Giáo án Ngữ văn 7 - Tiết 88: Thêm trạng ngữ cho câu (tt) - Năm học 2015-2016 - Nguyễn Diễm An

Tuần	24	Ngày soạn: 
Tiết 	88	Ngày dạy: ..	
	THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU (TT)
I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 
1. Kiến thức: 
-Nắm đuợc công dụng của trạng ngữ.
 	-Nắm được tác dụng của trạng ngữ khi tách thành câu riêng.
2. Kỹ năng: 
	- Phân tích tác dụng của thành phần trạng ngữ của câu. 
	- Tách trạng ngữ thành câu riêng. 
 3. Thái độ: 
- Học tập nghiêm túc. 
II. CHUẨN BỊ:	
- GV: Đọc văn bản, nghiên cứu SGK, soạn giáo án, bảng phụ.
 	- HS: Đọc văn bản và trả lời câu hỏi SGK.
III. TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC :
NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY
HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
* Hoạt động 1: Khởi động (5 phút)
1. Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ:
3. Bài mới: 
- Giới thiệu bài
-Kiểm diện
-H: Nêu đặc điểm của trạng ngữ?
-Giới thiệu bài: Dẫn vào bài bằng cách nêu câu hỏi. Trạng ngữ thêm vào câu có tác dụng gì?
-Ghi tựa bài lên bảng.
-Lớp trưởng báo cáo.
-Cá nhân: trả bài.
-Nghe.
-Ghi tựa vào tập
* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mớiƒ(15phút)
 1/ Công dụng của trạng ngữ:
 -Xác định hoàn cảnh điều kiện diễn ra sự việc nêu trong câu.
 -Nối kết các câu các đoạn với nhau góp phân làm cho đoạn văn thêm mạch lạc.
2/ Tách trạng ngữ thành câu riêng.
 Trong một số trường hợp để nhấn mạnh ý ,chuyển ý hoặc thể hiện những tình huống cảm xúc nhất định , người ta có thể tách trạng ngữ đặc biệt là trạng ngữ ở cuối câu thành câu riêng.
-Treo bảng phụ đã ghi sẵn ở ví dụ a,b/ trang 46.
-Gọi học sinh đọc.
-H: Trạng ngữ là thành phần phụ của câu không bắt buộc phải có mặt trong câu ,nhưng vì sao trong các câu văn ở ví dụ a,b không thể luợc bỏ trạng ngữ ?
 +Tổ chúc thảo luận (6hs).
 +Nhận xét.
-YC: Nêu công dụng của trạng ngữ.
 +Chốt ý – ghi bảng.
 +Chuyển ý.
-Treo bảng phụ đã ghi sẵn mục II/ trang 47.
Người Việt Nam...
Người Việt Nam...
-H: Chỉ ra sự khác nhau của hai ví dụ trên?
-H: Việc tách trạng ngữ thành câu riêng ở câu b có tác dụng gì?
-H: Trạng ngữ ở vị trí nào là tách thành câu riêng? Tách trạng ngữ thành câu riêng có tác dụng gì?
 +Chốt ý – ghi bảng.
-Quan sát.
-Đọc.
-Nhóm: Nếu không có thông tin ở phần trạng ngữ câu văn sẽ thiếu chính xác và đồng thời trạng ngữ còn liên kết các câu trong đoạn văn.
-Nghe.
-Cá nhân: Dựa vào phần ghi nhớ.
-Ghi vào tập.
-Quan sát.
-Cá nhân: Câu a- trạng ở trong câu. Câu b trạng ngữ tách thành câu riêng.
-Cá nhân: nhấn mạnh ý.
-Cá nhân: dựa vào ghi nhớ.
* Hoạt động 3: Luyện tập (20phút)
Bài 1:
a/TN: Ở loại thứ nhất; ở loại thứ hai => bổ sung thông tin và liên kết câu.
b/ TN: bổ sung thông tin và liên kết câu.
Bài 2: a/ Năm 72 ; b Trong lúc .bồn chồn => Nhấn mạnh thời gian hi sinh làm nổi bật thông tin ở nòng cốt câu.
Bài 3: Học sinh viết đoạn văn có trạng ngữ tách thành câu.
-Cho hs đọc bài tập 1 và nêu yêu cầu.
 +Nhận xét- bổ sung.
-Cho hs đọc bài tập 2 và nêu yêu cầu
 +Gọi hs trình bày miệng.
 +Nhận xét- bổ sung.
-Cho hs đọc bài tập 3 và nêu yêu cầu
 +Nhận xét- bổ sung.
-Cá nhân: đọc và nêu yêu cầu.
 +Trình bày miệng.
-Cá nhân: đọc và nêu yêu cầu.
 +Trình bày miệng.
-Nhóm : Thảo luận và đại diện trả lời.
* Hoạt động 4: Củng cố và dặn dò. (5phút)
1. Củng cố: 
2. Dặn dò: 
-YC: Nêu công dụng của trạng ngữ tách trạng ngữ thành câu câu riêng có tác dụng gì?
-Nhắc học sinh:
 +Học bài.
 +Chuẩn bị kiểm tra tiếng Việt.
-Cá nhân: dựa vào bài học .
-Nghe- ghi nhận về nhà thực hiện.