Giáo án Đạo đức Lớp 1 - Chương trình cả năm (Sách Cánh diều)

dung các câu trắc nghiệm khách quan tùy theo tình hình cụ thể. 
Hoạt động 2: Tuyên dương những ngôi sao sáng
Mục tiêu:
HS tự đánh giá, nhận xét việc thực hiện các hành vi thực hiện nội quy; sinh hoạt nền nếp; tự chăm sóc bản thân; tụ giác làm việc của mình và yêu thương gia đình. 
HS được phát triến năng lực tư duy phê phán và năng lực giao tiếp. 
Cách tiến hành:
GV giao nhiệm vụ cho HS: Đếm các viên sỏi/bông hoa. . . trong các “Giỏ việc tốt”, “Giỏ yêu thương”. Cứ 7 viên sỏi/bông hoa được quy đổi thành một ngôi sao. 
HS tự đánh giá kết quả thực hiện các hành vi thực hiện nội quy; sinh hoạt nền nếp; tự chăm sóc bản thân, tự giác làm việc của mình và yêu thương gia đình, đếm số sỏi/hoa,. . . đã được nhận, quy đổi thành sao. 
HS viết tên và số sao đã đạt được trên giấy hình ngôi sao. 
GV lập mô hình “Những ngôi sao sáng” và đề nghị HS xếp thẻ sao của mình trên mô hình “Ngôi sao sáng”. Bạn nào càng có nhiều sao thì càng được xếp trên cao. 
Cả lớp tham quan mô hình ngôi sao. Những bạn có nhiều sao chia sẻ cảm xúc và trải nghiệm khi thực hiện các hành vi trên. 
Một số HS đóng vai “Phóng viên” phỏng vấn những bạn đứng vị trí tốp 5 theo những câu hỏi gợi ý sau:
Bạn có cảm tưởng như thế nào khi được xếp ở vị trí cao, là những ngôi sao sáng nhất?
Bạn có lời khuyên nào hoặc chia sẻ bí kíp thực hiện tốt nhiệm vụ với các bạn trong lớp?
Các bạn khác chúc mừng những ngôi sao sáng nhất. 
GV khen ngợi HS đã có nhiều cố gắng thực hiện các hành vi thực hiện nội quy; sinh hoạt nền nếp; tự chăm sóc bản thân; tự giác làm việc của mình và yêu thương gia đình. 
Tổng kết bài học
Mồi HS nói một câu hoặc thể hiện hành vi cam kết thực hiện tốt những chuẩn mực đã học. GV có thể cho HS viết vào giấy “Lá thư gửi tương lai”, sau đó lưu lại để đọc vào cuối năm học lớp 1. 
CHỦ ĐỀ: QUAN TÂM, CHĂM SÓC NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH
BÀI 8 EM VỚI ÔNG BÀ, CHA MẸ
MỤC TIÊU
Học xong bài này, HS cần đạt được các yêu cầu sau:
Nhận biết được biếu hiện của sự quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ. 
Thể hiện được sự quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ bằng những hành vi phù hợp với lứa tuổi. 
Lễ phép, vâng lời và hiếu thảo với ông bà, cha mẹ. 
PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
SGK Đạo đức 1. 
Tranh “Quà tặng mẹ” và các tranh trong bài phóng to. 
Máy chiếu đa năng, máy tính,. . . (nếu có). 
Thẻ bày tỏ thái độ. 
Giấy màu, bút chì màu/sáp màu. 
CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Khởi động
GV tổ chức cho cả Lớp chơi trò “Nghe giai điệu, đoán tên bài hát”. 
GV hướng dẫn HS cách chơi. 
GV bật một đoạn nhạc của từng bài hát về chủ đề gia đình như “Cháu yêu bà”, “Ba
ngọn nến lung linh”, “Bàn tay mẹ”, “Cho con” và yêu cầu HS đoán tên bài hát. 
GV nêu câu hỏi: Các bài hát nói về chủ đề gì?
HS phát biểu ý kiến. 
GV tóm tắt ý kiến của HS và dẫn dắt vào bài học. 
Khám phá
Hoạt động 1: Kể chuyện theo tranh
Mục tiêu:
HS nhận biết được một số biểu hiện của sự quan tâm người thân trong gia đình. 
HS được phát triển năng lực tư duy sáng tạo. 
Cách tiến hành:
Bước 1:
GV yêu cầu HS làm việc theo cặp đôi: Quan sát các tranh trong câu chuyện “Quà tặng mẹ” SGK Đạo đức 1, trang 39, 40 và kể chuyện theo tranh,
Từng cặp HS kể lại nội dung câu chuyện cho nhau nghe. 
GV chiếu hoặc treo tranh phóng to lên bảng và mời đại diện một vài cặp lên bảng kể lại nội dung câu chuyện cho cả lớp cùng nghe. 
GV kể lại nội dung câu chuyện: Sáng nay, bố thì thầm với bé Nhi: “Nhi ơi, sắp đến sinh nhật mẹ rồi đấy!”. Nhi suy nghĩ mãi, không biết tặng quà gì cho mẹ đây? Chợt, Nhi vui mừng nhớ ra, mẹ rất thích hoa. Nhi chạy đi tìm ông để xin mấy hạt giống hoa. Nhi gieo hạt giống hoa vào trong một cái chậu nhỏ và tưới nước cho nó. Đêm ngủ, Nhi mơ thấy những hạt giống nảy mầm và nở thành những bông hoa nhiều màu sắc, Nhi mang chậu hoa đến tặng mẹ. Đến ngày sinh nhật mẹ, Nhi hớn hở dậy thật sớm chạy ra xem chậu hoa, nhưng sao lại chẳng có bông hoa nào thế này. Mẹ thấy vậy, ôm Nhi vào lòng và nói: “Con chính là bông hoa đẹp nhất của mẹ!”. 
Lưu ý: Để hình thành năng lực sáng tạo cho HS, GV hướng dẫn HS khai thác tranh và kể chuyện theo ngôn ngữ, cách diễn đạt riêng của mỗi em. GV không nên áp đặt HS tìmg câu từng chừ. Khi kể lại chuyện, GV nên sử dụng cách diễn đạt ngây thơ, trong sáng mà một sổ HS trong Lớp đã kể. 
Bước 2:
GV nêu các câu hỏi:
Nhi đã làm gì để có quà tặng sinh nhật mẹ?
Việc làm đó thể hiện điều gì?
HS trả lời các câu hỏi. 
GV kết luận: Bạn Nhi đã gieo hạt giống hoa vào ưong một cái chậu nhỏ để có hoa tặng sinh nhật mẹ. Việc làm đó thể hiện bạn rất yêu mẹ, quan tâm đến mẹ. 
Hoạt động 2: Tìm hiểu những việc làm thể hiện quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ
Mục tiêu:
HS nêu được những việc làm thể hiện sự quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ. 
HS được phát triển năng lực giao tiếp, họp tác. 
Cách tiến hành:
GV yêu cầu HS quan sát tranh ở mục c SGK Đạo đức 1, trang 41 và thảo luận theo nhóm 4 các câu hỏi sau:
Bạn trong các tranh đã quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ bằng những việc làm nào?
Ông bà, cha mẹ cảm thấy thế nào trước những việc làm đó?
HS làm việc nhóm. 
GV chiếu hoặc treo tranh phóng to lên bảng và mời đại diện mồi nhóm lên bảng trình bày về một tranh. 
Đại diện nhóm lên bảng trình bày. Các nhóm khác trao đổi, bổ sung. 
GV kết luận:
Tranh 1: Bạn nhỏ thấy bà đang ngồi khâu, bạn đề nghị: “Để cháu xâu kim giúp bà ạ!”. 
Tranh 2: Bạn nhỏ đang bóp vai cho ông, bạn hỏi: “Ông đỡ đau chưa ạ?”. 
Tranh 3: Bạn nhỏ mang nước mời mẹ uống. Bạn nói: “Con mời mẹ uổng nước ạ!”. 
Tranh 4: Bạn nhỏ mang khăn cho bố lau mồ hôi khi bố đi làm đồng về. Bạn nói: “Bố lau mồ hôi đi ạ!”. 
Lời nói của các bạn trong tranh thể hiện sự quan tâm và thái độ lề phép đối với ông bà, cha mẹ. 
Ông bà, cha mẹ sẽ cảm thấy vui, ấm lòng vì có con, cháu hiếu thảo, lễ phép. 
Lưu ý: GV kết luận sau mỗi phần HS trình bày, trao đổi về một tranh rồi mới chuyển sang khai thác tranh khác. 
GV nêu câu hỏi: Ngoài những việc làm trên, các em còn có thể làm những việc nào khác thể hiện sự quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ?
HS nêu những việc thể hiện sự quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ phù họp với lứa tuổi. 
GV kết luận: Các em nên làm những việc vừa sức để quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ và có thái độ lễ phép đối với ông bà, cha mẹ. 
Luyện tập
Hoạt động 1: Bày tỏ thái độ
Mục tiêu:
HS bày tỏ thái độ đồng tình hoặc không đồng tình trước một số việc làm cụ thể. 
HS được phát triển năng lực tư duy phản biệh. 
Cách tiến hành:
GV yêu cầu HS quan sát các tranh trong mục a phần Luyện tập - SGK Đạo đức 1, trang 41, 42, bày tỏ thái độ đồng tình hay không đồng tình về việc làm của bạn trong mồi tranh và giải thích lí do. 
HS làm việc cá nhân. 
GV chiếu/treo từng tranh lên bảng và yêu cầu cả Lớp bày tỏ thái độ bằng cách giơ thẻ (thẻ xanh - đồng tình; thẻ đỏ - không đồng tình). GV mời một vài HS giải thích lí do đồng tình/không đồng tình về việc làm của bạn trong tranh. 
HS thực hiện theo yêu cầu của GV. 
GV kết luận:
Tranh 1: Mẹ đi làm quên khẩu trang, bạn nhỏ đã mang khẩu trang cho mẹ và đưa bằng hai tay. Đồng tình với việc làm của bạn vì việc làm đó thể hiện sự quan tâm và lễ phép với mẹ. 
Tranh 2: Mẹ đang đau đầu, hai bạn nhỏ vẫn chơi đùa và đánh trống ầm ĩ. Không đồng tình với việc làm của bạn nhỏ vì bạn đã làm ồn khiến mẹ đau đầu thêm. 
Tranh 3: Ông đi tìm kính để đọc báo. Bạn nhỏ đã tim kính và đưa cho ông bằng hai tay. Đồng tinh với việc làm của bạn vì việc làm đó thể hiện sự quan tâm và lễ phép với ông. 
Tranh 4: Bạn nhỏ xin phép bố để đi đá bóng. Đồng tình với việc làm của bạn vì việc làm đó thể hiện sự lễ phép với bố. 
Lưu ý:
GV kết luận sau mỗi phần HS trình bày, trao đổi về một tranh rồi mới chuyển sang khai thác tranh khác. 
GV có thể sử dụng những trường hợp khác sát với thực tế vùng, miền và đối tượng HS trong lớp để khai thác. 
GV có thể dùng các loại thẻ khác nhau như thẻ màu xanh/đỏ; thẻ mặt cười/ mặt mếu; thẻ like/dislike;. . . để tổ chức hoạt động. 
Hoạt động 2: Xử lí tình huống
Mục tiêu:
HS có kĩ năng vận dụng kiến thức vừa học để xử lí một số tình huống cụ thể, thế hiện sự quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ. 
HS được phát triển năng lực giải quyết vấn đề. 
Cách tiến hành:
GV yêu cầu HS quan sát các tranh tình huống ở mục b SGK Đạo đức 1, trang 42, 43 và nêu nội dung tình huống trong mồi tranh. 
GV mời một vài HS nêu nội dung của mỗi tình huống. 
GV kết luận:
+ Nội dung tình huống 1: Nam đang chơi bi với bạn ở sân thì thấy bà đi chợ về, tay xách nặng. Nam sẽ. . . 
+ Nội dung tình huống 2: Mai đi học về thấy mẹ bị sốt nằm trên giường. Mai sẽ. . . + Nội dung tình huống 3: Bố của Du là bộ đội đóng quân ở đảo Trường Sa. 
Tết này bố phải trực, không về nhà. Du sẽ. . . 
GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm 4 và giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm thảo luận một tình huống theo câu hỏi: Nếu em là bạn trong mồi tình huống, em sẽ làm gì?
HS thảo luận nhóm theo sự phân công. 
GV mời một vài nhóm lên bảng trình bày về tình huống 1. 
Một nhóm lên trình bày. Các nhóm khác trao đổi, bổ sung. 
GV kết luận tình huống 1: Khi thấy bà xách nặng, em nên dừng chơi, ra xách đồ giúp bà vào nhà, lấy nước cho bà uống. 
GV mời một vài nhóm lên bảng trình bày về tình huống 2. 
Một nhóm lên trình bày. Các nhóm khác trao đổi, bổ sung. 
GV kết luận tình huống 2: Khi thấy mẹ bị sốt, em nên hỏi han xem mẹ đau ở đâu, lấy nước cho mẹ uống thuốc, bóp chân, bóp tay cho mẹ đỡ mỏi. 
GV mời một vài nhóm lên bảng trình bày về tình huống 3. 
Một nhóm lên trình bày. Các nhóm khác trao đổi, bổ sung. 
GV kết luận tình huống 3: Bố là bộ đội ngoài đảo xa, tết phải trực, không về nhà được, em nên gọi điện thoại hoặc viết thư thăm hỏi và kể chuyện vui của em, của mọi người ở nhà để bố yên tâm công tác. 
Lưu ý:
Hoạt động này GV cũng có thể tổ chức cho HS xử lí tình huống bằng hình thức đóng vai. 
GV có thể xây dựng những tình huống khác gắn với thực tiễn ở địa phương và đối tượng HS của mình để dạy cho phù họp. 
Hoạt động 3: Tự liên hệ
Mục tiêu:
HS tự đánh giá được những việc đã làm của bản thân thể hiện sự quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ. 
HS được phát triển năng lực điều chỉnh hành vi. 
Cách tiến hành:
GV nêu yêu cầu: Hãy kể những việc em đã làm để thể hiện sự quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ. 
HS kể trước Ịớp. 
GV khen ngợi những HS đã có nhiều việc làm thể hiện sự quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ và nhắc nhở các em tiếp tục làm nhiều việc tốt đối với ông bà, cha mẹ. 
Lưu ý:
Hoạt động này GV có thể tổ chức dưới hình thức trò chơi “Phóng viên”, một số HS đóng vai phóng viên để phỏng vấn các bạn trong lớp về vĩệc quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ. Ví dụ như: “Bạn đã quan tâm đến ông bà như thế nào?”; “Bạn đã làm gì để chăm sóc bố, mẹ?”;. . . 
Hoạt động này cũng có thể tổ chức dưới dạng trò chơi “Tia chóp”. Cách chơi như sau: Một HS đứng lên trình bày về những việc đã làm thể hiện quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ: “Tôi đã làm. . . ”. Sau khi trình bày xong sẽ chỉ một bạn bất kì và hỏi: “Thế còn bạn thì sao?”. Bạn được chỉ định sẽ đứng lên trình bày và lại tiếp tục chỉ một bạn khác. Trò chơi cứ tiếp tục cho đến hết hoặc khi có lệnh dừng cuộc chơi. 
Vận dụng
Vận dụng trong giờ học:
1/ Tập nói lời lễ độ
GV yêu cầu HS làm việc theo cặp, tập nói những lời lễ độ với ông bà, cha mẹ. Ví dụ như: chào hỏi ông bà, cha mẹ; xin phép ông bà, cha mẹ khi muốn làm một việc gì đó;. . . 
Từng cặp HS thực hiện nhiệm vụ. 
GV mời một số cặp thực hiện trước lớp. Các HS khác quan sát, nhận xét. 
GV nhắc nhở HS khi nói chuyện với ông bà, cha mẹ nên dùng những lời lẽ thể hiện sự lễ độ. 
2/ Làm thỉệp/thiếp chúc mừng ông bà, cha mẹ
GV yêu cầu HS làm một tấm thiệp/thiếp để chúc mừng ông bà, cha mẹ trong dịp sinh nhật hoặc ngày lễ, tết. 
HS thực hành làm thiệp/thiếp. 
GV mời một vài HS lên bảng giới thiệu về tấm thiệp/thiếp của mình. 
GV khen ngợi HS. 
Lưuỹ: Hoạt động này nếu hết thời gian, GV có thể giao cho HS về nhà làm tiếp. 
Vận dụng sau giờ học: GV dặn dò HS thực hiện quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ khi:
Ông bà, cha mẹ ốm, mệt. 
Ông bà, cha mẹ bận việc. 
Ông bà, cha mẹ vừa đi xa về. 
Tổng kết bài học
GV nêu câu hỏi: Em rút ra được điều gì sau khi học bài này?
GV tóm tắt lại những nội dung chính cúa bài học. 
GV yêu cầu HS đọc lời khuyên trong SGK Đạo đức 1, trang 43. 
Lưu ý: GV có thể cho HS đọc lời khuyên sau phần B. Khám phá hoặc cuối tiết 1. 
GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen những HS học tập tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn nhút nhát, chưa tích cực. 
GV hướng dẫn HS tự đánh giá bằng cách thá một hình trái tim vào “Giỏ yêu thương” mỗi ngày em làm được những việc thể hiện sự quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ. 
Lưu ý: Sau mỗi tuần, GV yêu cầu HS tổng kết xem có được bao nhiêu hình trái tim trong “Giỏ yêu thương”. GV khen ngợi và động viên, khuyến khích HS tiếp tục thực hiện. 
BÀI 9. EM VỚI ANH CHỊ EM TRONG GIA ĐÌNH
MỤC TIÊU
Học xong bài này, HS cần đạt được các yêu cầu sau:
Nhận biết được biểu hiện của sự quan tâm, chăm sóc anh chị em trong gia đinh. 
Thế hiện được sự quan tâm, chăm sóc anh chị em trong gia đình bằng những hành vi phù hợp với lứa tuổi. 
Lễ phép, vâng lời anh chị; nhường nhịn và giúp đỡ em nhò. 
PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
SGK Đạo đức 1. 
Băng/đĩa/clip bài hát “Làm anh khó đấy” (nếu có). 
Các tranh trong bài phóng to. 
Máy chiếu đa năng, máy tính,. . . (nếu có). 
Một số đạo cụ để đóng vai. 
CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Khởi động
GV tổ chức cho cả lớp hát hoặc nghe bài hát “Làm anh khó đấy” - Thơ: Phan Thị Thanh Nhàn, nhạc: Nguyễn Đình Khiêm. 
GV nêu câu hỏi: Bài hát nói về điều gì?
HS phát biểu ý kiến. 
GV tóm tắt ý kiến của HS và dẫn dắt vào bài học. 
Khám phá
Hoạt động 1: Tìm hiểu những việc anh chị nên làm với em nhỏ
Mục tiêu:
HS nêu được cách cư xử phù hợp của anh chị đối với em nhỏ. 
HS được phát triển năng lực giao tiếp, hợp tác. 
Cách tiến hành:
GV yêu cầu HS quan sát tranh ở mục a SGK Đạo đức 1, trang 44 và thảo luận theo nhóm đôi các câu hỏi:
Nêu những việc bạn trong tranh đã làm đối với em nhỏ
Những việc làm đó thể hiện điều gì?
HS thực hiện nhiệm vụ. 
GV treo hoặc chiếu tranh lên bảng và mời đại diện mồi nhóm lên bảng trình bày về một tranh. 
Đại diện nhóm lên bảng trình bày. Các nhóm khác trao đổi, bổ sung. 
GV kết luận:
Tranh 1: Anh đưa cho em cái bánh và nói: “Anh để phần em này!”. Việc làm đó thể hiện anh quan tâm, nhường nhịn em. 
Tranh 2: Chị rủ em cùng chơi gấu bông, chị nói: “Chị em mình cùng chơi nhé!”. Việc làm này thể hiện chị biết nhường nhịn và hoà thuận với em. 
Tranh 3: Anh đang giặt khăn để rửa mặt cho em, anh nói: “Anh lau mặt cho em nào!”. Việc làm đó thể hiện anh rất quan tâm và biết chăm sóc em. 
Tranh 4: Mẹ đang nấu cơm, em bé khóc đòi mẹ. Chị dồ em và nói: “Em ra đây với chị. ”. Việc làm này thể hiện chị biết trông em, dồ dành để em khỏi khóc. 
Lưu ý: GV kết luận sau mồi phần HS trình bày, trao đổi về một tranh rồi mới chuyển sang khaỉ thác tranh khác. 
GV nêu câu hỏi: Ngoài những việc làm trên, các em còn có thê làm những việc nào khác thể hiện sự quan tâm, chăm sóc em nhỏ?
HS trình bày ý kiến. 
GV kết luận: Là anh chị trong gia đình, các em nên hoà thuận, nhường nhịn, quan tâm, chăm sóc em nhỏ bằng những việc làm phù hợp với khả năng. 
Hoạt động 2: Tìm hiểu những việc em nên làm vói anh chị
Mục tiêu:
HS nêu được cách cư xử phù hợp của em đối với anh chị. 
HS được phát triển năng lực giao tiếp. 
Cách tiến hành:
GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, quan sát tranh ở mục b SGK Đạo đức 1, trang 45 và trả lời các câu hỏi:
Nêu những việc bạn nhỏ trong tranh đã làm đối với anh chị. 
Những việc làm đó thể hiện điều gì?
HS thực hiện nhiệm vụ. 
GV treo hoặc chiếu tranh lên bảng và mời HS lên bảng trình bày. 
Một vài HS lên bảng trình bày. Các HS khác trao đối, bồ sung. 
GV kết luận:
Tranh 1: Thấy anh đi học về, em chạy ra chào anh. Điều đó thế hiện em rất lễ phép với anh. 
Tranh 2: Chị làm rơi hộp bút, em nhắc chị: “Hộp bút của chị rơi kìa!”. Điều đó thể hiện em rất quan tâm đến chị. 
Tranh 3: Em tặng quà cho chị và nói: “Em chúc mừng chị!”. Việc làm này thể hiện em biết quan tâm, chia sẻ niềm vui với chị. 
Tranh 4: Em thấy anh mệt mỏi, em sờ trán anh và nói: “Trán anh nóng thế?”. Điều đó thể hiện em rất quan tâm đến anh. 
Lưu ý: Sau mỗi phần HS trình bày, trao đổi về một tranh, GV kết luận nội dung tranh đó rồi mới chuyển sang khai thác tranh khác. 
GV nêu câu hởi: Ngoài những việc làm trên, các em còn có thể làm những việc nào khác thê hiện sự lê phép, vâng lời, quan tâm, chăm sóc anh chị?
HS trình bày ý kiến. 
GV kết luận: Là em trong gia đình, các em nên lễ phép, vâng lời và quan tâm, giúp đỡ anh chị bằng những việc làm phù hợp. 
Luyện tập
Hoạt động 1: Nhận xét hành vi
Mục tiêu:
HS nhận xét, đánh giá được những hành vi, việc làm phù hợp/chưa phù họp trong cách cư xử với anh chị em. 
HS được phát triển năng lực tư duy phản biện. 
Cách tiến hành:	
GV yêu cầu HS quan sát tranh ở mục a phần Luyện tập - SGK Đạo đức 7, trang 46 và thảo luận nhóm 4 theo các câu hỏi sau:
Các bạn trong tranh có lời nói và việc làm như thế nào?
Em đồng tình/không đồng tình với lời nói, việc làm- của bạn nào? Vì sao?
HS thực hiện nhiệm vụ. 
GV chiếu hoặc treo tranh phóng to lên bảng và mời đại diện mồi nhóm lên bảng trình bày về một tranh. 
Đại diện nhóm lên trình bày. Các nhóm khác trao đổi, bổ sung. 
GV kết luận:
Tranh 1: Em tặng hoa và nói: “Chúc mừng sinh nhật chị!”. Chị nét mặt hân hoan và đáp lại: “Cảm ơn em!”. Đồng tình với ỈỜ1 nói và hành VI của hai chị em vì em biêt quan tâm chia sẻ niềm vui, nói năng lề phép với chị; chị có thái độ vui vẻ và biết ơn. 
Tranh 2: Hai anh em đang tranh nhau một cái ô tô đồ chơi, ai cũng đòi của mình. Không đồng tình với hành vi này vì anh không biết nhường nhịn em. Em muốn chơi nhưng không nói lễ phép với anh mà lại đòi của mình. 
Tranh 3: Anh đưa cho em cái chong chóng và nói: “Cho em này!”. Em đáp lại lễ phép: “Em xin!” và đưa hai tay đón lấy. Đồng tình với lời nói và việc làm của hai anh em, vì anh biết quan tâm đến em; em lễ phép với anh. 
Tranh 4: Chị nhắc em: “Sao em không dọn đồ chơi?”. Em hai tay chổng hông, mắt trợn lên và nói: “Chị dọn đi. ”. Không đồng tình với lời nói và hành vi của em, vì em chưa lễ phép, vâng lời chị. 
Tranh 5: Anh đưa bánh cho em và nói “Em ăn đi. ”. Em giơ hai tay đón lấy cái bánh anh cho. Đồng tình với lời nói và hành vi của hai anh em, vì anh biết nhường nhịn, quan tâm đến em; em có thái độ lễ phép với anh. 
Tranh 6: Em bé khóc và gọi “Chị ơi!”, nhưng chị mải chơi chuyền với bạn không dỗ em. Không đồng tình với hành vi của chị, vì chị chưa biết quan tâm đén em. 
Lưu ý:
Hoạt động này, GV có thể giao cho một nửa lớp thảo luận các tranh từ 1 - 3; một nửa lớp thảo luận các tranh 4- 6. 
GV kết luận sau mỗi phần HS trình bày, trao đổi về một tranh rồi mới chuyển sang khai thác tranh khác. 
Hoạt động 2: Xử lí tình huống
Mục tiêu:
HS có kĩ năng ứng xử phù hợp với anh chị em trong một số tình huống cụ thể. 
HS được phát triển năng lực giải quyết vấn đề. 
Cách tiến hành:
GV yêu cầu HS quan sát các tranh ở mục b - SGK Đạo đức 1, trang 47 và nêu nội dung tình huống trong mồi tranh. 
GV mời một vài HS nêu nội dung của mồi tình huống. 
HS trình bày nội dung tình huống. 
GV mô tả nội dung các tình huống:
+ Nội dung tình huống 1: Minh đang chơi với em thì các bạn đến rủ đi đá bóng. Minh sẽ. . . 
+ Nội dung tình huống 2: Lan mới được tặng một con búp bê rất đẹp, em Lan nhìn thấy hỏi mượn. Lan sẽ. . . 
+ Nội dung tình huống 3: Anh của Quân được phân công quét nhà, nhưng anh chưa học bài xong nên nhờ Quân quét giúp. Quân sẽ. . . 
GV giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm thảo luận, chuẩn bị đóng vai một tình huống theo câu hỏi: Nếu em là bạn trong mỗi tình huống, em sẽ làm gì?
HS thảo luận nhóm, chuẩn bị đóng vai theo sự phân công. 
GV mời các nhóm lên đóng vai. 
Các nhóm HS lên đóng vai thể hiện cách ứng xử. 
GV nêu câu hỏi thảo luận sau mỗi tình huống đóng vai:
Theo em, cách ứng xử của bạn trong tình huống là phù họp hay chưa phù họp?
Em có cách ứng xử nào khác không?
HS trình bày ý kiến. 
GV kết luận:
+ Tình huống 1: Em nên ở nhà trông em bé và hẹn các bạn đá bóng vào lúc khác hoặc em có thể rủ các bạn vào nhà cùng