Đề tài Ứng dụng phần mềm PowerPoint thiết kế bài giảng điện tử chèn Audio, Video gây hứng thú cho học sinh học tập tích cực phân môn âm nhạc thường thức ở trường THCS

 Game, Online. Đó là những ma lực cuốn hút các em học sinh dễ sa vào việc bắt chước, đua đòi ăn chơi mà sao nhãng việc học tập. Chính vì vậy ngoài việc dạy kiến thức, việc dạy người là một việc làm hết sức cần thiết đối với mỗi thầy cô giáo. Một trong những môn học góp phần giáo dục, hình thành nhân cách, những tư tưởng tình cảm tốt đẹp cho các em học sinh đó là bộ môn Âm nhạc.Việc làm trước hết của người giáo viên là phải trang bị cho các em học sinh năng lực hành động, năng lực sống và làm việc, năng lực tự khẳng định mình, tự độc lập, sáng tạo trong học tập cũng như trong cuộc sống. Để đạt được mục tiêu đó cần phải đổi mới nội dung phương pháp và hình thức tổ chức dạy học. Đổi mới phương pháp dạy học là xu thế tất yếu của thời đại.Trong thời kì công nghiệp hoá, hiện đại hoá thì phải đào tạo nguồn nhân lực để đáp ứng cho thị trường lao động cạnh tranh nên đòi hỏi con người ở năng lực, sự khám phá, sự sáng tạo, coi trọng thực hành, thực nghiệm,ngoại khóa, làm chủ kiến thức, tự học của học sinh. Tránh việc nhồi nhét,truyền khẩu, học vẹt, học chay, không phù hợp với xu thế phát triển của đất nước. Vì vậy mà Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần 2 khóa VIII đã nhấn mạnh:
“Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học”.
 Trong việc đổi mới, cải tiến phương pháp dạy học, việc phát huy tính tích cực, gây hứng thú cho học sinh có ý nghĩa rất quan trọng. Bởi xét cho cùng công việc giáo dục phải được tiến hành trên cơ sở tự nhận thức, tự hành động. Giáo dục phải được thực hiện thông qua hành động và hành động của bản thân (tư duy và thực tiễn).
 Đối với bộ môn Âm nhạc giáo dục nhằm bồi dưỡng những tư tưởng tình cảm hình thành nhân cách con người mới năng động sáng tạo thông qua những phương tiện của nghệ thuật âm nhạc để giảng dạy giáo dục và bồi dưỡng khả năng nghe, cảm thụ, nhận thức, phát triển tư duy, óc sáng tạo góp phần cùng các môn học khác phát triển năng lực trí tuệ cho HS, bồi dưỡng những năng khiếu nghệ thuật, đẩy mạnh phong trào văn hóa văn nghệ làm cho không khí của nhà trường thêm vui tươi lành mạnh. Từ mục tiêu giáo dục và những lí do chung của môn học âm nhạc nói trên, bản thân tôi nhận thấy đó là một hướng đi và là một phương pháp giáo dục đúng đắn mang tính đặc thù của việc giáo dục cái hay cái đẹp, giáo dục tình cảm, thẩm mĩ âm nhạc góp phần quan trọng vào việc hình thành nhân cách toàn diện của con người mới: Đức - Trí - Thể - Mĩ. Trong nghệ thuật, nhất là âm nhạc, sự sáng tạo của mỗi cá nhân đóng vai trò cực kì quan trọng. Sáng tạo có nhiều mức độ, có thể phát triển từ những ý tưởng đã có, có thể là thay đổi hệ thống nguyên tắc. Học sinh THCS đang trong thời kì phát triển nhanh về thể chất, tâm sinh lí, giai đoạn này các em có nhiều ước mơ, suy nghĩ về cuộc sống. Trong quá trình học âm nhạc, đây là giai đoạn rất thích hợp để phát huy tính sáng tạo của học sinh.
- Căn cứ vào đặc trưng của nghệ thuật âm nhạc, chương trình giảng dạy môn Âm nhạc ở trường THCS ngoài việc dạy hát, TĐN, nhạc lý thì học Âm nhạc thường thức để nâng cao, coi trọng những kiến thức Âm nhạc phổ thông, tất cả nhằm xây dựng và phát triển năng lực cảm thụ âm nhạc để hình thành một trình độ học vấn âm nhạc phổ thông.
- Dạy nội dung Âm nhạc thường thức không yêu cầu các kĩ năng thực hành như dạy hát hay tập đọc nhạc. Trước đây khi dạy âm nhạc thường thức, giáo viên thường hay dạy chay hoặc ít chú ý đến việc sử dụng minh hoạ bằng hình ảnh, âm thanhVì vậy việc đổi mới phương pháp tìm tòi sáng tạo trong cách thức soạn giảng trình chiếu trong mỗi giờ học để gây hứng thú cho học sinh tích cực học tập là việc làm rất cần thiết đối với mỗi giáo viên, thay vì mỗi giờ lên lớp phải mang vác cồng kềnh, và phải chuẩn bị thực hành sử dụng nhiều loại thiết bị đồ dùng như máy nghe nhạc, đầu chiếu video. Dàn loa âm thanh Hoặc nếu không có các đồ dùng thiết bị trên thì giáo viên lại phải minh họa bằng lời nói giọng hát của mình thì giờ học sẽ dễ dẫn đến nhàm chán học sinh ít chú ý. Sẽ thiệt thòi cho các em về nghệ thuật âm nhạc, nếu giáo viên không tạo điều kiện để học sinh học tập, rèn luyện và thể hiện sự sáng tạo của mình. Dạy học âm nhạc để học sinh có khả năng nghe, cảm thụ và phát huy tính sáng tạo có nhiều mức độ, từ dễ đến khó, từ sáng tạo ở mức độ thấp đến cao. Là người giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn Âm nhạc tôi rất băn khoăn và trăn trở về vấn đề học tập của các em. Làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn âm nhạc đặc biệt là phân môn âm nhạc thường thức là cả một vấn đề đặt ra yêu cầu đối với cả người dạy và người học. Trò phải hứng thú, say mê; thầy phải phát huy được tính tích cực ở trò, phải khơi dậy được niềm đam mê sáng tạo ở trò. Điều này rất cần thiết đối với mỗi học sinh THCS trong quá trình hình thành nhân cách, người giáo viên âm nhạc phải biết nuôi dưỡng tâm hồn, khơi sáng ước mơ, hình thành ý chí nghị lực, thắp sáng niềm tin và để chắp cánh cho các em học sinh trong việc học tập rèn luyện vì ngày mai lập nghiệp góp phần hình thành con người mới có ích cho quê hương đất nước, gia đình và xã hội. Trong quá trình giảng dạy tôi đã cố gắng học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, đồng thời nghiên cứu về một số giải pháp nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở bộ môn Âm nhạc mà cụ thể là phân môn âm nhạc thường thức.
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
Mặc dù môn học Âm nhạc đóng một vai trò quan trọng như những môn học khác ở trường THCS nói chung và trường THCS Vĩnh Yên mà tôi đang trực tiếp giảng dạy nói riêng. Nhưng trong thực tế, giờ học Âm nhạc các phân môn như học hát và tập đọc nhạc học sinh học tập rất hứng thú dễ lôi cuốn nhưng ngược lại phân môn âm nhạc thường thức học sinh chưa thực sự chú ý học tập giờ học còn nhàm chán, hiệu quả giờ học chưa cao.
Thực trạng về chất lượng: Qua kết quả học tập nhiều năm học trước và cụ thể là theo khảo sát chất lượng đầu năm của học sinh trường THCS Vĩnh Yên – Vĩnh Lộc. Năm học 2013- 2014 như sau:
* Khảo sát đầu năm
Lớp 8a : Đối chứng
Lớp 8b : Thực nghiệm
Môn khối
Số lượng
Chưa đạt
Đạt
Ghi chú
SL
%
SL
%
 Âm nhạc 8a
32
5
15,6
27
84,4
 Âm nhạc 8b
30
4
13,3
26
86,7
Qua bảng thống kê trên đã thể hiện rõ ràng kết quả học tập, tỉ lệ các em học sinh đạt kết quả học tập chưa cao, vẫn còn một số em học sinh chưa đạt yêu cầu cụ thể ( lớp 8a: 15,6%, lớp 8b : 13,3% ). Vì thế chưa đáp ứng được mục tiêu giáo dục đặt ra ảnh hưởng đến chất lượng chung của nhà trường, sự nghiệp giáo dục và sự phát triển xã hội.
Trước thực trạng đó, tôi luôn nghiên cứu tài liệu, học hỏi điều chỉnh trong từng tiết học giúp học sinh chủ động tiếp thu kiến thức, phát huy tính tư duy sáng tạo, gây hứng thú học tập bộ môn. 
Qua tìm hiểu thực tế những nguyên nhân cơ bản dẫn đến tình trạng trên là:
- Các em chưa thấy được tầm quan trọng của phân môn âm nhạc thường thức, còn hời hợt chưa thực sự yêu thích phân môn âm nhạc thường thức.
- Các giờ học có phân môn âm nhạc thường thức chưa gây được sự hứng thú cho học sinh.
- Các em thấy khó nhớ được các tên tác giả, tác phẩm, bài hát, chưa cảm thụ được cái hay cái đẹp trong tác phẩm âm nhạc thường thức.
- Giáo viên chưa đầu tư vào tiết dạy, bài soạn chưa chu đáo, tình trạng dạy chay còn khá phổ biến.
- Giáo viên và học sinh chưa bắt kịp với sự đổi mới phương pháp dạy và học, giáo viên còn lúng túng trong phương pháp áp dụng, không định hình rõ nên sử dụng phương pháp này trong từng bài nào. Áp dụng máy móc, sử dụng công nghệ thông tin vào bài giảng còn nhiều hạn chế.
- Thiết bị, đồ dùng dạy học còn thiếu chưa đáp ứng được nhu cầu dạy học.
III. Giải pháp và tổ chức thực hiện
 Xuất phát từ thực tế bộ môn và quá trình giảng dạy của mình tôi thấy giáo viên cần đầu tư, thiết kế bài giảng làm sao để lôi cuốn học sinh. Cần tạo cho các em một không khí học tập thoải mái, sôi nổi, hứng thú trong dạy học âm nhạc đặc biệt là phân môn âm nhạc thường thức. Để gây được sự chú ý và hứng thú học tập bộ môn đặc biệt là phân môn âm nhạc thường thức thì giáo viên có thể khai thác và vận dụng phần mềm Powerpoint để thiết kế bài giảng một cách khoa học, tiện lợi không phải mất nhiều đồ dùng, thiết bị sử dụng trong giờ học vẫn có thể tạo nên một giờ học sôi nổi, nhẹ nhàng lôi cuốn được các em học sinh mà giờ học lại đạt hiệu quả cao đó là cách thiết kế rất đơn giản có thể tạo ra các video, các bản nhạc cần cho học sinh nghe và minh họa trong phần âm nhạc thường thức thông qua việc khai thác phần mềm Powerpoint mà tôi đã thực hiện giảng dạy ở trường THCS Vĩnh Yên và thu được kết quả hết sức khả quan.
 Có nhiều biện pháp để tạo sự hứng thú học tập cho học sinh. Trong khuôn khổ của một bài sáng kiến kinh nghiệm, tôi xin trình bày biện pháp mà tôi đã sử dụng và thực hiện như sau.
1. Cách thức chèn video và audio trong bài giảng điện tử bằng phần mềm Powerpoint
a. Cách chèn video vàoPowerpoint
Đối với PowerPoint 2003
Bước 1: Bạn vào Insert chọn Movies and Sounds, rê chuột sang phải chọn Movies from File trong danh sách hiện ra.
Bước 2: Khi hộp thoại xuất hiện, bạn tìm đến đoạn video muốn chèn vào Slide của mình và nhấn Insert để hoàn thành. Có thể di chuyển vị trí cho video trên Slide bằng cách nhấp chọn video, giữ chuột và rê video đến vị trí mong muốn.
Đối với PowerPoint 2007
Bước 1: Bạn kích chuột vào tab Insert, chọn mũi tên nhỏ phía dưới biểu tượng Movie, chọn Movie from Filetrong phần danh sách tùy chọn.
Bước 2: Tìm và chọn video mong muốn, sau đó chỉ việc nhấn Insert để hoàn thành.
Đối với PowerPoint 2010
Bước 1: Nhấp vào thẻ Insert, chọn mũi tên dưới biểu tượng Video, sau đó nhấp chọn Video from Filenhư hình dưới:
Bước2: Cửa sổ Insert Video hiện ra, bạn chọn video cần chèn và nhấn Insert để hoàn tất việc chèn video.
Đối với PowerPoint 2013
Bước1:Tương tự như các phiên bản word khác, bạn kích vào tab Insert, chọn Video và chọn Video on My PC (như hình dưới):
Bước 2: Tiến hành chọn video trong hộp thoại Insert Video và nhấn Insert để hoàn thành.
b. Cách chèn audio vàoPowerpoint
Với PowerPoint 2003
Bước 1: Chọn slide muốn chèn Audio, sau đó vào Insert, chọn Movies and Sounds và chọn Sound from File
Bước 2: Khi cửa sổ Insert Sound hiện ra, bạn tìm đến đường dẫn chứa file cần chèn sau đó nhấn OK.
Bước 3: Xuất hiện hộp thoại yêu cầu bạn chọn cách xuất hiện của file âm thanh vừa chèn.
- Chọn Automatically nếu muốn nó tự động phát khi bạn bắt đầu trình chiếu slide.
- Chọn When Clicked nếu bạn muốn nó phát khi bạn kích vào biểu tượng cái loa trên slide.
Với PowerPoint 2007
Bước 1: Nhấp vào tab Insert, chọn mũi tên nhỏ góc dưới của biểu tượng Sound. Sau đó, chọn Sound from File.
Bước 2: Cửa sổ Insert Soundxuất hiện, bạn tìm đến file audio cần chèn và nhấp chọn nó rồi nhấn OK. Hoặc có thể nhấp đúp lên file để tiến hành chèn.
Bước 3: Chọn cách thức xuất hiện cho file âm thanh như hướng dẫn trên.
Với phiên bản PowerPoint 2010 và 2013 các bạn có thể làm một cách tương tự PowerPoint 2007.
Như vậy những hình ảnh trên tôi đã hướng dẫn cách chèn Audio, file âm thanh vào các Slide trong PowerPoint. 
b. Cách sử dụng video và audio trên slide để trình chiếu trên Powerpoit:
 Các phần bài học giáo viên tiến hành trình chiếu như bình thường riêng đến phần trình chiếu video hoặc audio giáo viên chỉ cần clich chuột vào biểu tượng thì video hoặc một tác phẩm âm nhạc audio dùng để minh họa cho học sinh nghe trong phần âm nhạc thường thức là nó sẽ tự động phát ra như trình chiếu như bình thường việc làm này rất đơn giản, gọn nhẹ đỡ cồng kềnh nó mang lại hiệu quả cao cho người sử dụng và cũng đỡ mất công vì phải cùng một lúc sử dụng rất nhiều đồ dùng, chưa kể đến không may đầu chiếu video hay dàn loa âm thanh bị trục trặc thì sự thất bại trong giờ học sẽ rất lớn. 
2.Ví dụ minh họa
Ví dụ 1: Tiết học có phân môn âm nhạc thường thức sử dụng chèn âm thanh audio bài hát Một mùa xuân nho nhỏ
 TIẾT 3: Âm nhạc lớp 8
 - ÔN TẬP BÀI HÁT MÙA THU NGÀY KHAI TRƯỜNG
 - ÔN TẬP TẬP ĐỌC NHẠC: TĐN SỐ 1
 - ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC: NHẠC SĨ TRẦN HOÀN 
 VÀ BÀI HÁT MỘT MÙA XUÂN NHO NHỎ
I. Mục tiêu:
1. Kiến thức: - HS hát thuộc bài hát.
 - Đọc ôn bài TĐN số 1 chính xác về cao độ, trường độ và tiết tấu.
 - Nắm những nét chính về cuộc đời và hoạt động âm nhạc của nhạc sĩ Trần Hoàn.
2. Kỹ năng: - Hát ôn đúng sắc thái bài Mùa thu ngày khai trường 
 - Hát đuổi đúng nhịp
3. Thái độ: - Yêu quê hương, trường lớp, có ý thức vươn lên trong học tập và rèn luyện.
4. Năng lực HS cần đạt: - Qua bài học sinh có khả hát và biểu diễn trước lớp trường bài hát Mùa thu ngày khai trường. Có khả năng nghe và cảm thụ các tác phẩm âm nhạc của nhạc sĩ Trần Hoàn.
II. Chuẩn bị:
 + Giáo viên: - Đàn Ooc gan, bảng phụ, thanh phách, soạn bài giảng điện tử
 + Học sinh: - Sách giáo khoa, thanh phách.
III. Hoạt động dạy- học:
1. Ổn định
2. Kiểm tra bài cũ: Trình bày bài hát Mùa thu ngày khai trường ?
3. Bài mới
Nội dung và hoạt động của giáo viên
Hoạt động của HS
HĐ1 GV ghi bảng: 
ND1: Ôn tập bài hát
Mùa thu ngày khai trường
Nhạc và lời: Vũ Trọng Trường
- GV cho HS nghe lại bài hát do các em thiếu nhi nhà văn hóa Hà Nội hát được chèn sẵn trong slide bài giảng điện tử thiết kế trên phần mềm Powerpoint
 GV yêu cầu HS hát
- Đoạn 1 cùng hát với GV, đoạn 2 hát đuổi (nhóm đuổi hát theo GV)
- Đoạn 1: 2 nhóm cùng hát
- Đoạn 2: Nhóm 2 hát sau nhóm 1 nhịp từ câu "Mùa thu". Câu cuối chỉ hát "trong sáng thu"
- Yêu cầu hát kết hợp động tác phụ họa
- Chia nhóm hát đối đáp
- Yêu cầu tập hát đuổi 
*HĐ2 GV ghi bảng
ND 2: Ôn tập: Tập đọc nhạc 
 TĐN số 1: 
- Đệm cho HS nhớ giai điệu TĐN số 1
- Đọc giai điệu bài TĐN số 1 kết hợp thực hiện tiết tấu, gõ phách đọc kết hợp đánh nhịp đọc kết hợp đánh nhịp 
Cho HS luyện thanh
- Cho HS đọc bài TĐN số 1
- Cho HS ôn luyện theo nhóm
*HĐ3:GV ghi bảng
ND 3: Âm nhạc thường thức : Nhạc sĩ Trần Hoàn và bài hát Một mùa xuân nho nhỏ.
- GV cho HS xem ảnh tác giả hình ảnh được giáo viên trình chiếu trên Powerpoint.
- GV hỏi ?
Em hãy tóm tắt về tác giả
1- Nhạc sĩ Trần Hoàn
- Tên thật là Nguyễn Tăng Hích, sinh năm 1928, ở quảng Trị. Nguyên là Bộ trưởng Bộ Văn hóa Thông tin. Mất năm 2003
- NS có những tác phẩm tiêu biểu nào?
Gv yêu cầu hs đọc
- Tác phẩm: SGK
2- Bài hát Một mùa xuân nho nhỏ
- Sáng tác (phổ thơ) năm 1980
- Nội dung: SGK.
Hướng dẫn hs nêu nội dung
- GV clich chuột vào biểu tượng cái loa trên slide được cài sẵn phần mềm Powerpoint và bài hát “Một mùa xuân nho nhỏ sẽ được phát ra cho HS nghe. 
Hình ảnh minh họa cách chèn Audio bài hát Một mùa xuân nho nhỏ như sau:
HS ghi bài
- Lắng nghe bài hát
- Hát ôn kết hợp thể hiện các động tác phụ họa đã tập
- Hát đối đáp theo nhóm, mỗi nhóm 1 câu đến hết bài
- HS thực hiện
- Thực hành
- Thực hiện
- HS ghi bài
Lắng nghe để nhớ 
- Đọc gam Cdur và luyện trụ
- HS nghe
- Đọc ôn bài TĐN số 1 kết hợp thực hiện tiết tấu, gõ phách đọc kết hợp đánh nhịp đọc kết hợp đánh nhịp 
- Đọc ôn theo nhóm 
HS ghi bài
- Quan sát chân dung nhạc sĩ
- HS trả lời
- HS đọc nội dung SGK
 HS nêu nội dung
 HS trả lời
- HS đọc tác phẩm SGK
HS nêu nội dung SGK
- HS lắng nghe
4. Củng cố: - Hát thuộc bài hát Mùa thu ngày khai trường và đọc đúng bài TĐN số 1.
 - Nắm sơ lược về cuộc đời và sự nghiệp của nhạc sĩ Trần Hoàn.
5. Dặn dò: - Lí là gì? Được xây dựng như thế nào?
 - Phân tích bài hát Lí dĩa bánh bò 
6/ Rút kinh nghiệm giờ dạy:
 Qua ví dụ 1 ta thấy : Việc chèn âm thanh (Audio) trên slide của bài giảng điện tử rất tiện lợi . Giáo viên không phải mất nhiều thời gian vì vừa phải cùng một lúc sử dụng nhiều loại đồ dùng thiết bị. Giờ học được liên kết hài hòa không bị ngắt quãng mà học sinh đang chú ý trên màn hình máy chiếu không phải thay đổi sang sự chú ý khác khi giáo viên đang thực hiện bài giảng cho nên tiết học sẽ cuốn hút và lôi cuốn học sinh hơn hiệu quả giờ học sẽ được nâng lên. Giáo viên cũng không phải vất vả cho việc sử dụng nhiều loại đồ dùng cùng một lúc. Vì thế để có được một tiết dạy thành công phải mất rất nhiều công sức để mang vác và lắp đặt đồ dùng. Đến khi thực hiện giờ dạy thì tất bật vì phải sử dụng cùng một lúc rất nhiều đồ dùng làm cho học sinh dễ mất tập trung chú ý chưa kể đến trường hợp giờ học đang liền mạch không may đầu đọc âm thanh loa đài bị trục trặc thì không thể thành công được tiết dạy.
Ví dụ 2 : Tiết học có phân môn âm nhạc thường thức sử dụng chèn video bài hát Hò kéo pháo
TIẾT 6 Âm nhạc lớp 8
- ÔN TẬP BÀI HÁT: LÍ DĨA BÁNH BÒ
 - ÔN TẬP TẬP ĐỌC NHẠC: TĐN SỐ 2
 - ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC : NHẠC SĨ HOÀNG VÂN VÀ BÀI HÁT HÒ KÉO PHÁO
I. Mục tiêu:
1- Kiến thức: - Hs hát thuộc bài hát. Đọc đúng cao độ bài TĐN số2.
 - Tập thể hiện bài Lí dĩa bánh bò theo nhóm, Ôn bài TĐN số 2 để quen giọng La thứ.
 - Biết sơ lược về cuộc đời, sự nghiệp âm nhạc của nhạc sĩ Hoàng Vân và nghe bài Hò kéo pháo.
2- Kỹ năng: - Trình bày sắc thái bài hát theo tính chất vui, hóm hỉnh, nhí nhảnh.
 - Đọc đúng cao độ và tính chất giọng Am: mềm mại, nhẹ nhàng.
3- Thái độ: - Yêu thích nhạc sĩ Hoàng Vân, cùng các tác phẩm của ông cũng như thích nghe và hát bài Hò kéo pháo.
4. Năng lực HS cần đạt: - Qua bài học sinh có khả hát và biểu diễn trước lớp trường bài hát Lí dĩa bánh bò. Có khả năng nghe và cảm thụ tác phẩm âm nhạc của nhạc sĩ Hoàng Vân và bài hát Hò kéo pháo .
II. Chuẩn bị:
 + Giáo viên: - Đàn Oogan, thanh phách, bảng phụ, băng nhạc,đài đĩa.
Các hình ảnh, chân dung nhạc sĩ Hoàng Vân, video bài hát Hò kéo pháo được thiết kế trên bài giảng điện tử.
 + Học sinh: - Sách giáo khoa ,vở ghi, thanh phách.
III. Họat động dạy- học
1. Ổn định :
2. Kiểm tra bài cũ: - Em hãy thể hiện bài hát Lí dĩa bánh bò và nêu nội dung câu thơ lục bát của bài hát?
3. Bài mới.
Nội dung và hoạt động của GV 
 Hoạt động của HS 
*HĐ1: Gv ghi bảng
ND1: Ôn tập bài hát LÍ DĨA BÁNH BÒ
 Dân ca Nam Bộ
- Cho Hs nghe lại bài hát
- Hát ôn kết hợp thể hiện các động tác phụ họa đã tập
- Tập thể hiện tính chất vui hóm hỉnh của bài hát
- GV hướng dẫn hs khởi động giọng
- Yêu cầu nhắc Hs về sắc thái bài hát
- Từng nhóm trình bày bài hát trước lớp. Yêu cầu Hs hát ôn kết hợp thể hiện các động tác phụ họa
- GV ôn luyện theo nhóm tập thể hiện
- GV điều khiển hs hát ôn toàn bài
*HĐ2: Gv ghi bảng
ND2: Ôn tập Tập đọc nhạc: 
 TĐN số 2: TRỞ VỀ SU – RI – EN – TÔ
 Nhạc Italia
- GV hướng dẫn lại bài TĐN số 2
- Nghe và nhớ lại giai điệu bài TĐN số 2
- Cho HS thực hiện lại tiết tấu bài TĐN
- Khởi động giọng
- Cho HS đọc 2 lần theo đàn
- Yêu cầu Hs đọc kết hợp gõ tiết tấu
- GV cho HS đọc và đánh nhịp ¾.
- GV cho HS ôn luyện theo nhóm
- GV đệm đàn cho HS đọc
*HĐ3: Gv ghi bảng
ND3: Âm nhạc thường thức: Nhạc sĩ Hoàng Vân và bài hát Hò kéo pháo
1.Nhạc sĩ Hoàng Vân
GV cho HS đọc bài SGK
- Tên thật: Lê Văn Ngọ (Y-na). Sinh năm: 1930, tại Hà Nội. Được nhà nước trao tặng giải thưởng Hồ Chí Minh về Văn học Nghệ thuật
- Tác phẩm: Quảng Bình quê ta ơi, Tôi là người thợ mỏ, Tình ca Tây nguyên, Em yêu trường em,...
- Cho HS quan sát tranh chân dung nhạc sĩ Hoàng Vân
- Tên thật của NS Hoàng Vân là gì?
- Năm sinh, quê quán của nhạc sĩ?
- Giải thưởng mà NS đã đạt?
- Nêu tác phẩm của nhạc sĩ?
2. Bài hát Hò kéo pháo : Sáng tác năm 1954
- Nội dung (SGK)
- GV cho HS nghe các trích đoạn tiêu biểu
- GV clich chuột vào video đã được tạo trên slide trên phần mềm Powerpoint bài hát Hò kéo pháo
Hình ảnh minh họa cách chèn video bài hát Hò kéo pháo.
- Bài hát được sáng tác ở đâu? năm nào?
Sáng tác năm 1954 ở Điện Biên Phủ
- GV yêu cầu Hs nêu nội dung bài hát
- GV cho Hs nghe và nêu cảm nhận
HS ghi bài
- HS lắng nghe 
- HS thực hiện
-HS khởi động giọng
- HS thực hiện
Nhóm HS trình bày kết hợp thể hiện các động tác phụ họa
HS ghi bài
- HS lắng nghe 
- Nghe và