Giáo án Ngữ văn 7 - Tiết 7: Bố cục trong văn bản - Năm học 2015-2016 - Nguyễn Diễm An

Tuần:	2	
Tiết: 7
NS: 24.08.15	
BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 
1. Kiến thức: 
	Tác dụng của việc xây dựng bố cục. 
2. Kỹ năng: 
	- Nhận biết, phân tích bố cục trong văn bản. 
	- Vận dụng kiến thức về bố cục trong việc đọc – hiểu văn bản, xây dựng bố cục cho một văn bản nói (viết) cụ thể. 
 3. Thái độ: 
Học tập tốt. 
II. CHUẨN BỊ:	
- GV: Đọc văn bản, nghiên cứu SGK, soạn giáo án.
 	- HS: Đọc văn bản và trả lời câu hỏi SGK.
III. TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC :
NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY
HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
* Hoạt động 1: Khởi động (5 phút)
1. Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ:
3. Bài mới: 
- Giới thiệu bài
- Kiểm tra sĩ số lớp.
- Thế nào là liên kết? Phương tiện liên kết là gì?
- GV giới thiệu bài mới: Vai trò quan trọng của bố cục, những yêu cầu về bố cục trong văn bản.
- GV ghi tựa bài lên bảng.
- Báo cáo sĩ số lớp.
- Trả bài dựa vào bài học tiết trước.
- Nghe giới thiệu.
- HS ghi tựa bài vào tập.
* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới ƒ(15phút)
I/ BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN:
Bố cục là sự sắp xếp các phần, các đoạn theo một trình tự hợp lí.
II/ NHỮNG YÊU CẦU VỀ BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN:
- Nội dung các phần phải thống nhất, đồng thời giữa chúng phải có sự rạch ròi.
- Việc sắp xếp rạch ròi giúp cho người (đọc) viết dễ dàng đạt được mục đích giao tiếp.
III/ CÁC PHẦN TRONG VĂN BẢN:
1/ Mở bài: giới thiệu sự việc, sự vật.
2/ Thân bài: 
 - Kể lại sự việc (tự sự).
 - Miêu tả sự vật (miêu tả).
3/ Kết luận:
 Kết thúc sự việc (tự sự) cảm tưởng về đối tượng (miêu tả).
H: Khi viết một lá đơn xin gia nhập vào Đội Thiếu Niên Tiền Phong HCM, trong tờ đơn ấy em phải làm gì?
H: Những nội dung ấy phải viết theo trình tự nào?
H: Nếu viết lá đơn không theo trình tự trên có được không? Vì sao?
* GV giảng: Việc sắp xếp theo trình tự trên gọi là bố cục văn bản.
H: Vậy theo em, bố cục văn bản là gì?
+ Nhận xét à ghi bảng.
- GV cho HS đọc ví dụ 2b SGK trang 29.
H: Rành mạch có phải là yêu cầu duy nhất của văn bản không?
H: Văn bản được nêu trong ví dụ có mấy phần?
H: Theo em, nội dung mỗi đoạn có tương đối thống nhất với nhau không? 
H: Cách viết trong đoạn văn có rành mạch chưa?
H: Cách kể có mất đi tính phê phán không? Có làm cho người đọc buồn cười không?
H: Để văn bản có nghĩa và dễ hiểu thì người viết cần phải làm gì?
- GV nhận xét à chốt ý à ghi bảng.
H: Dựa vào hiểu biết của bản thân, hãy tìm nhiệm vụ 3 phần trong văn bản tự sự và miêu tả?
+ Nhận xét, bổ sung.
 + Ghi bảng.
- GV giảng: Dù văn bản tự sự hay miêu tả đều xây dựng theo bố cục 3 phần, trừ một vài trường hợp đặc biệt văn bản có 2 phần.
- Cá nhân: Ghi tên, tuổi, địa chỉ, nghề nghiệp, nguyện vọng, lời hứa.
- Cá nhân: như trên.
- Cá nhân: Không được. Vì làm người đọc khó hiểu.
- Nghe giảng.
- Cá nhân trả lời dựa vào phần ghi nhớ.
- Ghi vào tập.
- Cá nhân đọc.
- Cá nhân: Không phải là yêu cầu duy nhất.
- Cá nhân: Hai phần.
- Cá nhân: Có thống nhất.
- Cá nhân: Rành mạch.
- Cá nhân: Tính phê phán mất, người đọc không buồn cười.
- Cá nhân trả lời dựa vào ghi nhớ SGK.
- Ghi vào tập.
- Cá nhân trả lời.
- Ghi vào tập.
- Nghe.
* Hoạt động 3: Luyện tập (20 phút)
III/ LUYỆN TẬP:
Bài 1: Tùy vào ý kiến HS.
Bài 2: Nêu nhiệm vụ 3 phần: “ Cuộc  bê”.
a/ Mở bài: “Mẹ tôi  anhem”.
b/ Thân bài: “Đêm qua  lớp học”.
c/ Kết bài: Phần còn lại.
Bài 3: Nhận xét bố cục bài văn.
- Bố cục chưa rõ ràng.
- Chưa lành mạch.
- Chưa hợp lí.
- Cho HS đọc bài 1 và nêu yêu cầu bài tập.
+ Gọi HS trình bày miệng.
- Cho HS đọc bài 2 và nêu yêu cầu.
 + Gọi HS trình bày miệng.
 + Nhận xét bài làm của hs.
- Cho HS đọc bài 3 và nêu yêu cầu bài tập.
 + Tổ chức hs thảo luận.
 + Nhận xét bài làm hs.
- Cá nhân đọc và nêu yêu cầu bài tập.
- Cá nhân: đọc và nêu yêu cầu.
- Cá nhân đọc và nêu yêu cầu.
- Làm theo nhóm, đại diện nhóm trình bày.
* Hoạt động 4: Củng cố và dặn dò. (5phút)
1. Củng cố: 
2. Dặn dò: 
H: Bố cục là gì? Nêu nhiệm vụ của văn bản có bố cục 3 phần?
H: Nêu các điều kiện để văn bản có tính rành mạch?
- Học bài.
- Chuẩn bị: “Mạch lạc trong văn bản”.
- Cá nhân trả lời dựa vào nội dung bài học.
- Cá nhân trả lời.
- Ghi vào vở bài soạn.