Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp học sinh phát triển phẩm chất của người giáo viên chủ nhiệm

 dục phẩm chất học sinh có hiệu quả, chúng ta phải hiểu sâu sắc 
được tâm tư tình cảm nguyện vọng của các em để có thể có những biện pháp giáo 
dục thích hợp. Nhưng làm thế nào để hiểu được những điều ấy một cách tường 
tận? Theo tôi, chúng ta phải tiếp xúc gần gũi trò chuyện tìm hiểu về hoàn cảnh, đặc 
điểm tâm sinh lí, tính tình sở thích của các em. Vì vậy trước tiên khi phụ trách 
5 
lớp, tôi đã tìm hiểu học sinh và tâm tư nguyện vọng của phụ huynh rồi tiến hành 
làm các công việc sau: 
Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua phiếu Sơ yếu lí lịch vào tuần đầu tiên của năm 
học mới với các nội dung sau: 
SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH 
1. Họ và tên học sinh:. Giới tính: .................. 
2. Ngày . tháng. năm sinh Dân tộc:.... Tôn giáo:.............. 
3. - Địa chỉ thường trú: ........................................................................................... 
 - Số điện thoại bàn của gia đình:......................................................... 
4. - Họ, tên cha: ...Nghề nghiệp:..Số điện thoại:..... 
 - Họ, tên mẹ: .Nghề nghiệp:...Số điện thoại:...... 
5. Số anh, chị, em trong gia đình:...... 
6. Điều kiện kinh tế gia đình:.................................................................. 
7. - Xếp loại học tập và rèn luyện của năm học 2018 - 2019: 
 - Năng lực ...............................................Phẩm chất:......................... . 
 - Chức vụ đã làm ở năm học 2018 - 2019:.................................................. 
8. Năng khiếu:.. Sở thích:.............. 
9. Các bạn thân hiện nay:............................................................................ 
10. Chỉ tiêu phấn đấu của em trong năm học này: 
................................................... 
................................................... 
11. Em có ý kiến, đề nghị gì với GVCN và nhà trường: 
................................................................................................................................ 
................................................... 
6 
12. PHHS có đề nghị gì với nhà trường và GVCN ? 
........... 
........... 
........... 
................................................... 
................................................... 
 Giao Châu, ngày..... tháng..... năm 2019 
 Phụ huynh: 
Bước 2: Nghiên cứu hồ sơ của học sinh để nắm được: 
+ Thông tin về phụ huynh như họ tên, tuổi, địa chỉ gia đình, nghề nghiệp, qua 
Giấy khai sinh. 
+ Kết quả học tập, rèn luyện, những điểm mạnh, điểm yếu, thành tích của học 
sinh. Đặc biệt, tôi chú ý đến những đánh giá, xếp loại phẩm chất của mỗi học sinh 
để có sự phân loại ban đầu. 
Bước 3: Trao đổi với giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn của năm trước để 
nắm vững được: 
+ Kết quả học tập rèn luyện của lớp cũng như của cá nhân học sinh. 
+ Hoàn cảnh gia đình, đặc điểm học sinh và những yếu tố ảnh hưởng đến sự hình 
thành và phát triển phẩm chất học sinh. 
+ Có kế hoạch thăm gia đình một số học sinh để tìm hiểu những khó khăn, cách 
giáo dục của gia đình cũng như cách phụ huynh đánh giá về từng phẩm chất của 
con họ. 
Bước 4: Cung cấp số điện thoại của bản thân, của nhà trường đến từng em và liên 
hệ với gia đình học sinh qua điện thoại, kết nối facebook với phụ huynh, học sinh. 
 Đây là sự liên hệ hai chiều qua lại giữa nhà trường với gia đình, giữa giáo 
viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh cho nên chúng ta cần tiến hành thường 
7 
xuyên ở từng giai đoạn. Bằng các hình thức liên hệ đó, tôi sẽ nắm được những diễn 
biến về sự hình thành và phát triển phẩm chất của các em để có thể đánh giá hiệu 
quả những tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục sao cho 
phù hợp. Vì sự hình thành và phát triển phẩm chất của từng em luôn thay đổi từng 
giờ, từng ngày. 
 Qua việc tìm hiểu đặc điểm tình hình học sinh lớp chủ nhiệm như trên, tôi đã 
thu được một số tồn tại về phẩm chất học sinh lớp mình để phân loại đối tượng học 
sinh và đưa vào sổ kế hoạch cá nhân, kế hoạch công tác chủ nhiệm như sau: 
- Ý thức kỉ luật còn hạn chế (đi học muộn, nghỉ học không có lí do, nói 
chuyện trong giờ hoc, hay vi phạm nội quy của trường.) : 8 em 
- Mất đoàn kết với các bạn(chửi tục, nói bậy, đánh nhau): 6 em 
- Chưa trung thự c, tự trọng (nói dối cô giáo, bạn bè, bố mẹ, tự ý lấy đồ của 
bạn): 7 em 
- Học sinh nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin( ngại giao tiếp, ngại phát biểu ý kiến, 
trả lời ấp úng, ): 9 em 
- Hay cãi bố mẹ, chưa nghe lời thầy cô, nói trống không: 6 em 
- Ít chia sẻ, quan tâm tới mọi người: 10 em 
 - Ham chơi, không để ý gì đến những lời giảng giải phân tích của cô: 6 em 
 - Một số em thể trạng gầy, nhỏ, chậm chạp hơn so với các bạn đồng trang lứa: 4 
em. 
Dựa vào kết quả phân loại từ việc tìm hiểu tình hình học sinh lớp chủ nhiệm như 
trên, tôi tiến hành xây dựng Hội đồng tự quản của lớp như sau: 
2.2. Giải pháp 2: Xây dựngcó hiệu quả đội ngũ Hội đồng tự quản( 
HĐTQ): 
 Như chúng ta đã biết xây dựng một đội ngũ HĐTQ quản lý giỏi là việc rất 
quan trọng. Hơn nữa, để đội ngũ HĐTQ lớp cùng giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, 
nhắc nhở việc thực hiện nề nếp học tập của các bạn là công việc cần thiết và có 
ích. Những học sinh được bầu vào HĐTQ lớp bao giờ cũng phải gương mẫu trước 
8 
các bạn về mọi mặt: Học tập, kỷ luật, tham gia các hoạt động, đối xử với bạn 
bè....Do đó, tôi đã xây dựng HĐTQ lớp như sau: 
a. Định hướng Hội đồng tự quản gồm các thành viên có năng lực, trình độ. 
Nhiệm vụ của Hội đồng tự quản là nắm bắt và điều hành lớp hoạt động 
b. Tiến hành bầu cử các thành viên trong hội đồng tự quản : 
+ Thành lập ban bầu cử (ban kiểm phiếu) 
+ Các ứng cử viên lần lượt tranh cử bằng các bài thuyết trình đã được chuẩn bị 
trước thể hiện phẩm chất và năng lực, năng khiếu của mình để thể hiện trước lớp. 
+ Các thành viên trong lớp dựa vào phẩm chất và năng lực của các bạn để bầu cho 
phù hợp. 
+ Ban kiểm phiếu công bố kết quả, các thành viên nhận nhiệm vụ nếu cảm thấy 
phù hợp. 
+ Các thành viên trong HĐTQ ra mắt, nhận nhiệm vụ. 
c. Hướng dẫn Hội đồng tự quản một số kỹ năng tự quản, tự thực hiện các 
nhiệm vụ của mình. 
+ Giáo viên cùng cả lớp thảo luận về nội quy của nhà trường và lớp đặt ra để các 
bạn trong Hội đồng tự quản của lớp theo dõi, kiểm tra giúp nhau cùng tiến bộ. Tất 
cả các em đều được tham gia ý kiến, cùng nhau trao đổi xem có điểm nào các em 
thấy khó thực hiện tôi sẽ giải thích và giúp các em làm tốt hơn. 
+ Có kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ cán sự lớp, hướng dẫn đội ngũ cán sự lớp tự 
quản lớp mình khi giáo viên chủ nhiệm không có ở lớp. 
+ Xây dựng phong trào Đôi bạn cùng tiến để học sinh giúp bạn thi đua học tập 
tiến bộ. Theo dõi các hoạt động của tổ, nắm kết quả học tập của từng tổ viên, xếp 
loại đánh giá tổ viên và báo cáo cho lớp trưởng tổng hợp. Giáo viên chủ nhiệm 
hướng dẫn các tổ chuẩn bị một cuốn sổ theo dõi tổ viên. Chẳng hạn: Sau đó tiến 
hành theo dõi các tổ qua các sổ theo dõi có nội dung như sau: 
9 
SỔ THEO DÕI TỔ VIÊN TỔ ..... LỚP: 4B 
 Tuần: ........ 
STT Họ tên HS 
Chuẩn 
bị bài 
Phát 
biểu 
XD 
bài 
Đi 
học 
muộn 
Giúp 
đỡ 
bạn 
Vệ 
sinh 
trường 
lớp 
Vi 
phạm 
ATGT 
Trang 
phục 
..... 
1 
2 
3 
..... 
+ Đề ra nội quy của lớp dựa vào kế hoạch hoạt động, nội quy của trường, Đội 
Thiếu niên Tiền phong, xây dựng thang điểm thi đua cho các tổ, có hình thức nhắc 
nhở đối với 
học sinh vi phạm, khen thưởng học sinh thực hiện tốt, có việc làm tốt. 
+ Hướng dẫn HĐTQ lớp tổ chức nhóm học tập Đôi bạn cùng tiến; Hoa tặng cô 
 vào mỗi dịp thi đua. Chẳng hạn giao cho Trưởng ban nền nếp có trách nhiệm 
theo dõi nhắc nhở bạn Nam hay nghỉ học, Trường, Kiều( hay đi học muộn); bạn 
Nhi giúp đỡ bạn Tĩnh luyện chữ..... 
+ Theo dõi đội ngũ cán sự lớp làm việc, động viên góp ý với các em để thực hiện 
công việc một cách gương mẫu, đạt hiệu quả. 
+ Hàng tháng, giáo viên nhận xét việc thực hiện nhiệm vụ của các cán sự lớp, 
tuyên dương cán sự lớp làm tốt, nhắc nhở và có hình thức thay thế bổ sung cán bộ 
lớp khi cần thiết. 
Như vậy, hiểu được nhiệm vụ của mình, các thành viên trong HĐTQ lớp tôi 
luôn năng động sáng tạo trong việc thực hiện nhiệm vụ. Các em thực sự là lực 
lượng nòng cốt giúp giáo viên chủ nhiệm bớt đi được phần công việc khá vất vả 
10 
trong quản lí lớp, tổ chức các hoạt động học tập, giáo dục nói chung và giáo dục 
phẩm chất học sinh nói riêng. 
2.3. Giải pháp 3: Tổ chức tốt các hoạt động học tập, giáo dục. 
 Vì phẩm chất học sinh được hình thành qua việc tiếp xúc, giao tiếp, trải 
nghiệm trong các hoạt động mà lớp học bao giờ cũng có nhiều đối tượng khác 
nhau như nhút nhát, mạnh dạn, nhanh nhẹn, chậm chạp, vui tính, trầm tính, trung 
thực,.. Do đó tâm lý của các em rất khác nên người giáo viên chủ nhiệm cần 
phải khéo léo trong việc tổ chức các hoạt động học tập, giáo dục, tạo cơ hội cho 
học sinh tham gia để chúng ta hình thành những phẩm chất các em chưa có hoặc 
uốn nắn, sửa sai cho các em để hướng các em đạt tới mức tốt nhất những phẩm 
chất cần có. 
Để giúp các em phát triển phẩm chất tốt của mình, tôi đã đề ra biện pháp 
giáo dục tích cực. Đó là: 
a. Các hoạt động học tập: 
- Trong giờ học: 
 + Đưa ra những câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh có thể trả lời được nhằm 
tạo hứng thú và củng cố niềm tin ở các em. 
 + Thường xuyên kiểm tra trong quá trình lên lớp. 
 + Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh khá giỏi giúp đỡ học 
sinh yếu kém tiến bộ. 
 + Quan tâm tới đối tượng học sinh : Làm toán còn nhầm lẫn, quên kiến thức( 
Phúc, Dũng), học sinh viết chữ cẩu thả( Kiều, Minh), học sinh lười học( Thư, 
Thái...) bằng cách phụ đạo thêm cho các em ngoài buổi học ( thường cuối buổi 
chiều hoặc tranh thủ giờ giải lao ), sắp xếp những em đó ngồi cạnh những cán bộ 
lớp để các bạn kèm cặp, nhắc nhở. 
 + Yêu cầu trưởng ban học tập duy trì truy bài đầu giờ đều đặn. 
11 
+ Tăng cường kiểm tra thường xuyên ở tất cả các môn. 
- 
- Sắp xếp chỗ ngồi: Chú ý các em có nhu cầu về tai mắt, tới vóc dáng chiều 
cao, giới tính, học lực. Tuy nhiên chỗ ngồi không cố định mà sẽ được thay 
đổi mỗi tuần một lần. 
Ví dụ: Em Trần Thị Yến là một học sinh chậm, trầm, thụ động trong mọi hoạt 
động. không chú ý nghe giảng, không chịu phát biểu ý kiến xây dựng bài ( lí do bố 
mẹ bỏ nhau, ở với bà ngoại, chán nản vì không có bàn tay chăm sóc của mẹ). Tôi 
đã xếp em Yến ngồi cạnh em Phạm Băng Băng (là lớp phó CTHĐTQ, đồng thời là 
một học sinh có trách nhiệm và có học lực vững vàng của lớp) kèm cặp và thường 
xuyên tâm sự với bạn. Vì vậy, bằng khả năng và trách nhiệm của mình, em Băng 
đã từ từ giúp em Yến tiến bộ dần lên. Đến lớp, yến hăng hái phát biểu ý kiến, 
những bài kiểm tra dần dần đạt kết quả cao. 
- Thực hiện giảng dạy nghiêm túc các môn học đặc biệt là môn liên quan đến giáo 
dục đạo đức cho học sinh (môn Đạo đức, Thực hành kĩ năng sống) 
12 
- Thường xuyên trao đổi với phụ huynh để thống nhất biện pháp giáo dục giúp các 
em tự học ở nhà đồng thời động viên gia đình các em tạo điều kiện quan tâm nhắc 
nhở. 
 - Hàng tháng giáo viên trao đổi với phụ huynh học sinh qua sổ liên lạc, sau mỗi kì 
thi thông báo kết quả thi kèm theo sự nhận xét đánh giá về học sinh. 
 - Liên hệ với cán bộ thư viện để học sinh xuống đọc tài liệu tham khảo vào chiều 
thứ tư hàng tuần. 
- Tham mưu với ban đại diện hội cha mẹ học sinh trích quỹ lớp khen thưởng động 
viên kịp thời học sinh có sự tiến bộ. 
 b. Các hoạt động giáo dục khác: 
- Trong các giờ ngoại khóa, chú trọng rèn các kỹ năng giao tiếp cơ bản như: biết 
chào hỏi thầy giáo, cô giáo, khách đến trường, đến nhà và người lớn tuổi, biết nói 
lời cảm ơn và xin lỗi, kĩ năng phòng tránh bị xâm hại.... 
 - Giáo viên thường xuyên trao đổi, trò chuyện với học sinh trong giờ học cũng 
như ngoài giờ lên lớp nhằm tạo cơ hội giao tiếp cho học sinh. 
- Tổ chức các hoạt động tập thể thường xuyên mang tính vừa sức để các em được 
hoạt động, vui chơi nhằm cải thiện tâm lý, tăng khả năng vận động. 
13 
 - Tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm hình thành cho học sinh năng 
lực cần thiết để phát triển khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân trong tập thể. 
Thi văn nghệ 
14 
- Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc đối với học sinh nhưng 
không cứng nhắc. Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, chú ý gần gũi 
Thi kéo co 
Chuẩn bị cho ngày hội trải nghiệm 
nnghnghiệmnghiệm 
15 
các em và thường xuyên nhắc nhở động viên kịp thời. Giao cho các em đó một 
chức vụ trong lớp nhằm gắn với các em trách nhiệm để từng bước điều chỉnh mình. 
 - Hướng dẫn các em làm một số việc vừa sức như tham gia cùng các bạn làm vệ 
sinh lớp học, lau bàn ghế, lau bảng... Chia lớp thành các nhóm nhỏ để các em thay 
phiên nhau làm việc. 
Hoạt động làm vệ sinh lớp học 
16 
. 
Hoạt động vệ sinh môi trường trước lớp 
Hoạt động chăm sóc rau 
17 
Nhiều học sinh lớp tôi đã có sự thay đổi rõ rệt về tính cách. Các em chăm 
học hơn, thích tham gia các hoạt động tập thể, biết giúp đỡ bạn bè, biết chia sẻ với 
bạn bè, thầy cô những khó khăn trong học tập, mạnh dạn tự tin trước tập thể.. 
4. Giải pháp 4: Phối kết hợp tốt với phụ huynh học sinh để nâng cao hiệu quả 
giáo dục phẩm chất cho học sinh. 
Gia đình chính là tế bào của xã hội. Việc giáo dục phẩm chất cho học sinh 
nếu chỉ diễn ra trong phạm vi nhà trường, ở lớp, với thầy cô, bạn bè sẽ không đạt 
được hiệu quả như mong muốn. Do đó, để các em đạt được mức độ tốt về những 
phẩm chất của mình, giáo viên cần có sự phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh 
bằng những việc cụ thể: 
- Tới thăm gia đình học sinh với thái độ gần gũi, chân thành, tôi hỏi han, 
chia sẻ và cảm thông với từng mảnh đời của họ.Với những phụ huynh hay nuông 
chiều con, tôi phân tích hậu quả của việc nuông chiều để phụ huynh hiểu, chú ý 
hơn tới việc để cho các em tự biết cách xử lí tình huống  Để từ đó, giáo viên 
quan tâm tới các em có hoàn cảnh đặc biệt nhiều hơn về tình cảm, động viên các 
Hoạt động trang trí lớp học thân thiện 
18 
em để các em coi mình là người mẹ, người thân, người bạn...giúp các em vượt qua 
khó khăn đi học đều, cố gắng vươn lên trong học tập, rèn luyện. Ngoài ra, tôi 
khuyên và chỉ ra cho các em nên làm những việc làm có ích và vừa sức giúp đỡ gia 
đình. Khuyên những học sinh khác chia sẻ, có thái độ cảm thông với bạn và cùng 
giúp đỡ nhau trong mọi hoạt động để cùng nhau tiến bộ. Tôi cũng vận động các em 
ủng hộ sách vở, đồ dùng học tập, quần áo,... mà mình dùng còn dư hoặc không 
dùng đến để cho bạn mượn, tặng bạn.Tôi báo cáo với Nhà trường và cũng được 
nhà trường ủng hộ về vật chất và tình cảm để giúp đỡ các em. 
 - Tổ chức tốt các kỳ họp phụ huynh học sinh: 
+ Giáo viên chủ nhiệm phải nắm kỹ nội dung và tầm quan trọng của từng cuộc 
họp. Nắm bắt được tâm lý của phụ huynh khi đi họp cho con nhằm mục đích gì? 
Sắp xếp tiến trình sao cho hợp lý, cụ thể. 
 Ví dụ: Cuộc họp phụ huynh học sinh đầu năm: Là cuộc họp vô cùng quan 
trọng. Đây là cuộc họp mà phụ huynh được gặp cô chủ nhiệm mới - người mà họ 
giao cho niềm tin và hi vọng sẽ giúp con cái họ phát triển tốt về mọi mặt. Các bậc 
phụ huynh được nghe giáo viên chủ nhiệm triển khai kế hoạch, phương hướng, 
biện pháp, nội quy riêng của lớp, của trường. Theo tôi đây cũng là dịp thuận lợi 
nhất để giáo viên chủ nhiệm trao đổi, động viên, vận động phụ huynh quan tâm 
chu đáo tới con em mình. Giáo viên chủ nhiệm cùng thảo luận với phụ huynh để 
tìm ra biện pháp tốt nhất cho quá trình dạy học để hoàn thành chỉ tiêu, nhiệm vụ đề 
ra. 
+ Bầu chọn Ban đại diện phụ huynh của lớp với các tiêu chuẩn như: có đời sống 
kinh tế ổn định, có tâm huyết, nhiệt tình tất cả vì học sinh thân yêu, am hiểu nhiều 
về lĩnh vực giáo dục, hiểu mục tiêu giáo dục hiện nay, nắm rõ được hoàn cảnh gia 
đình, chỗ ở của từng học sinh để kịp thời thăm hỏi, động viên và than mưu với 
GVCN tìm biện pháp phối hợp, có kế hoạch khen thưởng kịp thời học sinh lớp tiến 
bộ theo từng tuần, tháng, theo các đợt kiểm tra định kỳ của nhà trường. 
+ Trao đổi với phụ huynh học sinh về chủ trương, kế hoạch của nhà trường để gia 
đình học sinh chủ động trong việc giáo dục học sinh ngoài giờ học. 
19 
- Giáo viên thông báo định kì cho gia đình học sinh biết về kết quả học tập, 
rèn luyện đạo đức của học sinh bằng sổ liên lạc, các phương tiện thông tin hoặc 
gặp trực tiếp phụ huynh học sinh. 
- Tư vấn cho phu huynh học sinh về biện pháp giáo dục học sinh ngoài giờ 
học: ôn bài ở nhà, giúp đỡ ông bà cha mẹ, vui chơi giải trí lành mạnh. 
 - Thường xuyên thực hiện thông tin hai chiều với phụ huynh qua điện thoại, sổ 
liên lạc điện tử, mạng xã hội( Zalo, Facebook ) để họ theo dõi, động viên, quan 
tâm đến các phong trào lớp. 
20 
21 
Trong các phong trào của lớp, phụ huynh luôn tham gia tích cực các hoạt 
động. Điều đó tạo thêm động lực cho giáo viên hoàn thành tốt việc giáo dục phẩm 
chất cho học sinh. Các em hào hứng tham gia vào các hoạt động để bộc lộ sự phát 
triển phẩm chất của mình như : mạnh dạn, tự tin hơn, biết chủ động trong công 
việc. 
5. Giải pháp 5: Phối hợp với các lực lượng giáo dục khác trong và ngoài 
nhà trường. 
Nhà trường, gia đình và xã hội liên quan mật thiết đến sự hình thành và phát 
triển phẩm chất của học sinh. Nhằm giáo dục phẩm chất cho học sinh một cách 
thường xuyên và hiệu quả, giáo viên chủ nhiệm cần phải phối hợp với các lực 
lượng giáo dục khác. 
22 
a. Với các lực lượng giáo dục trong nhà trường 
- Trao đổi với Ban giám hiệu nhà trường về kế hoạch hoạt động của lớp, tiếp 
thu sự tham mưu, góp ý của Ban giám hiệu. 
- Để tạo được môi trường giáo dục tốt, trong quá trình giảng dạy, giáo viên nên 
phối hợp với giáo viên bộ môn, cán bộ phụ trách thư viện, Bí thư Đoàn, Tổng phụ 
trách Đội 
để học sinh có cơ hội tham gia phong trào do Đoàn, Đội tổ chức. 
 Ngày hội đọc sách 
Hướng về cội nguồn 
23 
b. Với các đoàn thể, lực lượng xã hội khác: 
- Giáo viên nên phối hợp với chính quyền địa phương, hội Khuyến học xã, để 
vận động quyên góp giúp đỡ học sinh nghèo vượt khó, động viên khuyến khích 
phong trào thi đua. 
- Phối hợp với Ban chấp hành Đoàn thanh niên tổ chức trại thu cho các em . 
- Trao đổi với ban liên lạc Hội giáo xứ nhà thờ , Hội Chữ thập đỏ nhà chùa để 
nắm bắt tình hình rèn luyện phẩm chất của học sinh, phối kết hợp để đưa ra biện 
pháp giáo dục phù hợp. 
Những hoạt động trên đã thu hút được sự tham gia của tất cả học sinh trong 
lớp. Các em nhút nhát hay mặc cảm, thiếu tự tin hay chưa chăm chỉ tham gia các 
hoạt động đã phấn khởi tham gia, các em biết đoàn kết với bạn bè, vui vẻ khi có 
bố mẹ, thầy cô và nhiều người khác cùng tham gia. 
6.Giải pháp 6. Thường xuyên nêu gương và khen thưởng: 
Để tạo hứng thú cho học sinh cũng như phụ huynh tham gia cùng giáo viên 
chủ nhiệm trong việc giúp các em phát triển phẩm chất, tôi lựa chọn hình thức nêu 
gương, khen thưởng theo định kì từng tuần, tháng, học kì. 
 - Trong cuộc họp phụ huynh đầu năm tôi đã đề xuất với Ban đại diện cha mẹ 
HS về việc khen thưởng các học sinh trong lớp thực hiện tốt các phong trào 
học tập cũng như các phong trào khác. 
- Hướng dẫn HĐTQ lớp lập bảng chấm điểm thi đua theo từng tiêu chí cho 
từng HS. 
- Sau mỗi tuần thi đua, Chủ tịch HĐTQ cùng giáo viên đánh giá chung các 
mặt hoạt động, tổ trưởng đánh giá cụ thể các mặt học tập cũng như hoạt động của 
từng thành viên trong tổ thông qua bảng điểm. Sau đó bầu chọn HS tuyên dương 
trước lớp và nhận thưởng. 
- Ngoài khen thưởng, tôi thường nêu gương học sinh trước lớp khi có biểu 
hiện , việc làm tốt( nhặt được của rơi, giúp bạn cùng tiến, chăm làm việc nhà, có sự 
tiến bộ hoặc đôi khi chỉ là biết xin lỗi, nhận lỗi) 
24 
- Tôi còn viết bài tuyên dương các em qua bảng tin nhà trường, tuyên truyền 
qua Đội thiếu niên Tiền phong nhà trường, qua Facebook để phụ huynh học sinh 
theo dõi. 
- Ngoài ra, lớp tôi còn tổ chức sinh nhật cho các em theo tháng hay tổ chức kỉ 
niệm các ngày lễ như 20/11; Noel,.. để tạo không khí vui vẻ và thân thiện khi các 
em tới trường.