Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp giáo dục giới tính cấp THCS

 phát triển ấy, tâm lý các em cũng có sự phát triển thêm một bước. 
Các em bắt đầu tự cho mình là người lớn, đòi độc lập, đòi sự tôn trọng của người lớn, 
đòi được đối xử bình đẳng, được tự do kết bạn, được tự mình suy xét vấn đề và có một 
khoảng trời riêng của mình. Các em muốn được kết bạn và nảy sinh tình cảm ái mộ đối 
với người khác giới, thậm chí dần dần này sinh tình yêu và những đòi hỏi về tình dục. 
Tuy nhiên tâm lý của các em vẫn chưa thực sự chín chắn, tính cách, tư tưởng chưa 
được định hình, dễ bị ảnh hưởng bởi các trào lưu xã hội, bạn bè xung quanh hoặc phim 
ảnh đồi trụy.v.v.. Do vậy, cần phải triển khai giáo dục tri thức, đạo đức về giới tính, 
giúp các em đặt nền móng tốt đẹp cho cuộc sống và sự nghiệp sau này. 
Sau đây tôi xin đơn cử một số nội dung giáo dục giới tính với việc áp dụng một 
vài phương pháp cụ thể ở các tiết học trong chương Sinh sản: 
1. Những vấn đề về sự biến đổi tâm sinh lý 
Đầu tiên sẽ là những bài học giúp các em nhận biết rằng mình đã thực sự bước 
vào giai đoạn đáng nhớ nhất của cuộc đời. 
Khi tìm hiểu bài 58-Tuyến sinh dục, các em sẽ có cơ hội kiểm chứng sự biến đổi 
kỳ diệu trong cơ thể mình. Tuy nhiên trên thực tế đa phần các em lại ngại ngùng xấu 
hổ khi nghe thầy cô giảng về điều đó. Vì thế để các em có thể thổ lộ những dấu hiệu 
dậy thì của cơ thể mình và biết được dấu hiệu đặc trưng nhất của cả hai giới, tôi đã sử 
dụng phiếu học tập sau để phát cho các em hoàn thành theo cá nhân: 
Phiếu học tập số 1 
Tuổi: ......... 
Nam: .. Nữ: 
Hãy đánh dấu (x) vào những thay đổi liệt kê dưới đây mà em thấy xuất hiện trên 
cơ thể mình và gạch dưới những dấu hiệu mà em biết đó là những thay đổi đặc trưng 
nhất ở cả hai giới. 
 
 Lớn nhanh 
 Da trở nên mịn màng 
 Thay đổi giọng nói 
 Vú phát triển 
 
 Lớn nhanh, cao vượt 
 Sụn giáp phát triển, lộ hầu 
 Vỡ tiếng, giọng ồm 
 Mọc ria mép 
 7 
 Mọc lông mu 
 Mọc lông nách 
 Hông nở rộng 
 Mông, đùi phát triển 
 Bộ phận sinh dục phát triển 
 Tuyến mồ hôi, tuyến nhờn 
 phát triển 
 Xuất hiện mụn trứng cá 
 Bắt đầu hành kinh 
 Mọc lông nách 
 Mọc lông mu 
 Cơ bắp phát triển 
 Cơ quan sinh dục to ra 
 Tuyến mồ hôi, tuyến nhờn 
 phát triển 
 Xuất hiện mụn trứng cá 
 Xuất tinh lần đầu 
 Vai rộng, ngực nở 
Sau khi học sinh hoàn thành xong, GV mang thùng thư (đã chuẩn bị sẵn cho tiết 
học) giao cho lớp trưởng đến chỗ từng bạn để thu phiếu. Sau đó GV chọn một số phiếu 
đọc trước lớp, yêu cầu HS nhận xét và bổ sung những dấu hiệu khác thường gặp cho 
đầy đủ. Cuối cùng yêu cầu HS nêu lên những biến đổi đặc trưng nhất, đó là: Ở nữ bắt 
đầu hành kinh, ở nam xuất tinh lần đầu. 
Sẽ có nhiều em cảm thấy lo lắng vì mình chưa có các biểu hiện như các bạn hoặc 
các biểu hiện đó chưa nhiều. giáo viên cần giải thích rõ cho các em hiểu là các dấu 
hiệu đó không đến cùng một lúc và không phải vào cùng một thời điểm các dấu hiệu 
đó sẽ xuất hiện đồng thời ở tất cả các bạn. Sự xuất hiện các dấu hiệu trên ở các bạn có 
thể sẽ không giống nhau. Giáo viên cần phân tích và lấy ví dụ cụ thể để các em khỏi 
bỡ ngỡ và lo lắng. 
Có rất nhiều em trai và em gái đã rất hốt hoảng và lúng túng không biết phải xử 
lý thế nào khi các em thấy xuất tinh lần đầu hoặc bắt đầu hành kinh. GV phải nắm bắt 
được điều này và có thể tổ chức trò chuyện ân cần với các em vào cuối tiết học. Đối 
với HS nam, GV phải giải thích cho các em rằng: Xuất tinh là tinh dịch từ trong hệ 
sinh dục của bạn phóng ra ngoài. Bạn trai lớn lên đến một lúc nào đó bắt đầu có khả 
năng này. Hoặc có nhiều bạn trai xuất tinh trong lúc ngủ gọi là mộng tinh, đây là hiện 
tượng sinh lý rất bình thường và các em đừng nên lo lắng. GV cần lưu ý với HS nam 
việc vệ sinh cơ quan sinh dục là điều đặc biệt chú ý và mặc đồ lót cũng phải cho phù 
hợp. Còn đối với HS nữ nên giải thích cho các em rằng bắt đầu hành kinh là dấu hiệu 
hệ sinh dục bắt đầu hoạt động, các em không nên e ngại vì đây là dấu hiệu rằng các em 
 8 
đang dần trưởng thành. GV cần chỉ tỉ mỉ cho các em nữ cách vệ sinh trong thời gian 
này. Đồng thời GV cũng cần giải đáp cho các em một số thắc mắc mà các em ngại nói 
ra như: Các chu kỳ kinh cách nhau không đều như vậy có bình thường không? Nếu mất 
kinh một tháng thì nghĩa là sao? Tại sao lại bị đau bụng trong khi hành kinh? Nam 
giới có bị hành kinh không?... 
Cũng trong bài “Tuyến sinh dục”, cùng với việc tìm hiểu sự biến đổi về sinh lý 
thì tôi thấy cần cho các em tự bộc bạch những sự thay đổi về đặc điểm tâm lý của mình 
thông qua phiếu học tập sau: 
Phiếu học tập số 2 
Tuổi: ......... 
Nam: .. Nữ: 
Hãy đánh dấu () vào những đặc điểm tâm lý mà em thấy có ở bản thân mình: 
 Tò mò, ham tìm hiểu cái mới. 
 Thích tự giải quyết vấn đề. 
 Muốn được đối xử như người lớn. 
 Quan tâm tới bạn khác giới. 
 Dành nhiều thời gian cho bạn bè hơn cho gia đình. 
 Có cảm xúc mạnh mẽ. 
 Hay ghi nhật ký. 
 Hay ngượng ngùng. 
 Thích tâm sự với bạn bè cùng lứa. 
 Bắt đầu quan tâm đến bản thân nhiều hơn. 
 Thích trang điểm, ngắm vuốt. 
 Cảm thấy như chẳng ai hiểu mình. 
 Dễ cảm thấy bị xúc phạm. 
 Hay bồn chồn, lo lắng, bối rối về những thay đổi của bản thân. 
 Thích ngồi một mình suy nghĩ vẩn vơ. 
Em hãy ghi thêm nếu thấy còn thiếu: 
 9 
Qua việc sử dụng phiếu học tập số 2 với cách thức làm giống phiếu số 1, các em 
sẽ nhận thức được rằng mình đã có những đặc điểm tâm lý điển hình của tuổi dậy thì 
để từ đó có lối suy nghĩ, có cái nhìn đúng đắn, chững chạc trong mọi hành động, việc 
làm của mình. Đồng thời quan trọng hơn cả là GV có thể nắm bắt rõ sự thay đổi của 
các em để tìm ra phương thức giáo dục có hiệu quả nhất cho lứa tuổi này. 
2. Tình bạn, tình yêu tuổi vị thành niên 
Một vấn đề tiếp theo rất đáng để chúng ta quan tâm đó là tình bạn, tình yêu tuổi 
vị thành niên. Ở tuổi này các em thường trải qua sự thay đổi cảm xúc đầu tiên về tình 
bạn giữa những người cùng giới hoặc khác giới. Đây có thể là giai đoạn rất khó khăn 
nhưng đó là một biểu hiện của người đã lớn lên. Tuy vậy, có những lúc tình bạn giữa 
hai HS, thường là hai HS khác giới có thể vượt quá giới hạn của tình bạn để không còn 
“chỉ là tình bạn nữa”. Tình bạn đó chuyển thành thứ tình cảm có xúc cảm mãnh liệt và 
có sự hấp dẫn về giới tính thành quan hệ lãng mạn và có thể thành tình yêu. Con trai 
và con gái bỗng thấy tự ý thức về mình và thấy thẹn thùng trước mặt bạn khác giới. 
Trong trường hợp đó các em không biết nên ứng xử như thế nào, nói gìvà thế 
là nhìn người bạn của mình bằng ánh mắt khác ngày trước. Đó là những biểu hiện tình 
cảm thường xuyên xảy ra ở các em, về mặt tích cực nó có thể làm cho các em cảm 
thấy mình cần quan tâm, thương yêu giúp đỡ bạn bè nhiều hơn, nỗ lực học tập hơn để 
khỏi xấu hổ với bạn bè hoặc đối tượng của mình. Còn về mặt khác đáng lo ngại là nếu 
các em để những chuyện về tình bạn, tình yêu chi phối cuộc sống và việc học tập của 
mình quá nhiều thì sẽ gây trở ngại cho bước tiến của các em. 
Để các em hiểu đúng bản chất “tình bạn” trong học đường và có nên chăng nếu 
xuất hiện tình cảm vượt quá tình bạn trong sáng, ngoài việc dùng lời dẫn giải hoặc vấn 
đáp trực tiếp với HS, tôi đã vận dụng cách làm sau vừa giúp các em hứng thú, sôi nổi 
khi giải quyết vấn đề vừa mang lại hiệu quả giáo dục cao: 
Bài tập: Các nhóm hãy hoàn thành bảng bảng dưới đây. 
Các câu ca dao Nội dung chính Ý nghĩa giáo dục 
Về tình bạn 
1. 
. 
1. 
. 
1. 
. 
 10 
2. 
. 
3. 
. 
Về tình yêu 
1. 
. 
2. 
. 
2. 
. 
3. 
. 
1. 
. 
2. 
. 
2. 
. 
3. 
. 
1. 
. 
2. 
. 
Bước 1: Hãy tìm 2-3 câu ca dao về tình bạn, 2-3 câu ca dao về tình yêu rồi viết 
vào cột thứ nhất của bảng. 
Bước 2: Xác định nội dung trong mỗi câu và điền vào cột thứ hai của bảng. 
Bước 3: Hãy đưa ra ý nghĩa giáo dục và tầm quan trọng của mỗi câu ca dao rồi 
điền vào cột thứ ba của bảng. 
Sau khi HS làm xong bài tập trên, GV yêu cầu một số HS phát biểu quan điểm 
của mình về tình bạn, tình yêu trong học đường thông qua những câu ca dao đó, cho 
đại diện các nhóm trình bày, so sánh giữa các nhóm, lưa ý sự đối lập về quan điểm để 
thảo luận cho sôi nổi. GV nên chỉ cho các em thấy được rằng ở tuổi của các em chỉ nên 
hướng đến một tình bạn trong sáng lành mạnh, còn tình yêu đôi lứa thật sự không nên 
để xảy ra trong giai đoạn này, nó chỉ phù hợp khi các em đã đủ trưởng thành trong suy 
nghĩ, trưởng thành trong mọi hành động, việc làm của mình, các em phải biết tự giới 
hạn mình trước những điều nên hoặc không nên. 
Tôi còn đưa vào bài học một số tình huống như sau: 
Một bạn trai trong lớp có tình cảm với em. Tối ngày 8/3, bạn đó rủ em đi chơi. 
hãy trình bày cách giải quyết của em trong trường hợp trên? 
Giáo viên để các học sinh nữ thoải mái trình bày cách giải quyết trong trường 
hợp trên và các em có thể nêu lên quan điểm của các em. Nếu ở những lớp học sinh nữ 
rụt rè không giám trình bày thì giáo viên có thể chỉ định và đưa ra các câu hỏi gợi ý 
cho các em. Sau đó, giáo viên có thể đưa ra quan điểm riêng và cách giải quyết của 
 11 
mình để các em có thể tham khảo nhưng hãy cố gắng để học sinh thấy được giáo viên 
rất tôn trọng quyết định của các em nhưng cách giải quyết của giáo viên là hợp lí nhất. 
Không nên bác bỏ hay chỉ trích, phê phán những cách giải quyết và quan điểm chưa 
đúng trong trường hợp trên. Tránh tình trạng học sinh sẽ xấu hổ và không dám bày tỏ 
quan điểm của mình nữa. 
Cách xử lí trong tình huống trên là: Không nên nhận lời đi chơi với bạn trai vì sẽ 
rất nguy hiểm. Hãy giải tích rõ cho bạn trai đó biết lí do vì sao mình không nhận lời đi 
chơi. Các em có thể đưa ra lí do là bố mẹ không cho ra ngoài chơi vào buổi tối. 
3. Tình dục tuổi vị thành niên 
Một thực tế nữa mà chúng ta không thể phủ nhận, đó là việc các em chưa ý thức 
rõ ràng về tình dục ở tuổi vị thành niên. Các em cần phải hiểu rằng tình dục là một mặt 
của nhân cách, biểu hiện tất cả những cảm xúc và hành vi giới tính của một người, tình 
dục có thể là những hoạt động sinh lý, quan hệ tình dục có thể mang lại rủi ro vì sẽ dẫn 
tới những hậu quả không mong muốn như có thai sớm hoặc ngoài ý muốn, mắc bệnh 
lây truyền qua quan hệ tình dục kể cả HIV/AIDS, quyết định có quan hệ tình dục là 
một quyết định hệ trọng và điều quan trọng là phải hiểu được hậu quả của hành động 
này. Chính vì thế mà hình thức giáo dục vấn đề này bắt đầu càng sớm càng tốt để các 
em có sự hiểu biết đúng đắn, có thái độ và hành vi đúng. 
Tuy nhiên vẫn có một số ý kiến cho rằng khi nói đến vấn đề tình dục tức là đã 
phần nào thôi thúc sự tò mò của các em hơn, Việt Nam có câu “ Vẽ đường cho hươu 
chạy”. Cho nên trước khi cho các em tìm hiểu vấn đề tôi đã đề nghị cả lớp thảo luận 
theo nhóm về câu hỏi: “Có nên giáo dục vị thành niên về tình dục không ?”. GV cần 
lưu ý là không nên áp đặt quan điểm của mình cho HS mà để các em tự do bày tỏ 
quan điểm cá nhân, hoặc là đồng ý hoặc là phản đối. Rồi sau đó GV khéo léo thuyết 
phục HS về lợi ích của việc giáo dục tình dục, giải thích cho HS rằng thông tin về quá 
trình sinh sản rất quan trọng đối với tất cả mọi người và GV không hề có ý định 
khuyến khích các em bắt đầu tình dục. Điều quan trọng là giúp cho các em biết để 
chuẩn bị cho tương lai đồng thời nhận thức về những nguy cơ và hậu quả liên quan. 
Muốn thuyết phục hơn GV có thể trích câu nói: “Nhắm mắt làm liều”. 
Để dạy chủ đề rất tế nhị và nhạy cảm này tôi đã chuẩn bị Hộp thư thắc mắc đặt 
ở một chỗ thích hợp trong lớp học để HS có thể bỏ phiếu hỏi khi muốn. Yêu cầu mỗi 
 12 
HS viết vào một tờ giấy bất cứ câu hỏi gì về tình dục và không cần phải đề tên, khích 
lệ tất cả HS tham gia vào hoạt động này. Sau khi học sinh đã bỏ phiếu vào hộp thư, 
GV phân loại các câu hỏi và tìm ra một số câu chung nhất, sau đó tổ chức nói chuyện, 
thảo luận hay tổ chức các trò chơi tùy vào số lượng và nội dung câu hỏi. 
Như vậy với cách làm này HS sẽ cảm thấy rất thoải mái, tự tin để thổ lộ hết 
những thắc mắc của mình mà không thấy ái ngại, bởi các em rất khó nói ra trước đám 
đông. Và khi cho các em thảo luận trong nhóm hoặc chơi trò sẽ giúp các em mạnh dạn 
hơn và sẽ làm chủ tốt hơn trong cách lý luận của mình về vấn đề đặt ra. 
Hộp thư sẽ có khóa cẩn thận và chỉ giáo viên mới có chìa khóa. Học sinh viết thư 
bỏ vào hòm thư có thể trong hoặc ngoài tiết học và thậm chí là nó sẽ được đặt ở một vị 
trí nhất định trong trường trong suốt cả năm học và áp dụng cho học sinh toàn trường. 
Giáo viên sẽ giải đáp thắc mắc của các em qua một số tiết học và lồng ghép trong một 
số hoạt động của nhà trường. 
4. Mang thai ở tuổi vị thành niên 
“Điều gì sẽ xảy ra khi quan hệ tình dục sớm?” Quan hệ tình dục sớm trong 
giới trẻ ở cả nam lẫn nữ đều là điều đáng lo ngại. Nhiều khi điều này xảy ra ngay từ 
tuổi 13 – 14. Lúc đầu có thể do tác động của những kích thích cộng với sự tò mò 
“muốn làm người lớn”, các em đã tiến hành “thử” khi có điều kiện. Và do tuổi còn 
nhỏ, chưa có kinh nghiệm sống, chưa hoàn toàn trưởng thành về thể chất và xương 
chậu có thể chưa đủ rộng để đầu trẻ sơ sinh thoát ra. Trong những tình huống như vậy, 
đẻ khó và chuyển dạ kéo dài sẽ là điều khó tránh khỏi, có thể gây rách dạ con và chết 
cả mẹ lẫn con. Nếu có sinh ra được thì con của các bà mẹ “trẻ con” cũng phải đối mặt 
với những rủi ro về sức khỏe. 
Mang thai sớm còn là điều kinh hoàng cho các em gái khi các em chọn cách loại 
bỏ cái thai không mong muốn bằng việc nạo thai. Nếu nạo thai không an toàn là rủi ro 
sức khỏe rất lớn cho phụ nữ trẻ, nạo thai có thể để lại những biến chứng nghiêm trọng 
và có thể dẫn đến vô sinh, thậm chí là cái chết. Bên cạnh, các em gái còn phải đối mặt 
với sự phản đối của cộng đồng hoặc nếu vẫn đang đến trường thì bị có thể phải thôi 
học. 
 13 
Để các em hiểu rõ tác hại của quan hệ tình dục sớm dẫn đến mang thai sớm như 
đã nêu ở trên, tôi đã tổ chức hướng dẫn cho các em một hình thức “Đóng vai” trong 
vài phút của tiết học như sau: 
Chia lớp thành hai nhóm đối nghịch: Một nhóm đóng vai những người “ủng hộ” 
vị thành niên sớm có quan hệ tình dục, một nhóm đóng vai người “phản đối”. Mỗi 
nhóm bầu chọn một “phát ngôn viên” chính, nhưng mọi thành viên trong nhóm đều 
phải tham gia vào cuộc tranh luận này. 
- Phát ngôn viên của nhóm ủng hộ nói trước, đưa ra những lý lẽ giải thích tại sao 
các hoạt động tình dục ở tuổi vị thành niên là điều “bình thường”, “được phép”. Nhóm 
ủng hộ hỗ trợ tích cực cho phát ngôn viên của mình. 
- Phát ngôn viên của nhóm phản đối có thể phản kháng lại từng lý lẽ của đối 
phương với đóng góp của các thành viên trong nhóm. 
Chia bảng thành hai phần: Một phần viết các ý kiến ủng hộ, một phần viết ý kiến 
phản đối. Các nhóm không nhất thiết phải có lời kết luận mà nên bày tỏ quan điểm về 
cuộc tranh luận và những lý lẽ đã đưa ra. Về phần GV thì phải thật khách quan trong 
hoạt động này và cuối cùng GV đưa ra những kết luận chính xác nhất về việc ủng hộ 
hoặc phản đối quan hệ tình dục ở tuổi vị thành niên. 
Tiếp theo tôi tổ chức cho các em chơi trò chơi “Đúng / Sai” như sau: GV đọc to 
từng câu sau và yêu cầu HS chỉ ra câu nào đúng, câu nào sai: Đúng Sai 
1. Tuổi tác của người mẹ không quan trọng đối với con cái. 
2. Con của các bà mẹ “trẻ con” cân nặng hơn con của những 
 người mẹ trưởng thành. 
3. Làm mẹ ở tuổi vị thành niên có nhiều nguy cơ biến chứng 
 thai sản trầm trọng, thậm chí có thể tử vong. 
4. Có con khi còn ít tuổi thường gây những khó khăn về kinh tế, 
 xã hội và tình cảm cho người mẹ. 
GV sửa cho đúng những câu trả lời sai của HS và giải thích tại sao. 
Hoặc GV đưa ra một số tình huống và yêu cầu các em giải quyết. 
Tình huống 1: Một bạn nữ tên H 14 tuổi đã quen một bạn nam tên M 16 tuổi. Có 
một lần M yêu cầu H quan hệ tình dục. H không muốn điều đó vì H nghĩ mình còn quá 
trẻ. Nhưng M cứ khăng khăng bảo rằng điều này là rất bình thường và muốn H thể 
 14 
hiện tình yêu của mình với cậu ta. H thật sự không đồng ý và hai bạn đã tranh luận về 
vấn đề này. Nhưng một mặt H lại lo rằng nếu không đồng ý sẽ mất bạn trai. 
HS thảo luận nhóm nhỏ về tình huống này bằng cách trả lời các câu hỏi sau: 
- Điều gì có thể xảy ra nếu bạn gái đồng ý quan hệ tình dục? 
- Điều gì có thể xảy ra nếu bạn gái từ chối quan hệ tình dục với bạn trai của 
mình? 
- Các em khuyên bạn gái đó nên làm gì? 
- Lời khuyên đối với bạn trai là gì ? 
Sau khi thảo luận, đề nghị đại diện nhóm trình bày kết quả thảo luận. Cuối cùng 
GV đưa ra kết luận đúng. 
Tình huống 2: Nếu em và bạn trai ( người yêu) đang đi chơi với nhau bỗng 
nhiên bạn dẫn em vào một con ngõ tối, vấng người qua lại và có nhu cầu quan hệ tình 
dục với em. Luc đó em sẽ xử lí như thế nào? 
HS sẽ thảo luận theo nhóm để thống nhất phương án và đưa ra cách giải quyết 
thích hợp trong trường hợp trên. 
Giáo viên sẽ hỏi tại sao các em lại xử lí tình huống như trên. 
Giáo viên nêu quan điểm của các nhân và cách giải quyết: 
- Trước hết các em không nên để bạn dẫn vào ngõ tối, váng vì rất nguy hiểm ( 
các em có thể bị cưỡng bức, cướp giật) 
- Nếu đã lỡ bị dẫn vào ngõ tối, vắng người và bạn trai muốn quan hệ tình dục với 
em thì tốt nhất là em nên khéo léo từ chối và giai thích lí do mình không đồng ý quan 
hệ tình dục. Sau đó, tìm cách thoát khỏi đó và về nhà thật nhanh. 
- Nếu thấy người yêu vẫn một mực không thay đổi ý định và có thể sẽ cưỡng bức 
em thì hãy la lớn, tự vệ và tìm mọi cách để thoát khỏi đó. Thoát ra được khỏi đó hãy 
tìm người tin tưởng và nhờ họ giúp mình về nhà thật nhanh. Nói rõ với bố mẹ về sự 
việc vừa xảy ra. Báo caó với công an đề có cách xử lí. 
Tình huống 3: Nếu em đã quan hệ tình dục với bạn trai và phát hiện mình đã 
mang thai. Em sẽ xử lí như thế nào? Tại sao em lại lựa chọn cách giải quyết đó? 
Học sinh thảo luận và thống nhất cách xử lí trong tình huống trên. 
Giáo viên Giải thích rõ trong từng câu trả lời của các nhóm. Phân tích rõ ưu và 
nhược điểm trong những cách thức mà các em đã lựa chọn. 
 15 
Giáo viên đưa ra cách giải quyết trong trường hợp trên: Các em cần nói rõ với bố 
mẹ để bố mẹ tìm cách giải quyết. 
- Phá thai: cần đưa tới bệnh viện để xử lí trong thời gian sớm nhất. 
- Nếu quyết định đẻ sinh cần đảm bảo sức khỏe cho người mẹ và em bé. 
Trong trường hợp này cần phải tìm cách giải quyết thích hợp. Nhưng dù cọn 
cách giải quyết nào thì hậu quả của việc mang thai ở tuổi vị thành niên là rất nghiêm 
trọng. 
Tuyệt đối các em không được im lặng và tự pha sthai 1 mình bắng cách uống 
các loại thuốc phá thai hoặc tới các cơ sở nạo phá thai chui. Nó sẽ để lại rất nhiều hệ 
lụy nghiệm trọng. Tuyệt đối các em không được có ý định tự sát ( giáo viên giải thích 
rõ ). 
5. Các biện pháp tránh thai. 
Tuy tỉ lệ có quan hệ tình dục ở độ tuổi lớp 8 và trong trường tôi đang giảng dạy 
là hầu như không có hoặc rất thấp. Nhưng, trên thực tế ở các độ tuổi lớn hơn như ở cấp 
THPT tỉ lệ quan hệ tình dục và mang thai ngoài ý muốn đã có ở các trường nông thôn 
và chiếm tỉ lệ khá cao ở các trường thành thị. Chính vì vậy việc trang bị cho các em 
những kiến thức cơ bản về các biện pháp tránh thai là có ý nghĩa và thiết thực, đặc biệt 
là cho sau này. 
Trong phần kiến thức này tôi thường cho học sinh tự tìm hiểu thông tin ở nhà 
trước về các biện pháp tránh thai theo nhóm. Đến lớp các nhóm sẽ phải báo cáo được 
các biện pháp tránh thai mà em biết. Đồng thời giải thích được cơ sở khoa học của các 
biện pháp tránh thai. Các em sẽ biết được phương pháp nào là an toàn, hiệu quả và phù 
hợp với tuổi vị thành niên nhất. 
Giáo viên có thể giải thích và trình bày thêm về phương pháp sử dụng bao cao 
su, phương pháp có tỉ lệ an toàn và hiệu quả, phù hợp nhất với tuổi vị thành niên. 
Giáo viên nhấn mạnh về những lưu ý nkhi sử dụng biện pháp uống thuốc tránh 
thai. Những tác hại của việc sử dụng thuốc tránh thai khẩn cấp và khuyên các em 
không nên lạm dụng phương pháp này. 
Giáo viên phải nói rõ cho học sinh hiểu việc tìm hiểu những kiến thức này là 
chuẩn bị những hành trang cần thiết cho các em khi các em đã trưởng thành chứ không 
phải là khuyến khích động