Thiết kế bài dạy Toán 2 tuần 30: Mili mét
1. Hoạt động 1: Giới thiệu đơn vị đo độ dài milimét.
- GV yêu cầu HS kể tên các đơn vị đo độ dài đã học (xăngtimét, đêximét, kilômét).
- GV yêu cầu HS quan sát độ dài 1cm trên thước kẽ HS và hỏi: Độ dài 1 cm, chẳng hạng từ vạch 0 đến vạch 1 được chia thành bao nhiêu phần bằng nhau.
- GV nói độ dài 1 phần chính là 1mm.
Cho biết 1cm bằng bao nhiêu milimét ? GV ghi bảng.
Vậy 1m bằng bao nhiêu mm ?
THIẾT KẾ BÀI DẠY Môn : Toán Bài : MILI MÉT. Tuần : 30 Ngày dạy : I./ MỤC TIÊU: Giúp HS. Nắm được tên gọi, kí hiệu và độ lớn của đơn vị milimét. Nắm được quan hệ giữa cm và mm. Tập ước lượng độ dài theo đơn vị cm và mm. II./ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : Thước kẽ HS với các vạch chia thành từng mm. III./ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : 1. Khởi động : 1’ Bài cũ : Bài mới : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 10’ 1. Hoạt động 1: Giới thiệu đơn vị đo độ dài milimét. - GV yêu cầu HS kể tên các đơn vị đo độ dài đã học (xăngtimét, đêximét, kilômét). - GV yêu cầu HS quan sát độ dài 1cm trên thước kẽ HS và hỏi: Độ dài 1 cm, chẳng hạng từ vạch 0 đến vạch 1 được chia thành bao nhiêu phần bằng nhau. - GV nói độ dài 1 phần chính là 1mm. Cho biết 1cm bằng bao nhiêu milimét ? GV ghi bảng. Vậy 1m bằng bao nhiêu mm ? 20’ 2. Hoạt động 2: Thực hành. + Bài 1 : Yêu cầu HS tự đọc lệnh của bài toán vận dụng quan hệ giữa xăngtimét và milimét, giữa mét và milimét để làm bài. + Bài 2 : GV hướng dẫn HS nhìn hình vẽ tương tự cách đo đoạn thẳng bằng thước. + Bài 3 : Tính chu vi hình tam giác. Yêu cầu HS vận dụng cách tính chu vi hình tam giác để tính kết quả. + Bài 4 : Yêu cầu HS ước lượng chiều dài các đồ vật đã cho. 5’ 3. Hoạt động 3: Củng cố – Dặn dò. Nhận xét tiết học. - HS nhắc lại đề. - HS kể tên đơn vị đo. - 10 phần 1cm = 10mm 1m = 1000mm - HS làm bài vào vở rồi chữa bài. - HS tự làm bài rồi nêu miệng. - Làm bài vào vở rồi chữa bài. - HS ước lượng nêu số đo đúng. IV./ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 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