	HS suy nghĩ trả lời.
HS chú ý theo dõi.
2. Đơn thức thu gọn: 
Đơn thức thu gọn là đơn thức chỉ gồm tích của một số với các biến, mà mỗi biến đãđược nâng lên lũy thừa với số mũ nguyên dương.
VD: 	10x6y3 là đơn thức thu gọn với:
	10 là phần hệ số
	x6y3 là phần biến
Chú ý: Một số cũng là 1 đơn thức thu gọn.
Hoạt động 3: Bậc của đơn thức: (8’)
 GV đưa ra một ví dụ để dẫn đến khái niệm bậc của đơn thức.
Số mũ của biến x = ?; y = ? z = ?
Tổng số mũ của các biến = ?
	GV giới thiệu thế nào là bậc của đơn thức và một số trường hợp đặc biệt.
	GV cho một số đơn thức và yêu cầu HS cho biết bậc của chúng.
	HS chú ý theo dõi.
 Số mũ của biến x = 5; y = 4; 
z = 7.
5 + 4 + 7 = 16.
	HS theo dõi.
3. Bậc của đơn thức: 
Bậc của đơn thức có hệ số khác 0 là tổng số mũ của tất cả các biến có trong đơn thức đó.
Số thực khác 0 là đơn thức bậc không
Số 0 được coi là đơn thức không có bậc
VD: 	Đơn thức 2x5y4z7 có bậc là:
	5 + 4 + 7 = 16
Hoạt động 4: (8’)
 GV lấy 1 VD về nhân hai đơn thức và làm mẫu cho HS theo dõi.
	GV cho HS làm ?3
HS theo dõi.
	HS làm ?3
4. Nhân hai đơn thức: 
Để nhân hai đơn thức ta nhân các hệ số với nhau, các biến với nhau.
VD:	(2x2y).( 9xy4) = 18x3y5
?3: 	
 	4. Củng Cố: (5’)
 	- GV cho HS làm bài tập 5.
 	5. Hướng dẫn về nhà: (2’)
 	- Về nhà xem lại các VD và bài tập đã giải.
	- Làm bài tập 11, 12, 13, 14.
 6. Rút kinh nghiệm tiết dạy: 
....................................................................................................................................................................................................................
	....................................................................................................................................................................................................................
	....................................................................................................................................................................................................................