Giáo án Vật lí 11 - Tiết 37-45 - Năm học 2015-2016

ọc sinh
Giáo viên giới thiệu về khái niệm cảm ứng từ
Trong hệ SI, đơn vị cảm ứng từ là tesla (T)
Hỏi: Cảm ứng từ là đại lượng vecto hay vô hướng?
Hướng của vecto cảm ứng từ tại mỗi điểm được xác đinh như thế nào?
Hướng dẫn thảo luận xác nhận ý kiến đúng.
Hỏi: Vậy cảm ứng từ là đại lượng thế nào?
Xác nhận các ý kiến đúng, thể chế hóa kiến thức.
 Ghi nhận khái niệm: B = F/Il
Ghi nhận
Cảm ứng từ là đại lượng vecto
Dựa vào các nhận xét vưa rút ra được HS sẽ đưa ra dầu hieuj của cảm ứng từ.
Ghi bài
Hoạt động 4 (5 phút) : Xây dựng công thức tính độ lớn lực từ của từ trường đều tác dụng lên dây dẫn mang dòng điện.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Nêu định nghĩa vecto phần tử dòng điện là vecto cùng hường với dòng điện và có đọ lớn Il.
Từ công thức 
 Với α là góc tạo bởi và 
 Theo dõi bài giảng của GV
Hoạt động 4 (5 phút) : Tổng kết bài học
Hỏi: Điểm đặt, phương, chiều và độ lớn lực từ xác định như thé nào?
Giao nhiệm vụ về nhà: Yêu cầu HS là các BT 4, 5, 6, SGK
Ngày 29/12/2015
Tiết 39. TỪ TRƯỜNG CỦA DÒNG ĐIỆN CHẠY 
TRONG DÂY DẪN CÓ HÌNH DẠNG ĐẶC BIỆT
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
	+ Phaùt bieåu ñöôïc caùch xaùc ñònh phöông chieàu vaø vieát ñöôïc coâng thöùc tính caûm öùng töø B cuûa doøng ñieän chaïy trong daây daãn thaún daøi, doøng ñieän chaïy trong daây daãn troøn vaø doøng ñieän chaïy trong oáng daây.
	+ Vaän duïng ñöôïc nguyeân lí choàng chaát töø tröôøng ñeå giaûi caùc baøi taäp.
2. Về kĩ năng
	+ Biết cách xác định chiều của cảm ứng từ bằng các quy tắc nắm tay phải và vào nam ra bắc.
3. Về thái độ
	+ Tự tin khi đưa ra các ý kiến cá nhân khi thực hiện nhiệm vụ ở lớp và ở nhà.
	+ Chủ động trao đổi thông tin với các học sinh khác và với giáo viên.
	+ Hợp tác chặp chẽ với các bạn khi thực hiện nghiên cứu. 
4. Các năng lực cần hình thành
 Phát hiện vấn đề nghiên cứu; đưa ra giả thuyết, dự đoán; phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đoán; phân tích; đánh giá kết quả và phương pháp giải quyết vấn đề.
II. CHUẨN BỊ
1. Giáo viên: + Từ phổ.
	+ Chuẫn bị kim nam châm nhỏ để xác định hướng của từ trường
	+ Phiếu học tập.
2. Học sinh: ôn tập các kiến thức quan trọng:
	+ Từ phổ, hình ảnh đường sức từ của dòng điện thẳng dài, dòng điện tròn, ống dây hình trụ.
	+ Khái niệm cảm ứng từ
III. TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC
NỘI DUNG GHI BẢNG
Từ trường của dòng điện chạy 
trong dây dẫn có hình dạng đặc biệt
T ừ trường của dòng điện chạy trong dây dẫn thẳng dài
Cảm ứng từ tại một điểm M trong ừ trường có
Độ lớn B = 2.10-7, r = OM
Phương vuông góc với OM
Chiều xác định bằng quy tắc nắm tay phải
Từ trừng của dòng điện chạy trong dây dẫn uốn thành vòng tròn
Cảm ứng từ tại tâm O của vòng dây
Có phương vuông góc với mặt phẳng chứa dòng điện
Chiều đi vào mặt nam đi ra mặt mặt bắc
Có độ lớn B = 2p.10-7
Từ trường của dòng điện chạy trong ống dây dẫn hình trụ
Vecto cảm ứng từ tại một điểm trong lòng ống dây có:
Có phương song song với trục ống dây.
Có chiều xác đinh theo quy tắc nắm tay phải.
Có độ lớn: B = 4p.10-7nI, n là mật độ vòng dây.
Hoạt động 1 (15 phút) : Tìm hiểu về phương, chiều và độ lớn của cảm ứng từ của dòng điện chạy trong dây dẫn thẳng dài.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Giao bài toán cho HS: Vẽ các vecto cảm ứng từ tại điểm M trong các trường hợp sau:
M
M
M
Thông báo: Vecto cảm ứng từ tiếp xúc với đường sức từ tại mỗi điểm.
Hỏi: Vậy muốn vẽ vecto cảm ứng từ tại mỗi điểm ta phải làm lần lượt những công việc gì?
Phân tích kết quả. Xác nhận kết quả đúng. Khái quát: Vecto cảm ứng từ vuông góc với mặt phẳng tạo bởi M và dây dẫn và vuông góc với OM, chiều xác định theo quy tắc năm tay phải.
Thông báo: Độ lớn cảm ứng từ được tính:
B = 2.10-7
 Dựa vào các kiến thức bài 20 H biết được vecto cảm ứng từ tại mỗi điểm có hướng của từ trường tại điểm đó và biết cách xác định hướng từ trường nhưng chưa biết cách vẽ vecto 
Đưa ra các ý kiến cá nhân. Thảo luận trước lớp và kết quả đúng là: Vẽ cần các bước sau
Vẽ đường sức từ đi qua M
Tìm chiều đường sức theo quy tắc năm tay phải
Vẽ tiếp xúc với đướng sức từ tại điểm đó.
Mỗi HS tự vẽ vecto tương ứng với phần nhiệm vụ GV giao.
Hoạt động 1 (10 phút) : Tìm hiểu về phương, chiều và độ lớn của cảm ứng từ của dòng điện chạy trong dây dẫn uốn thành vòng tròn.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Vẽ hình 21.3 SGK lên bảng (không vẽ đường sức)
Hỏi: Hãy biểu diễn tại tâm O của vòng dây
Thông báo độ lớn cảm ứng từ B = 2p.10-7
Nếu khung dây tròn có N vòng dây thì:
B = 2p.10-7N
Hỏi: Cảm ứng từ tại tâm O của vòng dây mang dòng điện có đặc điểm gì?
Xác nhận các ý kiến đúng và kết luận.
Suy luận tương tự, HS tự vẽ được đường sức từ và biểu diễn được hướng của 
Đưa ra các nhận xét
Ghi nhận
Hoạt động 1 (10 phút) : Tìm hiểu về phương, chiều và độ lớn của cảm ứng từ của dòng điện chạy trong dây dẫn uốn thành vòng tròn.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Vẽ một ống dây hình trụ có dòng điện chạy qua lên bảng. Yêu cầu HS vẽ đường sức từ.
Phát dụng cụ để HS tạo từ phổ và đối chiều với hình vẽ.
Xác nhận kết quả đúng
Hỏi: ĐƯờng sức từ có chiều như thế nào?
Yêu cầu HS kiểm chứng bằng cách đặt kim nam châm nhỏ.
Thông báo: Độ lớn cảm ứng từ trong lòng ống dây: 
B = 4p.10-7nI, n là mật độ vòng dây.
Hỏi: Cảm ứng từ tại một điểm trong lòng ống dây mang dòng điện có đặc điểm gì?
Xác nhận các ý kiến đúng và kết luận.
Một HS lên bảng vẽ, các HS khác vẽ vào vở.
Làm việc theo nhóm: tạo từ phổ. Mỗi cá nhân đối chiếu kết quả hình ảnh sắp xếp các mạt sắt với các đường sức từ đã vẽ.
Trả lời dựa trên kiến thức đã học lớp 9 hoặc suy luận tương tự
Nêu phương, chiều, độ lớn của 
Ghi nhận
Hoạt động 4 (5 phút) : Tìm hiểu về từ trường của nhiều dòng điện
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Để xác định cảm ứng từ tại một điểm do nhiều dòng điện gây ra ta làm thế nào?
Xác nhận ý kiến đúng: Vecto cảm ứng từ tại một điểm do nhiều dòng điện sinh ra bằng tổng các vecto cảm ứng từ do từng dòng điện sinh ra
Có thể trả lời bằng suy luận tương tự như đối với cường độ điện trường.
Hoạt động 5 (5 phút) : Tỏng kết bài
Yêu cầu HS nhắc lại cách xác định cảm ứng từ do dòng điện thẳng dài, dòng điện tròn, dòng điện chạy trong ống dây gây ra.
Làm các bài tập 3, 4, 5, 7 SGK
Ôn tập về phương pháp động lực học, dòng điện trong KL, chuyển động tròn đều.
Ngày 25/01/2015
Tieát 40. BAØI TAÄP
I. MUÏC TIEÂU
1. Kieán thöùc : 	
	+ Naém vöõng caùc khaùi nieäm veà töø tröôøng, caûm öùng töø, ñöôøng söùc töø.
	+ Naém ñöôïc daïng ñöôøng caûm öùng töø, chieàu ñöôøng caûm öùng töø veùc tô caûm öùng töø cuûa töø tröôøng cuûa doøng ñieän chaïy trong daây daãn coù daïng daëc bieät.
2. Kyõ naêng 
	+ Thöïc hieän ñöôïc caùc caâu hoûi traéc nghieäm coù lieân quan ñeán töø tröôøng, ñöôøng söùc töø, caûm öùng töø vaø löïc töø.
	+ Giaûi ñöôïc caùc baøi toaùn veà xaùc ñònh caûm öùng töø toång hôïp do nhieàu doøng dieän gaây ra.
II. CHUAÅN BÒ
Giaùo vieân: 	- Xem, giaûi caùc baøi taäp sgk vaø saùch baøi taäp.
	- Chuaån bò theâm noät soá caâu hoûi traéc nghieäm vaø baøi taäp khaùc. 
Hoïc sinh: 	- Giaûi caùc caâu hoûi traéc nghieäm vaø baøi taäp thaày coâ ñaõ ra veà nhaø.
	- Chuaån bò saün caùc vaán ñeà maø mình coøn vöôùng maéc caàn phaûi hoûi thaày coâ.
III. TIEÁN TRÌNH DAÏY – HOÏC
Hoaït ñoäng 1 (5 phuùt) : Kieåm tra baøi cuõ: Neâu daïng ñöôøng caûm öùng töø vaø veùc tô caûm öùng töø taïi moät ñieåm do doøng ñieän chaïy trong daây daãn thaúng daøi gaây ra.
Hoaït ñoäng 2 (15 phuùt) : Giaûi caùc caâu hoûi traéc nghieäm.
Hoaït ñoäng cuûa giaùo vieân
Hoaït ñoäng cuûa hoïc sinh
Noäi dung cô baûn
 Yeâu caàu hs giaûi thích taïi sao choïn B.
 Yeâu caàu hs giaûi thích taïi sao choïn B.
 Yeâu caàu hs giaûi thích taïi sao choïn B.
 Yeâu caàu hs giaûi thích taïi sao choïn B.
 Yeâu caàu hs giaûi thích taïi sao choïn A.
 Yeâu caàu hs giaûi thích taïi sao choïn C.
 Giaûi thích löïa choïn.
 Giaûi thích löïa choïn.
 Giaûi thích löïa choïn.
 Giaûi thích löïa choïn.
 Giaûi thích löïa choïn.
 Giaûi thích löïa choïn.
Caâu 5 trang 124 : B
Caâu 6 trang 124 : B
Caâu 4 trang 128 : B
Caâu 5 trang 128 : B
Caâu 3 trang 133 : A
Caâu 4 trang 133 : C
Hoaït ñoäng 3 (25 phuùt) : Giaûi caùc baøi taäp töï luaän.
Hoaït ñoäng cuûa giaùo vieân
Hoaït ñoäng cuûa hoïc sinh
Noäi dung cô baûn
 Veõ hình.
 Yeâu caàu hoïc sinh xaùc ñònh phöông chieàu vaø ñoä lôùn cuûa vaøtaïi O2.
 Yeâu caàu hoïc sinh xaùc ñònh phöông chieàu vaø ñoä lôùn cuûa veùc tô caûm öùng töø toång hôïp taïi O2.
 Veõ hình.
 Yeâu caàu hoïc sinh laäp luaän ñeå tìm ra vò trí ñieåm M.
 Yeâu caàu hoïc sinh laäp luaän ñeå tìm ra quyõ tích caùc ñieåm M.
 Veõ hình.
 Xaùc ñònh phöông chieàu vaø ñoä lôùn cuûa vaøtaïi O2.
 Xaùc ñònh phöông chieàu vaø ñoä lôùn cuûa veùc tô caûm öùng töø toång hôïp taïi O2.
 Veõ hình.
 Laäp luaän ñeå tìm ra vò trí ñieåm M.
 Laäp luaän ñeå tìm ra quyõ tích caùc ñieåm M.
Baøi 6 trang 133 
 Giaû söû caùc doøng ñieän ñöôïc ñaët trong maët phaüng nhö hình veõ.
 Caûm öùng töø do doøng I1 gaây ra taïi O2 coù phöông vuoâng goùc vôùi maët phaüng hình veõ, coù chieàu höôùng töø ngoaøi vaøo vaø coù ñoä lôùn 
B1 = 2.10-7. = 2.10-7.= 10-6(T)
 Caûm öùng töø do doøng I2 gaây ra taïi O2 coù phöông vuoâng goùc vôùi maët phaüng hình veõ, coù chieàu höôùng töø ngoaøi vaøo vaø coù ñoä lôùn 
B1 = 2p.10-7 = 2p.10-7
 = 6,28.10-6(T)
 Caûm öùng töø toång hôïp taïi O2
= + 
 Vì vaø cuøng pöông cuøng chieàu neân cuøng phöông, cuøng chieàu vôùi vaøvaø coù ñoä lôùn:
B = B1+ B2 = 10-6+ 6,28.10-6 = 7,28.10-6(T)
Baøi 7 trang 133
 Giaû söû hai daây daãn ñöôïc ñaët vuoâng goùc vôùi maët phaüng hình veõ, doøng I1 ñi vaøo taïi A, doøng I2 ñi vaøo taïi B.
 Xeùt ñieåm M taïi ñoù caûm öùng töø toång hôïp do hai doøng I1 vaø I2 gaây ra laø:
= + = => = - 
 Ñeå vaøcuøng phöông thì M phaûi naèm treân ñöôøng thaúng noái A vaø B, ñeå va ngöôïc chieàu thì M phaûi naèm trong ñoaïn thaúng noái A vaø B. Ñeå vaø baèng nhau veà ñoä lôùn thì 
 2.10-7= 2.10-7
=> AM = 30cm; BM = 20cm.
 Quyõ tích nhöõng ñieåm M naèm treân ñöôøng thaúng song song vôùi hai doøng ñieän, caùch doøng ñieän thöù nhaát 30cm vaø caùch doøng thöù hai 20cm.
Ngày 29/12/2015
Tiết 41. LỰC LO-REN-XƠ
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
	+ Phaùt bieåu ñöôïc löïc Lo-ren-xô laø gì vaø neâu ñöôïc caùc ñaëc tröng veà phöông, chieàu vaø vieát ñöôïc coâng thöùc tính löïc Lo-ren-xô.
	+ Neâu ñöôïc caùc ñaëc tröng cô baûn cuûa chuyeån ñoäng cuûa haït mang ñieän tích trong töø tröôøng ñeàu; vieát ñöôïc coâng thöùc tính baùn kín voøng troøn quyõ ñaïo.
2. Về kĩ năng
	+ Biết cách xác định chiều của cảm lực lorenxo theo quy tắc bàn tay trái.
3. Về thái độ
	+ Tự tin khi đưa ra các ý kiến cá nhân khi thực hiện nhiệm vụ ở lớp và ở nhà.
	+ Chủ động trao đổi thông tin với các học sinh khác và với giáo viên.
	+ Hợp tác chặp chẽ với các bạn khi thực hiện nghiên cứu. 
4. Các năng lực cần hình thành
 Phát hiện vấn đề nghiên cứu; đưa ra giả thuyết, dự đoán; phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đoán; phân tích; đánh giá kết quả và phương pháp giải quyết vấn đề.
II. CHUẨN BỊ
1. Giáo viên: + Từ phổ.
	+ Chuẫn bị kim nam châm nhỏ để xác định hướng của từ trường
	+ Phiếu học tập.
2. Học sinh: ôn tập các kiến thức quan trọng:
	+ Từ phổ, hình ảnh đường sức từ của dòng điện thẳng dài, dòng điện tròn, ống dây hình trụ.
	+ Khái niệm cảm ứng từ
III. TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC
NỘI DUNG GHI BẢNG
LỰC LO-REN-XƠ
Lực Lo – ren - xơ
Định nghĩa: Lực mà từ trường tác dụng lên hạt mang điện tích chuyển động trong nó gọi là lực Lo – ren - xơ
Xác định lực Lo – ren – xơ
 Lực Lo-ren-xơ do từ trường có cảm ứng từ tác dụng lên một hạt điện tích q0 chuyển động với vận tốc :
+ Có phương vuông góc với và ;
+ Có chiều theo qui tắc bàn tay trái: để bàn tay trái mở rộng sao cho từ trường hướng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón giữa là chiều của khi q0 > 0 và ngược chiều khi q0 < 0. Lúc đó chiều của lực Lo-ren-xơ là chiều ngón cái choãi ra;
+ Có độ lớn: f = |q0|vBsinα
Chuyển động của hạt điện tích trong từ trường đều
Hạt điện tích q0, khối lượng m bay vào một từ trường đều với vận tốc đầu vuông góc với từ trường, có quỹ đạo là một đường tròn nằm trong mặt phẳng vuông góc với từ trường với bán kính quỹ đạo R = 
Hoạt động 1 (15 phút) : Tìm hiểu về khái niệm lực Lo-ren-xơ
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Nêu vấn đề: Từ trường tác dụng lên dòng điện, vậy từ trường có tác dụng lên dt chuyển đông trong nó hay không?
Ta thừa nhận: Lực từ tác dụng lên dòng điện là tổng các lực từ tác dụng lên các electron chuyển động tạo thành dòng điện trong dây dẫn.
Lực từ tác dụng lên mỗi hạt điện tích chuyển động trong từ trường gọi là lực Lo-ren-xơ.
Nêu ví dụ: Đặt nam châm lại gần máy thu hình đang hoạt động, lực Lo ren xo tác dụng lên chùm electron làm màn hình bị nhiễu loạn.
Hỏi: Phương, chiều và độ lớn lực Lo-ren-xơ được xác định như thế nào?
Vẽ hình 21.1 SGK, biểu diễn chiều dòng điện, chiều từ trường. Têu cầu HS biểu diễn chiều lực từ và chiều chuyển động của các electron trong dây dẫn. Từ đó suy ra chiều lực Lo-ren-xơ.
Từ hình vẽ hãy chỉ ra mối liên hệ giữa phương và chiều của các vecto , và 
Giới thiệu về p và độ lớn lực Lo-ren-xơ.
Trả lời dựa vào suy luận: dòng điện là dòng dịch chuyển có hướng của các hạt điện tích. Từ trường tác dụng lên dòng điện tức là tác dụng lên điện tích.
Dựa vào sự thừa nhận lực từ tác dụng lên dây dẫ mang dòng điện là tổng các lực từ tác dụng lên mỗi hạt điện tích có trong dây dẫn, đưa ra các dự đoán:
+ Hướng của lực Lo-ren-xơ trùng với hướng của lực từ.
+ Độ lớn bằng độ lớn của lực từ chia cho số hạt điện tích có trong dòng điện đó.
Trả lời đúng là: lực Lo-ren-xơ có
+ Có phương vuông góc với và ;
+ Có chiều theo qui tắc bàn tay trái: để bàn tay trái mở rộng sao cho từ trường hướng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón giữa là chiều của khi q0 > 0 và ngược chiều khi q0 < 0. Lúc đó chiều của lực Lo-ren-xơ là chiều ngón cái choãi ra;
+ Có độ lớn: f = |q0|vBsinα
Hoạt động 2 (20 phút) : Tìm hiểu về chuyển động của điện tích trong điện trường đều.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Phát phiều học tập. Yêu cầu HS làm các nội dung sau đây:
Một hạt điện tích q0 chuyển động trong từ trường đều dưới tác dụng duy nhất của lực Lo ren xơ với vận tốc đầu v vuông góc với từ trường
+ Hạt chịu tác dụng của những lực nào? Tính gia tốc của hạt?
+ Chọn hệ quy chiếu như thế nào để giải bài toán?
+ Xét gia tốc của hạt theo phương Oz? Và nhận xét.
+ Trong mặt phẳng Oxy hưởng của vuông góc với . Có nhận xét gì về quỹ đạo của hạt.
Hướng dẫn HS thảo luận và kết luận.
Hỏi: Bán kính quỹ đạo của hạt phụ thuộc những yếu tố nào?
Làm thí nghiệm về chuyển động của hạt electron chuyển động trong từ trường đều minh họa cho kết luận.
Làm việc theo nhóm
Kết quả đúng là:
Hạt chịu tác dụng lực duy nhất: f = ma
Chọn hệ quy chiếu quán tính Oxyz, sao cho cảm ứng từ dọc theo Oz
Vì cảm ứng từ vuông góc với lực nên và vuông góc với nhau. Do đó nên vuông góc với Oz.
Gia tốc theo Oz bằng không nên vận tốc theo trục này không đổi và bằng không.
Vì vậy quỹ đạo chuyển động của hạt nằm trong mặt phẳng vuông góc với từ trường.
Trong mặt phẳng Oxyz vuông góc với nên công suất tức thời của lực bằng không và đọng năng bảo toàn. Do đó vận tốc hạt không đổi. Lực đóng vai trò là lực hướng tâm. 
Bán kính quỹ đạo R = 
Đại diện các nhóm trình bày và thảo luận cả lớp.
Trả lời: Dựa vào công thức có thể kết luận R phụ thuộc vào khối lượng m, độ lớn điện tích và cảm ứng từ B. 
Quan sát TN và rút ra nhận xét.
Hoạt động 3 (10 phút) : Tổng kêt bài.
Cho HS trả lời câu C3 và bài 3 SGK
Giao nhiệm vụ về nhà
Làm các bài tập 4, 5, 6, 7, 8 SGK
Ôn tập về: Đường sức từ, hiện tượng cảm ứng điện từ lớp 9
Ngày 19/01/2014
Tieát 42. BAØI TAÄP
I. MUÏC TIEÂU
1. Kieán thöùc : 	
	+ Naém ñöôïc ñaëc tröng veà phöông chieàu vaø bieåu thöùc cuûa löïc Lo-ren-xô.
	+ Naém ñöôïc caùc ñaëc tröng cô baûn cuûa chuyeån ñoäng cuûa haït ñieän tích trong töø tröôøng ñeàu, bieåu thöùc baùn kín cuûa voøng troøn quyõ ñaïo.
2. Kyõ naêng: 	Vaän duïng ñeå giaûi caùc baøi taäp lieân quan
II. CHUAÅN BÒ
Giaùo vieân: 	- Xem, giaûi caùc baøi taäp sgk vaø saùch baøi taäp.
	- Chuaån bò theâm noät soá caâu hoûi traéc nghieäm vaø baøi taäp khaùc. 
Hoïc sinh: 	- OÂn laïi chuyeån ñoäng ñeàu, löïc höôùng taâm, ñònh lí ñoäng naêng, thuyeát electron veà doøng ñieän trong kim loaïi, löïc Lo-ren-xô.
	- Giaûi caùc caâu hoûi traéc nghieäm vaø baøi taäp thaày coâ ñaõ ra veà nhaø.
	- Chuaån bò saün caùc vaán ñeà maø mình coøn vöôùng maéc caàn phaûi hoûi thaày coâ.
III. TIEÁN TRÌNH DAÏY – HOÏC
Hoaït ñoäng 1 (5 phuùt) : Kieåm tra baøi cuõ: Neâu ñònh nghóa vaø caùc ñaëc ñieåm cuûa löïc Lo-ren-xô.
Hoaït ñoäng 2 (15 phuùt) : Giaûi caùc caâu hoûi traéc nghieäm.
Hoaït ñoäng cuûa giaùo vieân
Hoaït ñoäng cuûa hoïc sinh
Noäi dung cô baûn
 Yeâu caàu hs giaûi thích taïi sao choïn C.
 Yeâu caàu hs giaûi thích taïi sao choïn D.
 Yeâu caàu hs giaûi thích taïi sao choïn C.
 Yeâu caàu hs giaûi thích taïi sao choïn A.
 Yeâu caàu hs giaûi thích taïi sao choïn B.
 Yeâu caàu hs giaûi thích taïi sao choïn B.
 Giaûi thích löïa choïn.
 Giaûi thích löïa choïn.
 Giaûi thích löïa choïn.
 Giaûi thích löïa choïn.
 Giaûi thích löïa choïn.
 Giaûi thích löïa choïn.
Caâu 3 trang 138 : C
Caâu 4 trang 138 : D
Caâu 5 trang 138 : C
Caâu 22.1 : A
Caâu 22.2 : B
Caâu 22.3 : B
Hoaït ñoäng 3 (15 phuùt) : Giaûi caùc baøi taäp töï luaän.
Hoaït ñoäng cuûa giaùo vieân
Hoaït ñoäng cuûa hoïc sinh
Noäi dung cô baûn
 Yeâu caàu hoïc sinh vieát bieåu thöùc tính baùn kính quyõ ñaïo chuyeån ñoäng cuûa haït töø ñoù suy ra toác ñoä cuûa haït.
 Yeâu caàu hoïc sinh vieát bieåu thöùc tính chu kì chuyeån ñoäng cuûa haït vaø thay soá ñeå tính T.
 Yeâu caàu hoïc sinh xaùc ñònh höôùng vaø ñoä lôùn cuûa gaây ra treân ñöôøng thaúng haït ñieän tích chuyeån ñoäng.
 Yeâu caàu hoïc sinh xaùc ñònh phöông chieàu vaø ñoä lôùn cuûa löïc Lo-ren-xô taùc duïng leân haït ñieän tích.
 Vieát bieåu thöùc tính baùn kính quyõ ñaïo chuyeån ñoäng cuûa haït töø ñoù suy ra toác ñoä cuûa haït.
 Vieát bieåu thöùc tính chu kì chuyeån ñoäng cuûa haït vaø thay soá ñeå tính T.
 Xaùc ñònh höôùng vaø ñoä lôùn cuûa gaây ra treân ñöôøng thaúng haït ñieän tích chuyeån ñoäng.
 Xaùc ñònh phöông chieàu vaø ñoä lôùn cuûa löïc Lo-ren-xô taùc duïng leân haït ñieän tích.
Baøi trang 
 a) Toác ñoä cuûa proâtoân: 
 Ta coù R = 
v = 
 = 4,784.106(m/s) .
 b) Chu kì chuyeån ñoäng cuûa proâtoân:
 T = = 6,6.10-6(s)
Baøi 22.11 
 Caûm öùng töø do doøng ñieän chaïy trong daây daãn thaúng gaây ra treân ñöôøng thaúng haït ñieän tích chuyeån ñoäng coù phöông vuoâng goùc vôùi maët phaüng chöùa daây daãn vaø ñöôøng thaúng ñieän tích chuyeån ñoäng, coù ñoä lôùn:
 B = 2.10-7= 2.10-7= 4.10-6(T)
 Löïc Lo-ren-xô taùc duïng leân haït coù phöông vuoâng goùc vôùi vaø vaø coù ñoä lôùn:
 f = |q|.v.B = 10-6.500.4.10-6 = 2.10-9(N)
Ngày 29/12/2015
Tiết 43, 44. TỪ THÔNG. CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
	+ Vieát ñöôïc coâng thöùc vaø hieåu ñöôïc yù nghóa vaät lyù cuûa töø thoâng.
	+ Phaùt bieåu ñöôïc ñònh nghóa vaø hieåu ñöôïc khi naøo thì coù hieän töôïng caûm öùng ñieän töø.
	+ Phaùt bieåu ñöôïc ñònh luaät Len-xô theo nhöõng caùch khaùc nhau vaø bieát vaän duïng ñeå xaùc ñònh chieàu cuûa doøng ñieän caûm öùng trong caùc tröôøng hôïp khaùc nhau.
	+ Phaùt bieåu ñöôïc ñònh nghóa vaø neâu ñöôïc moät soá tính chaát cuûa doøng ñieän Fu-coâ.
2. Về kĩ năng
	+ Biết cách bieát vaän duïng ñeå xaùc ñònh chieàu cuûa doøng ñieän caûm öùng trong caùc tröôøng hôïp khaùc nhau..
3. Về thái độ
	+ Tự tin khi đưa ra các ý kiến cá nhân khi thực hiện nhiệm vụ ở lớp và ở nhà.
	+ Chủ động trao đổi thông tin với các học sinh khác và với giáo viên.
	+ Hợp tác chặp chẽ với các bạn khi thực hiện nghiên cứu. 
4. Các năng lực cần hình thành
 Phát hiện vấn đề nghiên cứu; đưa ra giả thuyết, dự đoán; phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đoán; phân tích; đánh giá kết quả và phương pháp giải quyết vấn đề.
II. CHUẨN BỊ
1. Giáo viên: + Chuaån bò caùc hình veõ veà caùc ñöôøng söùc töø trong