Giáo án Ngữ văn 9 - Tiết 6+7: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình - Năm học 2014-2015

Ngày soạn: 22/8/2014
Ngày giảng: 9A
 9B
Ngữ văn: Tiết 6. Bài 2
Văn bản. Đấu tranh cho một thế giới hoà bình
(G.G Mác – Két )
	I. Mục tiêu 
	* Mức độ cần đạt.
	- Nhận thức đợc mối nguy hại khủng khiếp của việc chạy đua vũ trang , chiến tranh hạt nhân. 
	- Có nhận thức, hành động đúng để góp phần bảo vệ hoà bình .
- GD học sinh biết yêu hoà bình và biết đấu tranh cho một thế giới hoà bình 
- Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trờng. 
	* Trọng tâm kiến thức kĩ năng.
	1. Kiến thức.
	- Một số hiểu biết về tình hình thế giới những năm 1980 liên quan đến văn bản .
	- Hệ thống luận điểm luận cứ, cách lập luận trong văn bản .
	2. Kĩ năng.
	- Đọc – hiểu văn bản nhật dụng bàn luận về một vấn đề liên quân đến nhiệm vụ đấu tranh vì hoà bình của nhân loại .
	II. các kĩ năng sống cơ bản đợc giáo dục trong bài .
Kĩ năng nhận thức .
Kĩ năng giao tiếp .
	III. Chuẩn bị 
1. Giáo viên: 
2. Học sinh: 
	IV. Phơng pháp, kĩ thuật: 
 	 Vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề, kích thích t duy 
	V. Cỏc bước lờn lớp
	1. Ổn định tổ chức (1p)
	2. Kiểm tra đầu giờ: (4p)
	H: Lối sống của Bác Hồ đợc biểu hiện nh thế nào ? Em học tập đợc gì về lối sống của Bác ?
	Đáp án: + Lối sống giản dị, thanh cao, nơi ở và làm việc đơn sơ.
 + Trang phục giản dị, t trang ít ỏi 
 + ăn uống đạm bạc
 3. Bài mới
 Hoạt động của GV và HS
TG
 Nội dung 
Hoạt động 1 : Khởi động:
 Thế kỉ XX thế giới phát minh ra nguyên tử, hạt nhân đồng thời nó cũng phát minh ra những vũ khí huỷ diệt, giết ngời hàng loạt. Vậy làm gì để ngăn chặn nguy cơ đó ? Tác giả Mác – két qua bài viết một phần nào cho thấy đợc điều đó.
Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc - Thảo luận chú thích .
* Mục tiêu: HS biết cách đọc to, rõ ràng văn bản. Nắm đợc một số một về tỏc giả, tỏc phẩm
- Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc: Đọc to, rõ ràng, dứt khoát, chú ý các từ phiên âm.
- Giáo viên đọc mẫu. Gọi 3 hs đọc tiếp.
- GV nhận xét cách đọc của HS
H: Nêu những nét cơ bản về tác giả ?
- HS hoạt động cá nhân trả lời.
- GV nhận xét-> mở rộng
H: Nêu hiểu biết của em về tác phẩm ?
- HS hoạt động cá nhân trả lời.
- GV nhận xét-> kết luận
- GV yêu cầu học sinh giải thích nghĩa của một số chú thích bên
Hoạt động 3 : HD tìm hiểu văn bản .
Mục tiêu: HS nắm đợc luận điểm và hệ thống luận cứ của văn bản: Thấy đợc nguy cơ chiến tranh hạt nhân- Cuộc chạy đua vũ trang làm mất đi khả năng cải thiện đời sống con ngời. Chiến tranh hạt nhân đi ngợc lại lý trí của con ngời, phản lại lý trí của tự nhiên, phản lại sự tiến hoá. Nhiệm vụ chung của nhân loại là phải ngăn chặn cuộc chiến tranh hạt nhân.
H*: Văn bản trên thuộc kiểu văn bản nào ? Phơng thức biểu đạt ?
( Văn bản thuộc kiểu văn bản nhật dụng nói về các vấn đề chính trị, xã hội. Phơng thức nghị luận)
H: ở đoạn trích tác giả đã đa ra luận điểm chính nào ?
- HS hoạt động cá nhân trả lời.
- GV nhận xét-> kết luận
H: Các luận cứ đợc triển khai nh thế nào ?
- HS hoạt động cá nhân trả lời.
- GV nhận xét-> kết luận
- Giáo viên cho học sinh đọc đoạn văn (Từ đầu  thế giới)
H: Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đợc tác giả chỉ ra rất cụ thể bằng các dẫn chứng nào ?
- HS hoạt động cá nhân phát hiện chi tiết
- GV nhận xét-> kết luận
H: Nếu chiến tranh xảy ra sẽ dẫn đến điều gì ?
 ( Thiệt hại về ngời và của gây phẫn nộ trong quảng đại quần chúng nhân dân)
H: Em có nhận thức nh thế nào về nguy cơ chiến tranh?
 ( Giáo viên tích hợp ) 
 Nguy cơ chiến tranh hạt nhân cũng nh động đất, sóng thần .chỉ trong khoảng khắc đã cớp đi sinh mạng của nhiều ngời.
 H: Em có nhận xét gì về dẫn chứng tác giả đa ra. Tác dụng ?
- HS hoạt động cá nhân trả lời
- HS chia sẻ
- GV chia sẻ - kết luận
1p
10p
24p
I. Đọc và thảo luận chú thích:
1. Tác giả 
 Mác két (1928) là nhà văn nổi tiếng của Côlôm bia. Hay viết 
truyện ngắn và tiểu thuyết theo khuynh hớng hiện thực.
2. Tác phẩm: 
- Đoạn trích đợc trích từ tham luận của tác giả Mác két ( tháng 8/ 1986 )
II. Tìm hiểu văn bản
1. Luận điểm và hệ thống luận cứ của văn bản:
* Luận điểm: Chiến tranh hạt nhân là một hiểm hoạ khủng khiếp đang đe doạ toàn thể loài ngời và mọi sự sống trên trái đất, vì vậy đấu tranh để loại bỏ nguy cơ ấy cho một thế giới hoà bình là nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại.
* Luận điểm trên đợc triển khai bằng hệ thống luận cứ sau: 
- Kho vũ khí hạt nhân đang đợc tàng trữ có khả năng huỷ diệt cả trái đất và các hành tinh khác trong hệ mặt trời.
- Cuộc chạy đua vũ trang làm mất đi khả năng cải thiện đời sống con ngời.
 - Chiến tranh hạt nhân đi ngợc lại lý trí của con ngời, phản lại lý trí của tự nhiên, phản lại sự tiến hoá.
=>Nhiệm vụ chung của nhân loại là phải ngăn chặn cuộc chiến tranh hạt nhân.
2. Nguy cơ chiến tranh hạt nhân
“Hôm nay là ngày 8/8/1986 hơn 50.000 đầu đạn hạt nhân đợc bố trí trên khắp hành tinh, mỗi ngời ngồi trên 1 thùng 4 tấn thuốc nổ làm biến hết thảy mọi dấu vết của sự sống trên trái đất”
-> Cách dẫn dắt trực tiếp bằng con số cụ thể dẫn chứng xác thực đã thu hút ngời đọc gây ấn tợng mạnh mẽ về tính chất của vấn đề đang nói tới. Đó là sức tàn phá khủng khiếp của kho vũ khí hạt nhân đối với nhân loại.
 	4. Củng cố (3p).
	H: Nêu luận điểm và hệ thống luận cứ của văn bản ?
	- GV hệ thống lại kiến thức bài học
	5. Hớng dẫn học bài.( 2p)
	- Học bài, nắm đợc luận điểm và hệ thống luận cứ của văn bản ? Nguy cơ chiến tranh hạt nhân.
	- Chuẩn bị bài: Đấu tranh cho một thế giới hoà bình( Tiết 2)
	+ Tìm hiểu cuộc chạy đua vũ trang hạt nhân, hậu quả của nó, 
	+ Nhiệm vụ cấp bách của toàn nhân loại 
Ngày soạn: 22/8/2014
Ngày giảng: 9A
 9B
 Ngữ văn: Tiết 7 - Bài 2
 Văn bản. Đấu tranh cho một thế giới hoà bình 
 (G.G Mác – Két )
 ( Tiết2)
	I. Mục tiêu . 
	* Mức độ cần đạt.
	 Như tiết 6
- Tớch hợp học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh
	* Trọng tâm kiến thức kĩ năng.
	1. Kiến thức.
	- Một số hiểu biết về tình hình thế giới những năm 1980 liên quan đến văn bản .
	- Hệ thống luận điểm luận cứ , cách lập luận trong văn bản .
	2. Kĩ năng.
	- Đọc – hiểu văn bản nhật dụng bàn luận về một vấn đề liên quân đến nhiệm vụ đấu tranh vì hoà bình của nhân loại .
	II. Các kĩ năng sống cơ bản đợc giáo dục trong bài .
Kĩ năng nhận thức .
Kĩ năng giao tiếp .
	III. Chuẩn bị 
1. Giáo viên: 
2. Học sinh: 
	IV. Phơng pháp, kĩ thuật: 
 	 Vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề, kích thích t duy 
	V. Cỏc bước lờn lớp
	1. Ổn định tổ chức (1p)
	2. Kiểm tra đầu giờ: (4p)
H: Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đợc tác giả lập luận nh thế nào qua văn bản: Đấu tranh.hoà bình?
Đáp án: Cách dẫn dắt trực tiếp bằng con số cụ thể dẫn chứng xác thực đã thu hút ngời đọc gây ấn tợng mạnh mẽ về tính chất của vấn đề đang nói tới. Đó là sức tàn phá khủng khiếp của kho vũ khí hạt nhân đối với nhân loại
 3. Bài mới
 Hoạt động của GV và HS
TG
 Nội dung 
Hoạt động 1 : Khởi động: 
 Chiến tranh hạt nhân là hiểm họa khủng khiếp đe dọa loài ngời, vậy tính chất của nó đợc biểu hiện nh thế nào, nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh hạt nhân ra sao ?...
Hoạt động 2 : HD tìm hiểu văn bản .
* Mục tiêu: 
 HS hiểu đợc tính chất của Cuộc chạy đua vũ trang. Thấy đợc Chiến tranh hạt nhân đi ngợc lại lý trí của con 
ngời và cần đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân. Tích hợp với môi trờng chống chiến tranh, giữ gìn ngôi nhà chung Trái Đất.
GV yêu cầu HS đọc đoạn văn từ niềm an ủi -> vũ trụ T18
H: Tính chất của cuộc chạy đua vũ trang đợc tác giả chỉ ra bằng chứng cứ nào? 
- HS hoạt động cá nhân tìm chi tiết
- GV nhận xét, kết luận
“UNICEF định ra một chơng trình giải quyết những vấn đề cấp bách cho 500 triệu trẻ em nghèo khổ nhất trên thế giới
nhng không thực hiện đợc vì tốn kém100 tỷ đô la. Số tiền này chỉ gần bằng những chi phí bỏ rađại châu”
H: Nghệ thuật lập luận của tác giả ở đoạn văn này nh thế nào? Tác dụng của việc đa ra các luận cứ ấy?
- HS hoạt động cá nhân trả lời
- GVnhận xét -> kết luận 
H*: Em có nhận xét gì về tính chất của cuộc chạy đua vũ trang hạt nhân? 
HS hoạt động cá nhân trả lời 
 GVnhận xét -> kết luận 
 GV giảng: 
Cuộc chạy đua vũ trang không thể chấp nhận đợc vì đã đẩy con ngời đến chỗ chết, trong khi đó nhiều vấn đề của đời sống xã hội hết sức thiết yếu, nh y tế, giáo dục, trẻ em không có tiền để chữa bệnh, học tập 
 GV yêu cầu HS đọc từ đi ngợc lại -> của nó 
H: Sự tàn khốc của chiến tranh đợc thể hiện nh thế nào ? 
HS hoạt động cá nhân phát hiện chi tiết 
 GVnhận xét -> kết luận 
H: Vì sao có thể nói “ Chiến tranh hạt nhân không những đi ngợc lại lý trí con ngời mà còn đi ngợc lại cả lý trí tự nhiên ? 
- HS hoạt động cá nhân trả lời
- HS chia sẻ
- GV chia sẻ - kết luận
H*: Em có suy nghĩ gì trớc lời cảnh báo của nhà văn về nguy cơ huỷ diệt sự sống và nền văn minh trên trái đất một khi chiến tranh nổ ra ? 
- HS hoạt động cá nhân trả lời
- GVnhận xét –> kết luận
 ( GV tích hợp môi trờng .) 
 Nếu chiến tranh nổ ra sẽ tiêu huỷ sự sống tự nhiên, con ngời sẽ không có điều kiện làm việc, sẽ bị ô nhiễm môi trờng
- HS chú ý đoạn văn từ chúng ta-> hết 
H: Thông điệp tác giả đa ra để đâú tranh cho một thế giới hoà bình là gì ? 
- HS hoạt động cá nhân phát hiện chi tiết
- GVnhận xét –> chuẩn kiến thức.
H: Em có nhận xét gì về cách dẫn dắt vấn đề và lời tâm sự của tác giả ? Tác dụng của nó ?
- HS hoạt động cá nhân trả lời
- GVnhận xét –> kết luận
GV liên hệ với chiến tranh hạt nhân thế giới, cuộc chiến tranh xâm lợc của Mỹ đối với Việt Nam.
H: Em sẽ làm gì để ngăn chặn nguy cơ chiến tranh hạt nhân ?
- Có nhận thức, hành động đúng để góp phần bảo vệ hoà bình
- Chống chiến tranh, giữ gìn ngôi nhà chung Trái Đất.
( GV tích hợp t tởng Hồ Chí Minh .)
T tởng yêu nớc và độc lập dân tộc trong mối quan hệ với hoà bình thế giới. Các vấn đề chống nạn đói, nạn thất học, bệnh tật Bác luôn đặt lên hàng đầu .
Hoạt động 3 : Hớng dẫn tổng kết rút ra ghi nhớ 
H: Cho biết nội dung nghệ thuật chính của văn bản ?
 - HS đọc ghi nhớ xác định kiến thức cần nhớ
 - GV khắc sâu kiến thức 
 Hoạt động 4: HD luyện tập 
* Mục tiêu: HS biết cách phát biểu cảm nghĩ sau khi học xong bài “ Đấu tranh cho một thế giới hoà bình ”
 - GV yêu cầu HS đọc bài tập SGK T21
 - HS quan sát tranh ảnh su tầm đợc
 - GV hớng dẫn HS làm bài tập.
 - HS làm bài -> trình bày
 - GV nhận xét, uốn nắn.
1p
27p
2p
5p
II. Tìm hiểu văn bản
3. Cuộc chạy đua vũ trang.
*Y tế: “Giá của 10 chiếc tàu sân bay đủ thực hiện chơng trình phòng bệnh và bảo vệ hơn 1tỷ ngời khỏi bệnh sốt rét”
 * Xã hội: “ Chỉ cần 27 tên lửađủ trả tiền nông cụcó đợc thực phẩm trong 4 năm tới”
* Giáo dục: “2 chiếc tầu ngầmđủ tiền xóa nạn mù chữ cho toàn thế giới “ 
- Nghệ thuật lập luận đơn giản mà có sức thuyết phục cao, không thể bác bỏ đợc. Tác giả đa ra ví dụ so sánh trên nhiều lĩnh vực khiến ngời đọc phải ngạc nhiên bất ngờ
=> Cuộc chạy đua vũ trang đã và đang cớp đi của thế giới nhiều điều kiện để cải thiện đời sống con ngời, nó đi ngợc lại quá khứ nhân loại.
4. Chiến tranh hạt nhân đi ngợc lại lý trí của con ngời.
“Sự sống trên trái đất phải trải qua 380 triệu năm thì con bớm mới biết bay. trở lại điểm xuất phát của nó”
- Chiến tranh hạt nhân không chỉ tiêu diệt nhân loại mà còn tiêu diệt mọi sự sống trên trái đất. 
=> Từ chứng cứ trên cho thấy sự sống ngày nay trên trái đất và con ngời là kết quả cuả một qúa trình tiến hoá lâu dài. Nếu nổ ra nó sẽ tiêu huỷ mọi thành quả của quá trình tiến hóa sự sống tự nhiên.
5. Đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân
“ Chúng ta cố gắng chống lại việc đóđòi hỏi một thế giới không có vũ khí  
Mở một nhà băng lu trữ trí nhớ có thể tồn tại đợc sau thảm hoạ chiến tranh ”
=> Với cách dẫn dắt vấn đề và lời tâm sự tha thiết mang âm điệu xót xa của tác giả đã giúp nhân loại nhận thức đợc nguy cơ chiến tranh và đấu tranh ngăn chặn nguy cơ đó.
III Ghi nhớ (SGKT21)
IV Luyện tập 
Phát biểu cảm nghĩ của em sau khi học xong văn bản “ Đấu tranh cho một thế giới hoà bình ”
- Văn bản mang ý nghĩa nh một bức thông điệp.
- Văn bản đã nâng cao nhận thức cho mọi ngời về nguy cơ chiến tranh hạt nhân, và sự huỷ diệt khủng khiếp của kho vũ khí hạt nhân.
4. Củng cố (3p).
H: Vì sao nói chiến tranh hạt nhân không những đi ngợc lại với lý trí con
 ngời mà còn đi lại ngợc cả lý trí tự nhiên ?.
 - GV hệ thống lại kiến thức bài học .
5. Hớng dẫn học bài. (2p)
- Học bài, nắm đợc giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản.
 - Chuẩn bị bài: Tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền đợc bảo vệ( Tiết1)
+ Tìm hiểu bố cục văn bản
+ Nội dung phần mở đầu.