Đề tài Một vài biện pháp trong công tác quản lý để nâng cao chất lượng đội ngũ

n bí thư ngày 15 tháng 6 năm 2004 về việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý; cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” do Công đoàn Giáo dục Việt Nam phát động. Bản thân tôi nhận thấy việc cần thiết là phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán bộ công chức một cách toàn diện mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực hiện tốt chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 của Đảng.
 Xây dựng mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ là để chuẩn hóa chất lượng đội ngũ. Đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức lối sống, lương tâm trách nhiệm nghề nghiệp, trình độ đào tạo, trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên để tạo nguồn nhân lực có khả năng đáp ứng ngày càng cao của sự nghiệp Công nghiệp hóa, Hiện đại hóa đất nước.
 Tập trung chú trọng vào công tác giảng dạy, đổi mới nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, khuyến khích đội ngũ trong công tác phải biết tư duy sáng tạo, tự học tự bồi dưỡng năng lực chuyên môn, tự giải quyết vấn đề trong giảng dạy, tích cực áp dụng công nghệ thông tin vào trong dạy học, quan tâm đến công tác kiểm tra, thanh tra chuyên môn để nâng cao chất lượng đội ngũ một cách toàn diện. Trong quản lý bản thân tôi thường nghiên cứu một số vấn đề sau để làm cơ sở lý luận xây dựng đội ngũ: 
 Quan tâm đến bầu không khí của tập thể sư phạm. 
 - Ý thức trách nhiệm và mối quan hệ của từng cán bộ, giáo viên trong đơn vị. 
Tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng của từng cá nhân trong Hội đồng. 
Khả năng, năng lực chuyên môn của từng giáo viên. 
Nghiên cứu, vận dụng các chủ trương, chính sách, pháp luật của đảng, Nhà nước và các quy định, quy chế chuyên môn của ngành. 
Tổ chức thực hiện tốt Quyết định 14/2007/QĐ-BGD ĐT ban hành Quy định về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiêu học.
 IV/CƠ SỞ THỰC TIỄN: 
	Trong nhiều năm qua làm công tác quản lý tại đơn vị, bản thân tôi nhận thấy nhà trường có phát triển đi lên giữ vững được phong trào chất lượng dạy học hay không thì tùy thuộc vào chất lượng năng lực của đội ngũ. Tuy nhiên với yêu cầu đổi mới của sự nghiệp giáo dục trong những năm gần đây thì chất lượng đội ngũ cũng còn nhiều vấn đề bất cập như trình độ đào tạo không đồng đều, chất lượng giảng dạy của từng giáo viên cũng chưa đáp ứng được yêu cầu phát triển của xã hội, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành ở một số bộ phận còn ở mức độ cầm chừng thiếu gương mẫu trong vấn đề tự tự học tự rèn, tự nghiên cứu để nâng cao tay nghề. Nhất là việc tham gia học nâng chuẩn hoặc sử dụng công nghệ thông tin để ứng dụng vào trong giảng dạy thì họ có nhiều lý do khác nhau ngại tham gia…
	Vì vậy, tôi xác định chất lượng đội ngũ là vấn đề quan trọng nhất nếu không biết vận dụng phát huy nguồn lực con người, không có kế hoạch đào tạo bồi dưỡng mang tính chiến lược lâu dài thì trình độ đội ngũ khó mà nâng lên ngang tầm với việc đổi mới công tác giáo dục hiện nay. Từ thực tế đó, bản thân tôi đề ra một kế hoạch để phát triển chất lượng đội ngũ được vững vàng hơn về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống. Quan trọng hơn là xây dựng kế hoạch có tính định hướng lâu dài nhằm tạo điều kiện cho tất cả cán bộ công chức ai cũng được tham gia học nâng chuẩn để nâng cao trình độ đào tạo về chuyên môn, nghiệp vụ, bên cạnh đó cũng cần chú trọng đến công tác tự học, tự rèn, bồi dưỡng qua các hình thức tổ chức các chuyên đề tại chỗ để nâng cao trình độ nhận thức về chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước như luật, điều lệ… tổ chức bồi dưỡng theo phương châm người biết hướng dẫn người chưa biết trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong dạy học. Đồng thời tổ chức thực hiện tốt chỉ thị 40/CT/TW của ban bí thư về nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý và cuộc vận động “Một thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”, chú trọng việc đánh giá đúng Quyết định 14/2007 về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học trên 3 lĩnh vực: Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, kiến thức, kỹ năng sư phạm.
 V/ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:
* Biện Pháp : 
Lập kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ : 
Trên cơ sở chương trình bồi dưỡng của Bộ, Sở và Phòng giáo dục về chuyên môn nghiệp vụ và chương trình kế hoạch bồi dưỡng chính trị của huyện, Đảng uỷ ngành, nhất là những năm gần đây về việc đánh giá Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học theo QĐ 14/2007/QĐ-BGDĐT càng đi vào chiều sâu và sát thực cho đội ngũ cùng với QĐ 04/BGD về việc Kiểm định chất lượng giáo dục là tâm huyết của đội ngũ và hướng đi lên của các nhà trường ngày càng có tính chất quyết định hơn. Vì thế tôi đề ra kế hoạch để cho cán bộ, giáo viên tham gia học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và chính trị như sau :
Về tư tưởng chính trị : 
Tạo điều kiện cho tất cả cán bộ, giáo viên được tham gia dự các lớp bồi dưỡng chính trị, quán triệt các Nghị quyết, chủ trương của Đảng cấp trên tổ chức trong dịp hè hoặc các đợt khác trong năm học. 
Vào đầu năm học tổ chức cho cán bộ, giáo viên tham gia học tập, quán triệt đầy đủ điều lệ Trường tiểu học, luật giáo dục, pháp lệnh công chức, luật lao động .... 
Hằng tháng họp liên tịch, hội đồng đều có đánh giá công tác chính trị tư tưởng trong đội ngũ. 
Tổ chức cho cán bộ, giáo viên tham gia đầy đủ các hội thi tìm hiểu tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, lịch sử Đảng của huyện, tỉnh .... 
Tổ chức tốt một số phong trào thi đua mang tính chủ đề ngày lễ, ngày truyền thống để tăng giá trị nhận thức cho CBCC. 
Về chuyên môn
Xây dựng kế hoạch tổ chức các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề, hội giảng giáo viên giỏi trong năm học để giáo viên có điều kiện trao đổi rút kinh nghiệm nâng cao tay nghề. 
 Lập kế hoạch chương trình, hệ thống kiến thức các môn học từ lớp 1 đến lớp 5 để giáo viên nắm bắt nội dung kiến thức cơ bản của cấp học. 
 Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học để giáo viên phát huy khả năng tư duy sáng tạo trong dạy học. 
 Lập kế hoạch kiểm tra chuyên môn, kiểm tra các bộ phận hành chính xuyên suốt trong năm học để cán bộ giáo viên luôn có tính thường trực trong việc thực hiện nhiệm vụ của mình.
 Triển khai và thực hiện tốt Quyết định 14/2007/QĐ-BGD về đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên, công văn 9832/BGD về giao quyền tự chủ kế hoạch dạy hoc cho giáo viên trực tiếp giảng dạy, công văn 896/BGD về nội dung giảm tải chương trình.
Tổ chức thực hiện: 
Nâng cao chất lượng đội ngũ về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống:
Trong công tác nầy, tôi luôn chú trọng đến những tiêu chí đánh giá và các yêu cầu cần đạt đã quy định tại Quyết định 14/2007/BGD như sau: 
Về phẩm chất chính trị:
Trong công tác quản lý, tôi luôn coi trọng công tác chính trị tư tưởng của đội ngũ lên hàng đầu, chú trọng đến công tác bồi dưỡng phẩm chất chính trị là nhằm nâng cao nhận thức về cơ sở lý luận trong đội ngũ, tạo nên sự nhạy bén và khả năng thích ứng về kịp thời về sự phát triển của xã hội, sự đổi thay của đất nước, nhất là trong giai đoạn hiện nay ngành chúng ta đang thực hiện chương trình đổi mới sách giáo khoa và trên con đường hội nhập kinh tế toàn cầu. 
Về phẩm chất đạo đức, lối sống:
Trong Chỉ thị 40/CT-TW của ban bí thư Trung ương đã nêu: mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục…” Công đoàn Giáo dục Việt Nam cũng đã phát động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương về đạo đức, tấm gương tự học và sáng tạo cho học sinh noi theo” như vậy, người thầy giáo cần có phẩm chất đạo đức tốt, lòng nhân ái sư phạm, tình yêu thương con người là cái gốc của đạo lý làm người, là cốt lõi cội nguồn sâu xa về lý tưởng nhân văn là đặc trưng của ngành sư phạm, có lối sống lành mạnh trong sáng của nhà giáo, ý thức phấn đấu vươn lên trong nghề nghiệp, sự tín nhiệm của đồng nghiệp, học sinh và cộng đồng. Có tinh thần đoàn kết với mọi người, có tinh thần chia sẻ công việc với đồng nghiệp trong quá trình công tác.
Phẩm chất đạo đức của người thầy là tình yêu thương đối với học sinh là điểm xuất phát của sự lao động và sáng tạo, thể hiện hết trách nhiệm của mình trong hoạt động dạy học, phẩm chất đạo đức còn thể hiện sự say sưa với nghề nghiệp, hứng khởi, kiên trì, bền bỉ và có ý chí vượt qua mọi khó khăn thử thách đối với những người có lòng yêu nghề thật sự, đó là yếu tố cơ bản để nâng cao năng lực công tác. Tôi luôn đặt hàng đầu việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ phải biết yêu nghề, tận tụy với nghề; sẵn sàng khắc phục khó khăn hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh và phải biết giáo dục học sinh biết yêu thương, kính trọng ông bà, cha mẹ… giữ gìn truyền thống tốt đẹp của người Việt Nam; nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, tự do, lòng tự hào dân tộc, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội được tích hợp qua nội dung bài học hằng ngày của các em 
 Từ đó, trong những năm làm công tác quản lý, tôi luôn luôn vận dụng công tác này để nâng cao chất lượng đội ngũ bằng các việc làm như vào mỗi đầu năm học tôi tổ chức cho cán bộ, giáo viên học tập, quán triệt các Chỉ thị, Nghị quyết, Điều lệ có liên quan công tác giáo dục đội ngũ như : Pháp lệnh công chức, điều lệ trường tiểu học, luật lao động, luật giáo dục, những điều cấm giáo viên không được làm...
Mỗi cuộc họp hội đồng, họp liên tịch tôi dành phần đầu cuộc họp là nội dung đánh giá công tác chính trị tư tưởng, phẩm chất đạo đức của đội ngũ trong thời gian qua. Khi tổ chức một phong trào nào thì việc đầu tiên là xác định tư tưởng của nhiệm vụ để đội ngũ bàn bạc, thống nhất mục tiêu nhiệm vụ để thực hiện, có như vậy công việc mới được nhất quán và đi đến thành công. 
*Tóm lại : Việc chú trọng đến công tác bồi dưỡng chính trị, phẩm chất đạo đức trong đội ngũ khôi chỉ ở hội đồng sư phạm mà được diễn ra thường xuyên thông qua các cuộc họp từ cấp chi bộ, nhà trường, công đoàn, đội Thiếu niên tiền phong hay tổ chức đoàn thể thì việc nhận thức của đội ngũ càng thẩm thấu, không tư tưởng chủ quan ỷ lại, trông chờ hay thiếu trách nhiệm trong công tác; đồng thời nó cũng tạo nên sự đoàn kết nhất trí cao trong nội bộ và nó tạo nên sự bền vững trong công tác quản lý, chất lượng đội ngũ mỗi ngày được nâng lên góp phần cho đơn vị trường luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ.
2.2 Nâng cao chất lượng đội ngũ về chuyên môn nghiệp vụ 
Giáo dục tiểu học là cấp học có vị trí, nền tảng rất quan trọng của hệ thống giáo dục quốc dân. Vai trò của giáo viên đứng lớp là yếu tố hàng đầu quyết định đến chất lượng học tập của học sinh. 
Tôi cho rằng, muốn nâng cao chất lượng dạy và học được tốt thì phải chú trọng đến công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ về chuyên môn nghiệp vụ, công việc này là một phần trách nhiệm của người quản lý, chứ không phải riêng của các nhân nào. Bởi vì, mình là người vạch ra kế hoạch, định hướng công việc để cho đội ngũ tham gia, kế hoạch đề ra phải được tiến hành thường xuyên và nhiều phương thức bồi dưỡng khác nhau để nâng cao năng lực đội ngũ về chuyên môn nghiệp vụ. 
Trên cơ sở đó, không ngừng nâng cao năng lực và phẩm chất nghề nghiệp cho đội ngũ để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao về chất lượng, giáo dục tiểu học nói chung và của nhà trường nói riêng phù hợp với cuộc vận động “Hai không” mà Bộ Giáo dục đã phát động, Quyết định 14/2007 của Bộ GD&ĐT qui định về chuẩn nghề nghiệp. Công tác bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ chuyên môn giáo viên gồm : 
a) Bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ : 
Hằng năm tổ chức cho CB-GV tham gia học tập chương trình bồi dưỡng sách giáo khoa mới, nhất là Chuẩn kiến thức kỹ năng các môn học nhằm gây nhận thức thấm nhuần cho đội ngũ càng hiểu biết thêm về mặt lĩnh vực kiến thức và lĩnh vực kỹ năng sư phạm trong từng tiêu chí đánh giá Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học; có kiến thức chuyên sâu, có khả năng hệ thống hóa kiến thức trong cả cấp học để nâng cao hiệu quả giảng dạy đối với các môn học được phân công, có khả năng hướng dẫn đồng nghiệp một số kiến thức chuyên sâu, khả năng bồi dưỡng học sinh giỏi hoặc giúp đỡ học sinh yếu kể cả học sinh khuyết tật, học sinh có hoàn cảnh khó khăn; biết và sử dụng được một số phương tiện nghe nhìn thông dụng để hỗ trợ giảng dạy. Đồng thời biết cập nhật được các kiến thức giáo dục môi trường, quyền và bổn phận trẻ em, y tế học đường, an toàn giao thông, phòng chống ma túy, tệ nạn xã hội. Xây dựng kế hoạch giảng dạy cả năm học thể hiện các hoạt động dạy học nhằm cụ thể hóa chương trình của BGD phù hợp với đặc điểm của nhà trường và lớp được phân công dạy; soạn giáo án theo hướng đổi mới thể hiện các hoạt động dạy học tích cực của thầy và trò mang tính sáng tạo, chủ động trong học tập, làm chủ được lớp học, xây dựng môi trường học tập hợp tác, thân thiện, tạo sự tự tin cho học sinh; hướng dẫn học sinh tự học; giáo viên còn phải biết cách lựa chọn câu hỏi phù hợp với đối tượng học sinh và phát huy được năng lực học tập của học sinh; chấm, chữa bài kiểm tra một cách cẩn thận, biết khai thác các điều kiện có sẵn để phục vụ giờ dạy, hoặc có ứng dụng phần mềm dạy học. Trong dạy học, công tác chủ nhiệm không kém phần quan trọng; biết xây dựng và thực hiện kế hoạch công tác chủ nhiệm gắn với kế hoạch dạy học, có các biện pháp giáo dục, quản lý học sinh một cách cụ thể, phù hợp với đặc điểm học sinh lớp mình; tổ chức dạy học theo nhóm đối tượng đúng thực chất, đưa ra những biện pháp cụ thể để phát triển năng lực học tập của học sinh, thực hiện thông tin 2 chiều trong quản lý chất lượng giáo dục; hành vi trong giao tiếp, ứng xử có văn hóa và mang tính giáo dục và các giải pháp cải tiến chất lượng học tập sau từng học kỳ, thông báo kết quả học tập của từng học sinh trên sổ liên lạc và cùng phụ huynh điều chỉnh biện pháp giúp đỡ học sinh tiến bộ . 
 Trên cơ sở đó, trường xây dựng kế hoạch tổ chức chuyên đề, dạy minh hoạ các môn học ở từng tổ chuyên môn-Hội đồng để giáo viên trao đổi, bàn bạc thống nhất, rút kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy trên cơ sở phân phối chương trình 9832/BGD về việc tự chủ kế hoạch dạy học của từng giáo viên trên lớp mình phụ trách; bản thân luôn theo dõi và cùng trách nhiệm trong việc kiểm tra kế hoạch chương trình, kiểm tra dự giờ, xem những nội dung đề ra có phù hợp không và điều chỉnh kịp thời những việc còn vướng mắc trong nội dung kế hoạch đúng trên tinh thần nội dung giảm tải 896/BGD. Sau thời gian bản thân kiểm nghiệm và rút kinh nghiệm trong đội ngũ về việc chỉ đạo kế hoạch dạy học và bổ cứu kịp thời cho đội ngũ những điều nảy sinh qua kiểm tra giờ dạy của giáo viên và việc học của học sinh
 Trong khi dạy cho học sinh cần phải nghiên cứu kỹ các đối tượng học tập hay nói cách khác là phải biết phân loại đối tượng, mới thực hiện được công cụ đổi mới phương pháp lấy học sinh làm trung tâm với nghĩa là học sinh nào cũng được làm việc tuỳ thuộc vào câu hỏi, chứ không phải câu hỏi theo ý chung cả lớp. Có như thế sự đồng bộ giữa thầy và trò càng ngày càng trở nên thân thiện và gần gũi hơn, học sinh học tập rất phấn khởi, trong giờ học em nào cũng được thầy gọi cả.
 Tổ chức thao giảng hội đồng, Hội giảng giáo viên giỏi cấp trường đều ở các phân môn để giáo viên có cơ hội nắm bắt chương trình và phân tích góp ý về nội dung và phương pháp giảng dạy để giáo viên tích luỹ thêm kinh nghiệm để nâng cao tay nghề. 
 Giúp giáo viên nắm bắt xuyên suốt cả cấp học từ lớp 1 đến lớp 5, để hiểu rõ việc dạy học, kiến thức có tính liên đới giữa lớp học dưới với lớp học trên, mà mỗi giáo viên tự nghiên cứu dạy cho phù hợp chuẩn kiến thức và đảm bảo kiến thức tiếp thu ở các lớp trên.
 Tổ chức dự giờ chéo trong khối và khác khối ,như vậy trong mỗi Học kỳ mỗi giáo viên sẽ đón nhận 10 tiết dự giờ trong toàn cấp.
 Hiệu trưởng có kế hoạch kiểm tra chuyên đề, dự giờ thường xuyên và khảo sát chất lượng học tập từng lớp để phân tích góp ý cho từng giáo viên trong quá trình giảng dạy. 
 *Kết quả cụ thể của năm học 2009-2010
 + Giáo viên giỏi cơ sở có tại đơn vị: 8/19 tỉ lệ: 42,1%
 + Giáo viên giỏi trường: 12/19 tỉ lệ: 63,3%
 + Học sinh giỏi: 181/325 tỉ lệ 55,9%
 + Giáo viên được xếp loại xuất sắc 85%
 (có phụ lục kèm theo)
Nâng cao năng lực chuyên môn thông qua đào tạo và tự bồi dưỡng. 
 Song song với việc nâng cao chất lượng giảng dạy, tôi xây dựng kế hoạch, bố trí, sắp xếp tạo điều kiện cho tất cả cán bộ, giáo viên được tham gia học nâng chuẩn và trên chuẩn theo từng giai đoạn.
Đến nay đã có 100% CB-GV tham gia học nâng chuẩn và đã tốt nghiệp CĐTH, ĐH TH như sau : 
*Tổng số CB,GVCNV 24 (trừ bảo vệ) 
Đã tốt nghiệp đại học chuyên ngành và ĐHTH : 15/24 tỉ lệ: 62,5; tốt nghiệp cao đẳng chuyên ngành và CĐTH : 8/24 tỉ lệ : 33,3% 
 Căn cứ nội dung chương trình bồi dưỡng thường xuyên, tôi đã triển khai đầy đủ đến giáo viên học tập và tự nguyên cứu các chu kỳ 1,2,3 có kiểm tra đánh giá viết thu hoạch nghiêm túc theo hướng dẫn của Phòng giáo dục. 100% giáo viên đạt khá trở lên.
*Tóm lại : Nâng cao năng lực đội ngũ về chuyên môn nghiệp vụ là góp phần nâng cao chất lượng dạy và học được bền vững, góp phần hoàn thành mục tiêu giáo dục đào tạo của trường. Đặc biệt trong đó Quyết định 14/2007 của Bộ giáo dục – Đào tạo đã có ảnh hưởng lớn đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đang công tác giảng dạy và cũng là cơ sở để nâng cao chất lượng học tập của học sinh, góp phần đưa nhà trường đi lên có tính bền vững.
VI/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC : 
Cho đến nay chất lượng đội ngũ được nâng lên, phẩm chất chính trị, đạo đức được phát huy, năng lực chuyên môn nghiệp vụ của cán bộ giáo viên được vững vàng chính là : 
 Nhà trường biết vận dụng, phát huy sức mạnh của tập thể, kịp thời triển khai đầy đủ các chỉ thị, nghị quyết, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước, nội quy, quy chế, kế hoạch làm việc của đơn vị đến từng cán bộ công chức để họ có cơ hội nhận thức đầy đủ và thực hiện tốt các chủ trương, đường lối, chính sách đã đề ra. 
 Trong những năm qua không có trường hợp cán bộ, giáo viên, nhân viên nào vi phạm đến nhân cách học sinh. 
 Không có trường hợp nào giáo viên hay nhân viên của trường bị phản ảnh hay khiếu tố, khiếu nại gì. 
 Năng lực giảng dạy, năng lực công tác CB,GV,CNV được xếp loại khá trở lên, không có yếu kém. 
 + Giáo viên giỏi cơ sở có tại đơn vị: 8/19 tỉ lệ: 42,1%
 + Giáo viên giỏi trường: 12/19 tỉ lệ: 63,3% 
 + Học sinh giỏi: 181/325 tỉ lệ 55,9%
 + Giáo viên được xếp loại xuất sắc : 85%
 100% cán bộ, giáo viên đều có ý thức tự học, tự rèn để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và tham gia học đầy đủ các chu kỳ bồi dưỡng thường xuyên. 
 Chất lượng giảng dạy và học tập của học sinh qua các năm đều đạt yêu cầu cao, lên lớp 100%. Không có học sinh ngồi nhầm lớp được kiểm tra đánh giá chặt ché trong cuộc vận động “Hai không” của Bộ GD&ĐT. 
 100% cán bộ, giáo viên đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn : 
+ Tốt nghiệp Đại học chuyên ngành và ĐHTH : 15/24 = 62,5%
+Tốt nghiệp CĐTH 	 : 8/24 = 33,3%
+Đang học đại học 	: 1/23 = 4,2% 
VII/ KẾT LUẬN 
Việc nâng cao chất lượng đội ngũ là một việc làm cần thiết và thường xuyên đối với người làm công tác quản lý trường học, nhằm tạo điều kiện cơ hội cho đội ngũ xác định được mục tiêu giáo dục qua từng năm. Như Chỉ thị 40/CT-TW của Trung ương đã nêu “Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đủ về số lượng, đồng bộ về mặt cơ cấu, đặc biệt là chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm nghề nghiệp của nhà giáo”. Như vậy, việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo là chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm trách nhiệm nghề nghiệp để phục vụ giảng dạy tốt, đồng thời phù hợp với Quyết định 14/BGD về chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học là đảm bảo cac yêu cầu về phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị, kiến thức, kỹ năng sư phạm, chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng kịp nhu cầu phát triển của xã hội trên con đường Công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. 
*Bài học kinh nghiệm:
Qua 8 năm làm công tác quản lý đội ngũ, bản thân tôi rút ra được những bài học kinh nghiệm sau : 
Yếu tố quyết định nâng cao chất lượng giáo dục đạt hiệu quả cao, sự phát triển của nhà trường có đi lên hay không là phải chú trọng nâng cao