Giáo án Khoa học Lớp 4 - Bài 31: Không khí có những tính chất gì? (Phương pháp Bàn tay nặn bột) - Năm học 2015-2016

 Môn : Khoa học - Lớp 4A
Bµi 31: Kh«ng khÝ cã nh÷ng tÝnh chÊt g× ?
 (Áp dụng PP Bàn tay nặn bột ) – Năm học 2015 - 2016
I.MỤC TIÊU: 
 - Tìm hiểu các tính chất của không khí : trong suốt , không màu , không mùi, không có vị , không có hình dạng nhất định không khí có thể bị nén lại hoặc giãn ra 
 - HS: hiểu được các tính chất không khí : trong suốt , không màu , không mùi , không có vị không có hình dạng nhất định không khí có thể bị nén lại hoặc giãn ra 
 - Nêu được các tính chất của không khí và các ứng dụng tình chất của không khí vào đời sống 
II: ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 
Mỗi nhóm : 1 cốc thủy tinh rỗng , một cái thìa , bong bóng có nhiều hình dạng khác nhau chai nhựa rỗng với các hình dạng khác nhau ly rỗng với các hình dạng khác nhau , bao ni lông với các hình dạng khác nhau , bơm tiêm, bơm xe đạp , quả bóng
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
HOẠT ĐỘNG GV
HOẠT ĐỘNG HS
A.KTBC: 
 1) Không khí có ở đâu ? Lấy ví dụ chứng minh ?
 2) Em hãy nêu định nghĩa về khí quyển ?
 GV nhận xét và Đ/giá HS.
B. BÀI MỚI:
1.Tình huống xuất phát và nêu vấn đề:
GV: ở bài trước chúng ta đã biết không khí có ở xung quanh ta , có ở mọi vật . vậy , không khí cũng đang tồn tại xung quanh các em , trong phòng học này em có suy nghĩ gì về tính chất của không khí ? 
2. Biểu tượng ban đầu của HS:
GV yêu cầu HS ghi lại những hiểu biết ban đầu của mình vào phiếu HT câu hỏi sau: 
 Vậy theo em không khí có những tính chất gì?
3. Đề xuất câu hỏi và phương án tìm tòi 
- Từ việc suy đóan của HS do các cá nhân ( các nhóm) đề xuất . GV tập hợp thành các nhóm biểu tượng ban đầu rồi hướng dẫn HS so sánh sự giống nhau và khác nhau của các ý kiến ban đầu , sau đó giúp các em đề xuất các câu hỏi liên quan đến nội dung kiến thức tìm hiểu về tính chất của không khí 
VD: Các câu hỏi liên quan đến tính chất của không khí do học sinh nêu :
- GV tổng hợp các câu hỏi của các nhóm ( chỉnh sữa và nhóm các câu hỏi phù hợp với nội dung tìm hiểu về tính chất của không khí ) , VD câu hỏi GV cần có : 
- không khí có màu , có mùi , có vị không? 
- không khí có hình dạng nào ?
- không khi có thể bị nén lại hoặc và bị giãn ra không 
GV tổ chức cho HS thảo luận , đề xuất phương án tìm tòi để trả lời các câu hỏi trên 
4. thực hiện phương án tìm tòi :
- GV yêu cầu HS viết dự đoán vào phiếu trước khi làm thí nghiệm nghiên cứu với các mục :
Câu hỏi , dự đoán , cách tiến hành , kết luận rút ra 
- GV gợi ý để các em làm các thí nghiệm như sau 
* Để trả lời câu hỏi không khí có màu có mùi , có vị không ?, GV sử dụng các thí nghiệm : 
Sử dụng một cốc thủy tinh rỗng . 
GV có thể xịt nước hoa hoặc vẩy dầu gió vào không khí để HS hiểu các mùi thơm ấy không phải là mùi của không khí 
* Để trả lời câu hỏi không khí có hình dạng nào ? GV sử dụng các thí nghiệm : 
*Để trả lời câu hỏi không khí có bị nén lại và giãn ra không ?, Gv sử dụng các thí nghiệm:
5. Kết luận kiến thức:
 - GV tổ chức cho các nhóm báo cáo kết quả sau khi tiến hành thí nghiệm qua các thí nghiệm , HS có thể rút ra được kết luận : 
- GV HD HS so sánh lại với các suy nghĩ ban đầu của mình ở bước 2 để khắc sâu kiến thức 
- GV yêu cầu HS dựa vào tính chất của không khí để nêu một số ứng dụng trong cuộc sống hằng ngày
6.Củng cố - dặn dò:
- Hỏi: Trong thực tế đời sống con người đã ứng dụng tính chất của không khí vào những việc gì ?
- GV n/xét tiết học.
- Dặn HS về nhà học thuộc mục Bạn cần biết – c/bị theo nhóm: 2 cây nến nhỏ, 2 chiếc cốc thuỷ tinh, 2 chiếc đĩa nhỏ.
 HS lên bảng trả lời câu hỏi (2HS)
H: N/xét, B/s.
Học sinh lắng nghe suy nghĩ trã lời 
+ không khí có mùi , không khí nhìn thấy được 
+ không khí không có mùi , chúng ta không nhìn thấy được không khí 
+ không khí có vị lợ , không có hình dạng nhất định 
+ chúng ta có thể bắt được không khí 
+ không khí có rất nhiều mùi khác nhau 
+ không khí có mùi gì ? 
+ chúng ta có thể nhìn thấy không khí được không ? 
+ không khí có vị gì ?
+ không khí có vị không? 
+ không khí có hình dạng nào ?
+ chúng ta có thể bắt được không khí không ?
+ không khí có giãn nở không? 
+ chúng ta có thể nuốt được không khí không ?
+ vì sao không khí có nhiều mùi khác nhau ?
- HS có thể đề xuất nhiều cách khác nhau ,Sau đó để các em tiến hành làm các thí nghiệm mà các em đề xuất . Có thể các thí nghiệm mà các em đề xuất mang lại kết quả như mong đợi , cũng có thể không đem lại kết quả nào . Vì vậy , nếu các thí nhiệm do các em đề xuất không đem lại câu trả lời cho các câu hỏi .
HS tiến hành sờ , ngửi , quan sát phần rỗng của cốc , HS có thể dung thìa múc không khí trong ly để ném .
=> HS kết luận : không khí trong suốt , không có màu , không có mùi và không có vị .
+ phát cho HS các quả bong bóng với những hình dạng khác nhau ( tròn , dài ..) yêu cầu các nhóm thổi căng các quả bóng => HS rút ra được : không khí không có hình dạng nhất định 
+ phát cho các nhóm các bình nhựa với các hình dạng , kích thước khác nhau , yêu cầu học sinh lấy không khí ở một số nơi như sân trường , lớp học , trong tủ. 
=> HS kết luận : không khí không có hình dạng nhất định 
+ GV có thể cho HS tiến hành các thí nhiệm tương tự với các cái ly có hình dạng khác nhau hoặc với các tíu nylon to , nhỏ khác nhau 
+ sử dụng chiếc bơm tiêm , bịt kín đầu dưới của bơm tiêm bằng một ngón tay . nhấc pittông lên để không khí tràn vào đầy thân bơm . Dùng tay ấn đầu trên của chiếc bơm bittông của chiếc bơm tiêm sẽ đi xuống thả tay ra , bittông sẽ di chuyển về vị trí ban đầu.
=> HS kết luận : không khí có thể bị nén lại hoặc bị giãn ra 
+ sử dụng chiếc bơm để bơm căng một quả bóng . 
=> HS kết luận không khí bị nén lại và bị giãn ra 
Không khí không màu không mùi , không vị :không khí không có hình dạng nhất định , không khí có thể bị nén lại và bị giãn ra 
HS trả lời