Kế hoạch bài dạy môn Toán Lớp 7 - Học kỳ II - Năm học 2019-2020 - Trường THCS Yên Phương

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Ý YÊN
TRƯỜNG THCS YÊN PHƯƠNG
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
KẾ HOẠCH DẠY HỌC NĂM HỌC 2019-2020 MÔN TOÁN - LỚP 7 HỌC KỲ II
CĂN CỨ
 Căn cứ Công văn số 1113/BGDĐT-GDTrH ngày 30 tháng 3 năm 2020 của Bộ trưởng Bộ GDĐT) về việc HƯỚNG DẪN ĐIỀU
CHỈNH NỘI DUNG DẠY HỌC CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ HỌC KÌ II, NĂM HỌC 2019-2020MÔN TOÁN
Tổ khoa học Tự nhiên xây dựng kế hoạch dạy học môn Toán 7 như sau:
KẾ HOẠCH THỰC HIỆN
Thời lượng : Học kì II: 12 tuần.
 KỳII (Từ tuần 23 đến tuần 30)
Đại số:17 tiết
Hình học :15tiết
7 tuần tiếp theo:2t/tuần =14 T
1tuần tiếp theo:3t/tuần =3T
7tuần đầu :2t/tuần =14T
1tuần tiếp theo:1t/tuần =1T
ĐẠI SỐ 
Tuần
(Theo năm học)
Số thứ tự tiết dạy
Tên chủ đề /chuyên đề(số tiết)
Tiêu đề cụ thể của tiết dạy (tiêu đề bài học hoặc nội dung chính với chủ đề/chuyên đề; 
tiêu đề mục/chương/phần với bài học)
Định hướng năng lực, phẩm chất cần hình thành phát triển cho HS
Phương pháp/hình thức/ kĩ thuật tổ chức dạy học
Điều chỉnh/ghi chú
23
46
Thống kê (6tiết)
§4. Số trung bình cộng +Luyện tập
- Năng lực giải quyết vấn đề.
- Năng lực hợp tác
- Năng lực tự học
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học .
Phẩm chất:; Tự lập, tự tin, tự chủ
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm, vấn đáp
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
Bài tập 18
Khuyến khích học sinh tự làm
Cả 2 bài
Tích hợp thành một bài
47
Ôn tập - Kiểm tra ( 2 tiết )
Ôn tập chương III có phần trợ giúp của máy tính Casio, Vinacal hoặc máy tính tương đương
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Năng lực công nghệ
Năng lực tin học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng trong học tập và làm việc
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm, vấn đáp, đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm
24
48
Ôn tập - Kiểm tra ( 2 tiết )
Kiểm tra 45' (chương III) 
- Năng lực tính toán.
- Năng lực giải quyết vấn đề.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học . 
- Năng lực hợp tác
Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ.
- Phương pháp: Kiểm tra, đánh giá.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
49
Biểu thức đại số( 1 tiết )
Chương IV: Biểu thức đại số
§1. Khái niệm về biểu thức đại số
§2. Giá trị của một biểu thức đại số
- Năng lực tính toán.
- Năng lực giải quyết vấn đề.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học . 
- Năng lực hợp tác
Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ.
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề.
thảo luận nhóm, vấn đáp, đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
Mục 1. Nhắc lại về biểu thức
Tự học có hướng dẫn
Bài tập 8
Khuyến khích học sinh tự làm
Cả 2 bài
Tích hợp thành một bài
25
50
Đơn thức(2t)
§3. Đơn thức
Luyện tập
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Năng lực công nghệ
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng trong học tập và làm việc
- Phương pháp: Kiểm tra 
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
Bài tập 14,20
Khuyến khích học sinh tự làm
Cả 2 bài
Tích hợp thành một bài
51
Đơn thức(2t)
§3. Đơn thức đồng dạng
Luyện tập
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Năng lực công nghệ
Năng lực tin học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm, vấn đáp, đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật chia nhóm
Bài tập 36,37
Khuyến khích học sinh tự làm
Cả 2 bài
Tích hợp thành một bài
26
52
Đa thức(3t)
§5. Đa thức
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Năng lực công nghệ
Năng lực tin học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng trong học tập và làm việc
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề,thảo luận nhóm, vấn đáp, đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
§5. Đa thức
- Nội dung điều chỉnh: ?1 sửa lại thành ?3
53
Đa thức(3t)
§6. Cộng trừ đa thức. Luyện tập
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Năng lực công nghệ
Năng lực tin học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm, vấn đáp, đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm
Cả 2 bài
Tích hợp thành một bài
27
54
Đa thức(3t)
§8. Cộng trừ đa thức một biến. Luyện tập
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Năng lực công nghệ
Năng lực tin học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm, vấn đáp, đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm
Cả 2 bài
Tích hợp thành một bài
55
Nghiệm của đa thức (2 tiết)
Nghiệm của đa thức 
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Năng lực công nghệ
Năng lực tin học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm, vấn đáp, đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm
28
56
Nghiệm của đa thức (2 tiết)
Luyện tập
. Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Năng lực công nghệ
Năng lực tin học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng trong học tập và làm việc
- Phương pháp:
Thảo luận nhóm, vấn đáp, đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm.
57
Ôn tập - Kiểm tra ( 2 tiết )
Ôn tập chương IV 
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng
 - Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm, vấn đáp, đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm
29
58
Ôn tập - Kiểm tra ( 2 tiết )
Kiểm tra chương4
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng
- Phương pháp: Kiểm tra, đánh giá.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
59
Ôn tập cuối năm(3t)
Ôn tập cuối năm
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm, vấn đáp, đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm
30
60
Ôn tập cuối năm(3t)
Ôn tập cuối năm
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm, vấn đáp, đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm
61
Ôn tập cuối năm(3t)
Ôn tập cuối năm
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm, vấn đáp, đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm
62
Kiểm tra học kỳ
Kiểm tra học kỳ
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng
- Phương pháp: Kiểm tra, đánh giá.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
HÌNH HỌC
Tuần
(Theo năm học)
Số thứ tự của tiết dạy
Tên chủ đề (số tiết)
Tiêu đề cụ thể của tiết dạy (tiêu đề bài học hoặc nội dung chính với chủ đề/chuyên đề; 
tiêu đề mục/chương/phần với bài học)
Định hướng năng lực, phẩm chất cần hình thành phát triển cho HS
Phương pháp, kĩ thuật tổ chức dạy học
Ghi chú (Nội dung điều chỉnh và những giảm tải nếu có)
22
37
Ôn tập - Kiểm tra( 3tiết ) 
Ôn tập chương II có phần trợ giúp của máy tính Casio,Vinacal hoặc máy tính tương đương
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Năng lực công nghệ
Năng lực tin học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng trong học tập và làm việc
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề.
thảo luận nhóm, vấn đáp, đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
38
Ôn tập - Kiểm tra( 3tiết ) 
Ôn tập chương II có phần trợ giúp của máy tính Casio,Vinacal hoặc máy tính tương đương
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Năng lực công nghệ
Năng lực tin học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng trong học tập và làm việc
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm, vấn đáp, đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp 
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm.
23
39
Ôn tập - Kiểm tra( 3tiết ) 
Kiểm tra chương II
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng trong học tập và làm việc
- Phương pháp: Kiểm tra, đánh giá.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
40
Quan hệ giữa các yếu tố của tam giác( 3 tiết ) 
§1. Quan hệ giữa góc và cạnh đối diện trong một tam giác.Luyện tập
- Năng lực giải quyết vấn đề.
- Năng lực hợp tác
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học . 
Phẩm chất, tự trọng, chí công, vô tư; Tự lập, tự tin, tự chủ
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, - Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm.
Định lí
Không yêu cầu h/s cm
?2
Tự học có hướng dẫn
Cả 2 bài
Tích hợp thành một bài
24
41
Quan hệ giữa các yếu tố của tam giác( 3 tiết ) 
§2. Quan hệ giữa đường vuông góc và đường xiên, đường xiên và hình chiếu
+Luyện tập
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Năng lực công nghệ
Năng lực tin học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng trong học tập và làm việc
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, - Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm.
?3,4khuyến khích học sinh tự học
Định lí
Không yêu cầu h/s cm
Bài tập 11,13,14 
Khuyến khích học sinh tự làm
Cả 2 bài
Tích hợp thành một bài
42
Quan hệ giữa các yếu tố của tam giác( 3 tiết ) 
§3. Quan hệ giữa ba cạnh của một tam giác. Bất đẳng thức tam giác+Luyện tập
- Năng lực giải quyết vấn đề.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học . 
Phẩm chất: Trung thực, tự trọng, chí công, vô tư; Tự lập, tự tin, tự chủ.
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề.
thảo luận nhóm, vấn đáp, 
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
?1,2 khuyến khích học sinh tự học
Bài tập 17,20
Khuyến khích học sinh tự làm
Định lí
Không yêu cầu h/s cm
Cả 2 bài
Tích hợp thành một bài
25
26
27
43
Các đường đồng quy trong tam giác(6t)
§4. Tính chất ba trung tuyến của tam giác+luyện tập 
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Năng lực công nghệ
Năng lực tin học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng trong học tập và làm việc
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, - Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm.
Mục 2a, khuyến khích học sinh tự học
Định lí
Không yêu cầu h/s cm
Bài tập 25,30 
Khuyến khích học sinh tự làm
Cả 2 bài
Tích hợp thành một bài
44
Các đường đồng quy trong tam giác(6t)
§5. Tính chất tia phân giác của một góc+luyện tập
- Năng lực giải quyết vấn đề.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học . 
Phẩm chất, tự trọng, chí công, vô tư; Tự lập, tự tin, tự chủ
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, 
đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
Mục 1a khuyến khích học sinh tự học
Bài tập 35
Khuyến khích học sinh tự làm
Định lí
Không yêu cầu h/s cm
Cả 2 bài
Tích hợp thành một bài
45
Các đường đồng quy trong tam giác(6t)
§5. Tính chất ba đường phân giác của tam giác+luyện tập
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Năng lực công nghệ
Năng lực tin học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng trong học tập và làm việc
Đặt và giải quyết vấn đề, - Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm.
? khuyến khích học sinh tự học
Bài tập 43
Khuyến khích học sinh tự làm
Định lí
Không yêu cầu h/s cm
Cả 2 bài
Tích hợp thành một bài
46
Các đường đồng quy trong tam giác(6t)
§7. Tính chất đường trung trực của một đoạn thẳng+lt
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Năng lực công nghệ
Năng lực tin học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng trong học tập và làm việc
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm, vấn đáp, đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
Mục1a,3 khuyến khích học sinh tự học
Bài tập 49,50,51
Khuyến khích học sinh tự làm
Định lí
Không yêu cầu h/s cm
Cả 2 bài
Tích hợp thành một bài
47
Các đường đồng quy trong tam 
giác(6t)
§8. Tính chất ba đường trung trực của tam giác +lt
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Năng lực công nghệ
Năng lực tin học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng trong học tập và làm việc
Đặt và giải quyết vấn đề, - Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm.
Định lí
Không yêu cầu h/s cm
Cả 2 bài
Tích hợp thành một bài
48
Các đường đồng quy trong tam giác(6t)
§9. Tính chất ba đường cao của tam giác +Luyện tập
- Năng lực giải quyết vấn đề.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học . 
- Năng lực hợp tác
Phẩm chất, tự trọng, chí công, vô tư; Tự lập, tự tin, tự chủ
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm, vấn đáp, đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
? 2 khuyến khích học sinh tự học
Định lí
Không yêu cầu h/s cm
Cả 2 bài
Tích hợp thành một bài
28
49
Ôn tậpKiểm tra (3tiết ) 
Ôn tập chương 3
- Năng lực giải quyết vấn đề.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học . 
Phẩm chất, tự trọng, chí công, vô tư; Tự lập, tự tin, tự chủ
- Phương pháp: Kiểm tra, đánh giá.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
50
Ôn tậpKiểm tra (3 tiết ) 
Ôn tập chương 3
- Năng lực giải quyết vấn đề.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học . 
- Năng lực hợp tác
Phẩm chất, tự trọng, chí công, vô tư; Tự lập, tự tin, tự chủ
Đặt và giải quyết vấn đề, - Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm.
29
51
Ôn tậpKiểm tra (3tiết ) 
KiÓm tra ch­¬ng III (1t)
Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực toán học
Năng lực công nghệ
Năng lực tin học
Phẩm chất
Chăm học, ham học, có tinh thần tự học
Thật thà, ngay thẳng trong học tập và làm việc
- Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm, vấn đáp, đàm thoại.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
52
¤n tËp cuèi n¨m(2t)
¤n tËp cuèi n¨m
- Năng lực giải quyết vấn đề.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học . 
- Năng lực hợp tác
Phẩm chất, tự trọng, chí công, vô tư; Tự lập, tự tin, tự chủ
Đặt và giải quyết vấn đề, - Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm.
Bài tập 32,34,36,37 
Khuyến khích học sinh tự làm
Cả 2 bài
Tích hợp thành một bài
30
53
¤n tËp cuèi n¨m(2t)
¤n tËp cuèi n¨m
- Năng lực giải quyết vấn đề.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học . 
- Năng lực hợp tác
Phẩm chất, tự trọng, chí công, vô tư; Tự lập, tự tin, tự chủ
Đặt và giải quyết vấn đề, - Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
 - Kỹ thuật đặt câu hỏi;
 - Kỹ thuật chia nhóm.
54
Kiểm tra cuèi n¨m(đại+hình)
Kiểm tra cuèi n¨m(đại+hình)
- Năng lực giải quyết vấn đề.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học . 
- Năng lực hợp tác
Phẩm chất, tự trọng, chí công, vô tư; Tự lập, tự tin, tự chủ
- Phương pháp: Kiểm tra, đánh giá.
- Hình thức tổ chức dạy học: Trong lớp
- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;
.
Ghi chú: Đối với bài tích hợp khi thiết kế bài dạy cần: (1) Giảm thời lượng. (2) Lựa chọn những nội dung cốt lõi. (3) Sắp xếp mạch nội dung kiến thức một cách logic. (4) Có thể không yêu cầu HS chứng minh định lí, tính chất, công thức, hệ quả. (5) Lựachọn những bài tập dạng cơ bản./.
Yên Phương,ngày 04 tháng 04 năm 2020
 HIỆU TRƯỞNG
 TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN 
 Nguyễn Xuân Thụ