Giáo án dạy học theo chủ đề môn Ngữ văn Lớp 8 - Chủ đề: Bảo vệ môi trường - Văn bản: Thông tin về ngày Trái Đất năm 2000 - Năm học 2018-2019

 Ngày soạn 20/3/2019
Chủ đề: Bảo môi trường 
 Văn bản: “Thông tin về ngày Trái Đất năm 2000” 
 ( Ngữ văn 8 - tập 1)
I. Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ:
1. Kiến thức: Giúp học sinh:
Thấy được ý nghĩa to lớn của việc bảo vệ môi trường. Từ đó có những suy nghĩ và hành động tích cực về vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt
Thấy được tính thuyết phục trong cách thuyết minh và tính khả thi trong những kiến nghị mà tác giả đề xuất trong văn bản: sử dụng từ ngữ, giải thích đơn giản mà sáng tỏ, bố cục chặt chẽ, hợp lí..
Thói quen dùng túi ni lông gây mối nguy hại đến môi trường sống và sức khỏe con người
Tính được số liệu bao bì ni lông thải ra hằng ngày vào môi trường 
Thấy được tác hại của viêc sử dụng bao bì ni lông khi lẫn vào trong đất, vứt xuống cống rãnh thoát nước ảnh hưởng đến sự sinh trưởng và phát triển của sinh vật, bởi đặc tính không phân hủy của Praxtic 
 Tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông và trách nhiệm của viêc bảo vệ môi trường 
Học sinh mở rộng kiến thức về môi trường đang bị ô nhiễm ngoài bao bì ni lông còn ô nhiễm bởi khí thải, tiếng ồn, nguồn nước, không khí
Các biên pháp hạn chế sử dụng bao bì ni lông
2. Kĩ năng
- Kĩ năng đọc hiểu một văn bản nhật dụng đề cập đến một vấn đề xã hội bức thiết
- Kĩ năng: khai thác thông tin trong sách giáo khoa
- Kĩ năng thu thập và khai thác thông tin trong đời sống thực tế qua các phương tiện truyền thông và trực tiếp quan sát
- Kĩ năng quan sát và trình bày một vấn đề, lắng nghe và hoạt động nhóm
- Rèn kĩ năng vận dụng và liên kết kiến thức liên môn để giải quyết các vấn đề về môi trường đăc biệt là rác thải bao bì ni lông
- Kĩ năng khái quát nội dung bài học bằng sơ đồ tư duy
 - Kĩ năng tích hợp với phần TLV để tập viết bài văn thuyết minh và bài văn nghị luận về sự việc hiện tượng đời sống
 3. Thái độ
- Thói quen: Hạn chế dùng bao bì nilông.
- Tính cách, kĩ năng sống: Tự quản bản thân: Kiên định hạn chế sử dụng bao ni lông và vận động mọi người cùng thực hiện; có suy nghĩ tích cực trước những vấn đề tương tự để bảo vệ môi trường.
- Từ việc sử dụng bao bì ni lông, có những suy nghĩ tích cực về các việc tương tự trong vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt, một vấn đề vào loại khó giải quyết nhất trong nhiệm vụ bảo vệ môi trường
4. Thiết bị dạy học, học liệu
* Giáo viên:
 - Tìm hiểu nguồn gốc của bản thông tin
 - Hướng dẫn chuẩn bị nội dung, sưu tầm tranh ảnh, tìm hiểu vấn đề
 - Dự kiến các hình thức, phương pháp tổ chức dạy học và các phương tiện, thiết bị dạy học
 - Máy chiếu, kỹ năng trình chiếu powerpoint
 - Kiến thức Vật lý, Hoá học, Địa lý, Toán học , Lịch sử, Sinh học, Văn học, Âm nhạc, Mĩ thuật và Giáo dục công dân
* Học sinh:
 - Nghiên cứu kĩ nội dung bài học
 - Tìm hiểu tình hình sử dụng bao bì ni lông trong thôn xóm của mình và qua các kênh thông tin
 - Thu thập thông tin, tranh ảnh
II. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học 
Đối với bài “Thông tin về ngày Trái đất năm 2000” giáo viên thực hiện theo các bước sau:
1. Ổn định tổ chức
 - Gv cho hs sắp xếp bàn theo mô hình vnen
2. Bài cũ : 
3. Bài mới : 
- Gv yêu cầu hs tính nhanh bài toán sau:
 Nước ta có khoảng 26 triệu hộ gia đình, em hãy vận dụng kiến thức toán học để nhẩm tính nếu một hộ gia đình chỉ sử dụng một bao bì ni lông trong một ngày thì mỗi ngày, mỗi năm có bao nhiêu bao bì ni lông vứt ra môi trường
GV: cả nước có tới 26 triệu bao bì ni lông vứt ra môi trường mỗi ngày và trên 9 tỉ bao bì ni lông mỗi năm.
 Thực tế thì con số đó lớn hơn rất nhiều lần
- GV chiếu hình ảnh
? Đây là một số hình ảnh trong cuộc sống, sinh hoạt của một gia đình ở những thời điểm sáng, trưa, chiều, tối. Em có nhận xét gì về việc sử dụng bao bì ni lông qua những hình ảnh này?
- HS trình bày nhận xét
- Gv nhận xét, chuyển vào bài mới:
  Theo một khảo sát của cơ quan môi trường, việc sử dụng vô tội vạ túi ni lông đã trở thành thói quen khó bỏ của người Việt  Nam. Đó cũng là thực trạng chung vì theo thống kê mỗi phút trên thế giới có hơn 1 triệu túi ni lông được sử dụng
. Hâu quả của việc sử dụng túi ni lông vô tội vạ đó là gì? “Vì sao phải “một ngày không dùng bao ni lông”? Chúng ta sẽ tìm lời giải đáp cho các câu hỏi đó qua việc tìm hiểu văn bản “Thông tin về ngày trái đất năm 2000” .
 HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu chung
GV nêu yêu cầu đọc: rõ ràng, mạch lạc, chú ý phát âm chính xác các thuật ngữ chuyên môn.
- Gọi hs đọc 
- GV hướng dẫn hs tìm hiểu các từ khó, chú ý các thuật ngữ khoa học.
- Phân lọai các chú thích theo nguồn gốc từ mượn.
- Hỏi đáp chú thích: 1, 4, 5, 6, 7 ?
- GV cho học sinh thảo luận nhóm:
? Em hãy cho biết "Thông tin về ngày Trái Đất năm 2000 thuộc kiểu văn bản nào?
? Nhận xét về nội dung nhật dụng của VB này?
2. Văn bản có thể chia làm mấy phần? Nêu nội dung chính của từng phần?
- Yêu cầu các nhóm lần lượt trình bày, bổ sung
- GV chốt trên máy chiếu
Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu nội dung chi tiết văn bản.
? Theo dõi và cho biết: Phần mở đầu văn bản thồng báo về sự kiện nào?
- GV cho hs thảo luận nhóm:
Nhóm 1,2. Nguồn gốc, mục đích ngày Trái Đất ? Số lượng các nước tham gia? Từ đó nhận xét về vấn đề thế giới đang đặc biệt quan tâm ở đây? 
Nhóm 3,4. Việt Nam lần đầu tham gia với chủ đề gì? Vì sao lại lấy chủ đề đó?
Nhóm 5,6. Nhận xét cách trình bày nội dung thông tin? Tác dụng như thế nào?
GV chốt, bổ sung về Ngày Trái Đất 22-4
- Gv yêu cầu hs trao đổi, thảo luận
- Thảo luận :
Nhóm 1 : Thực trạng sử dụng, thu gom, xử lí bao bì ni lông ở Việt Nam?
Nhóm 2: Nguyên nhân của việc sử dụng bao bì ni lông?
Nhóm 3: Hậu quả của việc sử dụng bao bì ni lông đối với môi trường?
Nhóm 4 : Hậu quả của việc sử dụng bao bì ni lông đối với sức khỏe con người?
Nhóm 5: Giải pháp hạn chế việc sử dụng bao bì ni lông?
Nhóm 6: Nêu và nhận xét tác dụng của các phương pháp thuyết minh được sử dụng trong phần này?
- GV cho hs lần lượt trình bày, kết hợp chiếu các hình ảnh..
- Yêu cầu hs nhận xét, bổ sung
Nhóm 1 : Thực trạng sử dụng, thu gom, xử lí bao bì ni lông ở Việt Nam?
- Gv yêu cầu hs trình bày, quan sát hình ảnh, nhận xét, bổ sung
? Từ đó em có nhận xét gì về thực trạng sử dụng và xử lí bao bì nilong hiên nay?
- GV nhận xét, bổ sung
GV chuyển: Vì sao lại như vậy?..
Nhóm 2: Nguyên nhân của việc sử dụng bao bì ni lông?
- GV cho hs trình bày nguyên nhân, kết hợp chiếu các hình ảnh..
- Yêu cầu hs nhận xét, bổ sung
- Giáo viên hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức hóa học nêu và nhận xét đặc tính của bao bì nilông 
- Gv yêu cầu hs trình bày, quan sát hình ảnh, nhận xét, bổ sung
- GV nhận xét, bổ sung
Nhóm 3: Hậu quả của việc sử dụng bao bì ni lông đối với môi trường?
- GV cho hs trình bày, kết hợp chiếu các hình ảnh..
- Yêu cầu hs nhận xét, bổ sung
- GV nhận xét, chốt, bổ sung một số thông tin, và một số ví dụ cụ thể ở một số nước trên thế giới 
? Em hãy nêu một vài ví dụ về tác hại của của bao bì ni lông đối với môi trường ở địa phương em?
Nhóm 4 : Hậu quả của việc sử dụng bao ni lông với sức khỏe con người?
- GV yêu cầu HS trình bày
- Kết hợp chiếu hình ảnh yêu cầu học sinh quan sát và trả lời.
 - Chiếu hình ảnh minh họa giáo viên yêu cầu hs phân tích thêm về tác hại khi bao bì ni lông bị đốt.
 - GV yêu cầu hs liên hệ thực tế việc sử dụng, xử lí và tác hại của bao bì ni lông trong cuộc sống thường ngày của bản thân, gia đình và địa phương
Nhóm 5: Nêu và nhận xét những giải pháp hạn chế dùng bao bao ni lông mà văn bản đặt ra? 
- Mời đại diện nhóm lên trình bày trước lớp.
- Các nhóm khác nhận xét .
- Giáo viên tổng hợp ý kiến trình bày của học sinh.
* Giáo viên chiếu hình ảnh kết hợp với chốt và bổ sung môt số nội dung
 - Ở địa phương em đã có những biện pháp gì để hạn chế việc sử dụng bao bì ni lông. 
- Em thử đề xuất một số biện pháp xử lí bao bì ni lông .?
- GV chốt, bổ sung, chiếu hình ảnh minh họa các cuộc vận động, các phong trào..
Nhóm 6: Nêu và nhận xét tác dụng của các phương pháp thuyết minh được sử dụng trong phần này?
- GV cho hs lần lượt trình bày
- Yêu cầu hs nhận xét, 
- GV chốt
- GV yêu cầu HS theo dõi phần cuối văn bản
? Từ “vì vậy” ở đầu đoạn văn này có tác dụng gì với đoạn văn trước
 - Gọi học sinh đọc đoạn còn lại.
GV yêu cầu Hs thảo luận nhóm
 Theo dõi phần cuối văn bản và cho biết: 
Nhóm 1,2: Những nhiệm vụ và hành động cụ thể nào được đặt ra? 
Nhóm 3,4: Tại sao nhiệm vụ chung được nêu trước, hành động cụ thể nêu sau?
Nhóm 5,6: Em có nhận xét gì về cách dùng từ, câu trong phần này? Tác dụng?
- GV hướng dẫn HS trao đổi, trình bày
- GV chèt
- Gv chiếu hình ảnh
- Cho HS hát bài hát “ Ngôi nhà chung của chúng ta”
Hoạt động 3. HDHS tổng kết.
GV yêu cầu hs trao đổi, suy nghĩ và trình bày nhưng nội dung sau:
Qua tìm hiểu văn bản, em hãy cho biết:
1. Văn bản có tính thuyết phục là nhờ vào những yếu tố nào ? Em học tập được kinh nghiệm viết văn thuyết minh nào từ VB này?
 2. Văn bản đem lại cho em những hiểu biết mới mẻ nào?Văn bản đã tác động đến nhận thức của chúng ta về vấn đề gì? 
- GV chốt nội dung
 GV yêu cầu hs liên hệ bản thân
? Sau khi học xong văn bản này, em rút ra được bài học và trách nhiệm gì trong viêc bảo vệ môi trường ? Em sẽ dự định làm gì để những thông tin này đi vào đời sống, biến thành những hành động cụ thể.
+ Ở nhà?
+ Ở trường?
+ Nơi công cộng?
- Học sinh trả lời.
 GV chốt nhấn mạnh vấn đề hướng học sinh đến hành động cụ thể
Sử dụng hay không sử dụng bao bì ni lông chỉ là một việc, một thói quen rất nhỏ, rất bình thường trong cuộc sống sinh hoạt hằng ngày của con người hiện đại chúng ta nhưng xét về ý nghĩa lợi hại trước mắt và lâu dài thì quả thật đây là một vấn đề nan giải khó giải quyết. Bởi vậy sự xuất hiện thông điệp của Việt nam là rất cần thiết. Lời kêu gọi với ba từ "hãy" không chỉ là lời kêu gọi suông mà là lời kêu gọi xuất phát từ trách nhiệm chung đối với toàn nhân loại và với mỗi người. Nhưng đó cũng là những yêu cầu và kiến nghị rất vừa sức cụ thể đối với mỗi chúng ta
- Giáo viên chiếu minh họa.
 - Cả lớp nghe bài hát “Điều đó tùy thuộc hành động của bạn ”
- Gọi học sinh đọc ghi nhớ sgk/107.
- Vẽ sơ đồ tư duy nội dung của văn bản
- Gv chiếu bản đồ tư duy 
Hoạt động 4 : Hướng dẫn luyện tập 
- Giáo viên chiếu hình ảnh
? Môi trường chúng ta đang bị ô nhiễm một phần bởi bao bì ni lông. Ngoài ra còn bị ô nhiễm bởi những nguyên nhân nào khác nữa.
 - Giáo viên chốt: ô nhiễm môi trường nước thải, khói của các nhà máy, ô nhiễm về tiếng ồn, không khí, bụi đường...
*Thuyết trình về đề tài môi trường
- GV yêu cầu hs lên bảng thuyết trình về đề tài môi trường
- GV nhận xét
 HOẠT ĐỘNG CỦA
 HỌC SINH
- HS đọc 
- Tìm hiểu 1 số chú thích 
- HS trình bày ý nghĩa các chú thích, các nhóm tự đặt câu hỏi thắc mắc cho các nhóm khác trả lời
- Tìm hiểu thêm về hai chú thích.
1/ Ô nhiễm: gây bẩn, làm bẩn, gây hại.
2/ Plastic (chất dẻo, nhựa): Vật liệu tổng hợp gồm các phân tử pôlime.
- HS thảo luận nhóm
 - Trình bày, nhận xét, bổ sung
- HS vận dụng kiến thức lịch sử, quan sát hình ảnh, liên hệ thực tế
 - đại diện nhóm trình bày
- Các nhóm nhận xét bổ sung
- HS quan sát hình ảnh
- trao đổi
- Trình bày
- Đại diện nhóm 1 trình bày
- Quan sát hình ảnh
- Các nhóm nhận xét bổ sung
- HS lí giải
- Đại diện nhóm 2 trình bày
- Quan sát hình ảnh
- Các nhóm nhận xét bổ sung
- Học sinh vận dụng KT Hóa học kết hợp phần chú thích để nêu đặc tính của Pôlime.
- Học sinh vận dụng KT môn Sinh học 6, Bài 11 Sự hút nước và muối khoáng của rễ 
+Vận dụng kiến thức môn Sinh học lớp 7 Bài 31
Thực hành quan sát cấu tạo ngoài và hoạt động sống của cá.
+ Kiến thức môn Sinh học 9 Bài: Tác động của con người đối với môi trường Phần III của bài.
để trình bày
- Đại diện nhóm 3 trình bày
- Quan sát hình ảnh
- Liên hệ thực tế
- Các nhóm nhận xét bổ sung
- Đại diện nhóm 4 trình bày
- Quan sát hình ảnh
- Các nhóm nhận xét bổ sung
- HS liên hệ thực tế, trình bày
- Đại diện nhóm 5 trình bày
- Quan sát hình ảnh
- Các nhóm nhận xét bổ sung
- HS liên hệ thực tế, trình bày
- HS theo dõi
- Đại diện nhóm 6 trình bày
- Các nhóm nhận xét bổ sung
- HS đọc, quan sát, liên hệ thực tế
 - Đại diện nhóm trình bày
- Các nhóm nhận xét bổ sung
* Tích hợp:
Kiến thức môn Âm nhạc bài 7 lớp 8 .
Đại diện nhóm trình bày
Các nhóm khác nhận xét, bổ sung
- HS liên hệ thực tế, trình bày
- Tích hợp kiến thức âm nhạc
- Vẽ sơ đồ tư duy nội dung của văn bản
* Hs tích hợp với:
- Kiến thức môn Sinh học 8 bài 22: Vệ sinh hô hấp.
- Kiến thức môn Giáo dục công dân lớp 7 bài 13: Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên.
- HS tích hợp:
- Kiến thức môn Vật lý lớp 7 bài 15: Chống ô nhiễm tiếng ồn.
-Môn Sinh học 9 Bài 54+55 Ô nhiễm môi trường.
- HS lên bảng thuyết trình
- Nhận xét
 NỘI DUNG CẦN
 ĐẠT
I. Đọc- tìm hiểu
 chung.
 1- Đọc.- chú thích.
2-Phương thức biểu đat:
 - Văn bản nhật dụng, thuyết minh - nghị luận một vấn đề khoa học 
 - Bảo vệ sự trong sạch của môi trường Trái Đất- một vấn đề thời sự đang đặt ra trong xã hội ngày nay.
 3. Bố cục: 3 phần.
+ Phần I: Từ đầu -> “Một ngày không dùng bao bì ni lông” => Nguyên nhân ra đời của bản thông điệp.
+ Phần II: Tiếp theo -> “Gây ô nhiễm nghiêm trọng đối với môi trường” => Tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông và các giải pháp.
+ Phần III: Còn lại => Lời kêu gọi bảo vệ Trái đất.
II- Đọc- tìm hiểu văn bản.
1. Ngày Trái Đất.
- Ngày Trái Đất: 22/4 hằng năm
- Mục đích : Bảo vệ môi trường.
- Có 141 nước tham gia.
- Ngày 22- 04 năm 2000 lần đầu tiên VN tham gia ngày Trái Đất với chủ đề: “Một ngày không dùng bao bì ni lông”.
=> Lời thông báo trực tiếp ngắn gọn, từ thông tin khái quát đến số liệu cụ thể.
=>Tác động trực tiếp đến nhận thức của người đọc, người nghe
2. Viêc sử dụng bao bì ni lông
a. Thực trạng:
- Sử dụng: vì tiện dụng nên sử dụng với số lượng lớn
 - Thu gom: một phần nhỏ, phần lớn vứt bừa bãi
- Xử lí: đốt -> độc hại
 Chôn lấp: gặp nhiều khó khăn
-> Phức tạp, đáng báo động, ẩn chứa nhiều hiểm họa khôn lường
b. Nguyên nhân:
- Bao bì ni long tiện dụng..
- Ý thức của người sử dụng
c. Hậu quả.
- Đặc tính không phân hủy của pla-xtíc từ đó gây ra hàng loạt tác hại khác: 
+ đối với môi trường:
 -> Lẫn vào đất, cản trở qúa trình sinh trưởng của thực vật, xói mòn đất ở vùng đồi.
-> Bẩn, bừa bãi khắp nơi
-> Tắc đường dẫn nước thải gây ngập lụt, muỗi phát sinh, truyền dịch bệnh
->Bao bì ni lông khi trôi ra biển làm chết các sinh vật khi chúng nuốt phải
+ Đối với sức khỏe con người
-> Làm ô nhiễm thực phẩm ảnh hưởng đến não dẫn đến ung thư phổi.
-> Khí độc thải ra gây ngộ độc, giảm khả năng miễn dịch, gây ung thư, dị tật...
d- Giải pháp.
* Các biện pháp xử lí đã thực hiện:
- Chôn lấp thành bãi lớn ( Sóc Sơn, Việt Trì) : Tốn diện tích, gây hại cho đất và các loại thực vật
- Đốt : gây ra chất Điôxin rất độc hại cho con người.
- Tái chế : gặp nhiều khó khăn ,nan giải 
- Cái lợi : tiện , rẻ, tiết kiệm nguyên liệu.
 Tuy nhiên , lợi ít, hại nhiều
* Các giải pháp đề xuất:
- Giặt phơi khô dùng lai khi cần thiết.
- Không sử dụng
 bao bì ni lông 
khi không cần thiết
- Dùng bằng chất liệu khác như: Giấy, lá
- Tuyên truyền mọi người cùng thực hiện.
=> Phương pháp liệt kê, phân tích cơ sở thực tế và khoa học của những tác hại đó.
-> rõ ràng, ngắn gọnàdễ hiểu, dễ nhớ.
=> Tổn hại đến môi trường và nguy hiểm đến sức khỏe 
3- Lời kêu gọi.
- Nhiệm vụ: 
+ Bảo vệ trái đất khỏi nguy cơ ô nhiễm.
+ Là công việc to lớn, thường xuyên, lâu dài.
- Hành động:
+ “ Một ngày không dùng bao bì ni lông”.
+ Hạn chế dùng bao bì ni lông là công việc trước mắt.
=> điệp từ ''hãy'' -> khuyên bảo,
+ Kiểu câu cầu khiến -> yêu cầu , đề nghị. 
+ In hoa lời kêu gọi “ MỘT NGÀY KHÔNG DÙNG BAO BÌ NI LÔNG”.
IV- Tổng kết.
 1.Nghệ thuật:
- Văn bản giải thích đơn giản, ngắn gọn, sáng tỏ
- Ngôn ngữ diễn đạt sáng rõ, chính xác, thuyết phục.
2- Nội dung.
-Thực trạng về tác hại của bao bì ni lông.
- Các giải pháp tháo gỡ khó khăn này.
- Kêu gọi mọi người hãy bảo vệ môi trường chính là bảo vệ sức khỏe của mình.
V. Luyện tập.
 Hoạt động 5. 
.Hướng dẫn tự học:
- Học thuộc phần ghi nhớ, nắm vững nội dung đã học, thực hành các biện pháp để bảo vệ môi trường.
 + Vẽ một bức tranh về chủ đề: “ Bảo vệ môi trường” 
 + Thiết kế các biểu ngữ hoặc tranh cổ động tuyên truyền mọi người hãy chung tay hành động“Một ngày không dùng bao bì ni lông”
+ Sưu tầm bài hát liên quan 
+ Viết bài văn trình bày suy nghĩ của mình về vấn đề bảo vệ môi trường
+ Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu về tác hại của việc dùng bao bì ni lông và những vấn đề khác của rác thải sinh hoạt làm ô nhiễm môi trường
 Ôn tập chuẩn bị cho tiết kiểm tra Văn tiết 41. 
TRANH ẢNH, CÁC ĐOẠN VIDEO MINH HỌA HỌA ĐỘNG CỦA HỌC SINH TRONG TIẾT HỌC
HÌNH ẢNH MINH HỌA HOẠT ĐỘNG BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀ SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH:
Các hoạt động bảo vệ môi trường:
Tranh vẽ về chủ đề: bảo vệ môi trường
 Tranh vẽ của em : Lương Anh Quân Tranh vẽ của em : Nguyễn Thị Lê Na –
 HS lớp 8B trường THCS Xuân Diệu HS lớp 8B trường THCS Xuân Diệu 
 Can Lộc – Hà Tĩnh Can Lộc – Hà Tĩnh
Tranh vẽ của em : Nguyễn Thị Phương Linh – HS lớp 8B trường THCS Xuân Diệu – Can Lộc – Hà Tĩnh

Tranh vẽ của em : Phan Thu Uyên – HS lớp 8B trường THCS Xuân Diệu – Can Lộc – Hà Tĩnh
 Tranh vẽ của em : Thân Mai Tuấn Anh Tranh vẽ của em : Lê Thị Ngọc Trang–
 HS lớp 8B trường THCS Xuân Diệu HS lớp 8B trường THCS Xuân Diệu 
 Can Lộc – Hà Tĩnh Can Lộc – Hà Tĩnh
Bài viết về chủ đề bảo vệ môi trường
Bài viết của em : Nguyễn Thị Trà My – HS lớp 8B trường THCS Xuân Diệu – Can Lộc – Hà Tĩnh
Bài viết của em : Phan Thị Mỹ Tâm – HS lớp 8B trường THCS Xuân Diệu – Can Lộc – Hà Tĩnh
Bài viết của em : Lê Thị Hiếu Ngân– HS lớp 8B trường THCS Xuân Diệu – Can Lộc – Hà Tĩnh
4. Bài hát về chủ đề môi trường
Bài hát sưu tầm của em : Phan Thị Như Ngọc– HS lớp 8B trường THCS Xuân Diệu – Can Lộc – Hà Tĩnh