Đề tài Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn khối năm nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường

hầy giỏi thì người làm công tác chuyên môn cần quan tâm đến việc đổi mới nền nếp sinh hoạt chuyên môn vì tổ chuyên môn là tổ chức quan trọng trong nhà trường, là cầu nối tổ chức thực hiện kiểm tra, đánh giá kết quả về đổi mới nội dung, phương pháp, chương trình ở cấp học một cách sát thực. Vì vậy, tổ chuyên môn là tổ chức có ý nghĩa quan trọng trong quyết định hoàn thành nhiệm vụ năm học của nhà trường .
Tóm lại : 
Chúng ta thấy : Hoạt động của tổ chuyên môn chiếm vị trí rất quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường đòi hỏi phó hiệu trưởng phải quan tâm và chỉ đạo thật tốt hoạt động của tổ chuyên môn, nhất là tổ chuyên môn khối 5. Đây là khối chuyên môn thực hiện việc đổi mới nội dung, phương pháp, chương trình ở cuối cấp học. 
II.1.2.THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA GV KHỐI NĂM 
Thực tế trong công tác quản lý, tôi nhận thấy đội ngũ giáo viên trong nhà trường luôn có tinh thần học hỏi, trách nhiệm với công tác chuyên môn, tích cực năng nổ, nhiệt tình tham gia vào các hoạt động học tập bồi dưỡng nâng cao chuyên môn để thực hiện tốt công tác dạy và học. Đồng thời, Ban giám hiệu chúng tôi cũng nhận thức rõ vấn đề này nên đã có nhiều biện pháp chỉ đạo tốt công tác này nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo .
Tuy nhiên hiện nay, các thành viên trong tổ khối thường không cố định mà thay đổi hàng năm nên về chuyên môn của giáo viên cũng có phần hạn chế do : 
Một số giáo viên còn bỡ ngỡ với chương trình nội dung, phương pháp dạy học 
Một số giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy ở khối lớp đó. 
Một số giáo viên thiếu tự tin vào năng lực chuyên môn của mình nên không mạnh dạn trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp khi tham gia sinh hoạt tổ .
- Một số ít giáo viên chưa thấy rõ tầm quan trọng của việc sinh hoạt tổ khối. 
Bên cạnh đó , vấn đề HS cũng cần được quan tâm vì các em là chủ thể trong quá trình dạy học do đó chất lượng học tập của học sinh sẽ quyết định hiệu quả giảng dạy của giáo viên . 
Vào đầu năm học, tôi tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm, kết quả học tập của học sinh lớp năm ở hai môn Toán và Tiếng Việt như sau:
Lớp
Số
HS
Toán 
Tiếng Việt 
G
K
TB
Y
G
K
TB
Y
5A
7
1
1
2
3
0
1
3
3
5B
4
0
0
1
2
0
0
2
1
5C
3
0
0
1
2
0
1
1
1
5E
6
0
1
2
3
0
1
2
3
Qua bảng thống kê trên, chất lượng học tập của các lớp chưa được đồng đều, còn nhiều học sinh học yếu. Mặt khác, thành viên trong khối có sự thay đổi, đặc biệt là khối trưởng mới nên chưa nắm rõ về nền nếp sinh hoạt tổ chuyên môn, cách thực hiện hồ sơ sổ sách và các hoạt động khác như thế nào ? Từ đó, việc quản lý tổ chuyên môn của khối cũng gặp không ít khó khăn, nhất là việc quản lý quá trình dạy học. Những vấn đề trên đặt ra cho người làm công tác quản lý phải tìm ra những biện pháp quản lý chỉ đạo hoạt động chuyên môn ở khối này đạt hiệu quả cao , đáp ứng việc nâng cao chất lượng dạy học và hiệu quả đào tạo của trường trong năm học này . 
II.1.3.MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN KHỐI NĂM NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC Ở NHÀ TRƯỜNG . 
Để xây dựng tổ chuyên môn tốt, tôi đã không ngừng phấn đấu, suy nghĩ tìm phương án chỉ đạo tổ hoạt động có nội dung. Thông qua đó giúp giáo viên bổ sung kiến thức, hoàn thiện kỹ năng sư phạm và kết quả của công tác quản lý dạy học trong nhà trường phụ thuộc rất nhiều vào khả năng tổ chức, phối hợp một cách đồng bộ, khéo léo trong sự hợp tác cộng đồng trách nhiệm của tập thể sư phạm từ phía người làm công tác quản lý. 
Sau khi nghiên cứu kĩ các văn bản về công tác chuyên môn và kế hoạch năm học, với nhiệm vụ được phân công, tôi đã chỉ đạo hoạt động của tổ khối nói chung và khối năm nói riêng bao gồm các nội dung sau : 
+ Việc xây dựng kế hoạch, xây dựng tập thể đòan kết vững mạnh 
+ Việc thực hiện quy chế chuyên môn - thực hiện nội dung chương trình
+ Công tác bồi bưỡng 
+ Phụ đạo học sinh yếu và bồi dưỡng học sinh giỏi 
+ Tham gia phong trào . 
Tất cả các hoạt động trên mất rất nhiều thời gian nhưng tôi sẽ cố gắng tập trung chỉ đạo việc dạy và học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh và giáo viên vẫn giữ vai trò chủ đạo trong quá trình dạy học trên lớp . Do đó, tôi đã chọn ra một số biện pháp cụ thể đưới đây : 
a. Tìm hiểu , nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên về mọi mặt : 
Để có kế hoạch chỉ đạo hợp lí, công việc trước tiên là cần nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên khối năm thông qua một số việc làm sau : 
+ Tìm hiểu kĩ hoàn cảnh gia đình, khả năng công tác, trình độ CM, sở trường.
+ Trao đổi trực tiếp, gián tiếp để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng.
+ Lắng nghe và phân tích dư luận của phụ huynh, học sinh .
+ Xem chất lượng công việc . 
Qua tìm hiểu, tôi đã tổng hợp được số liệu về tổ khối năm dưới đây như sau : 
+ Tổng số GV khối 5 là 6 đ/c 
+ Tuổi đời từ 33 đến 52 – Thâm niên giảng dạy thấp nhất là 15 năm và cao nhất là 23 năm 
+ Trình độ chuyên môn đều đạt trên chuẩn & trên chuẩn.
+ Có đ/c đã đạt danh hiệu GV giỏi cấp cơ sở, cấp tỉnh nhiều năm.
Đây chính là điều kiện thuận lợi mà các thành viên trong khối có thể học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau. Tuy nhiên trong năm học này, đội ngũ GV lớp 5 có sự thay đổi nên hoạt động của tổ gặp không ít khó khăn. 
b. Việc Xây dựng kế hoạch và quy chế hoạt động của tổ khối .
Trước khi xây dựng kế hoạch hoạt động, tổ chuyên môn cần thực hiện những quy chế sau : 
Đảm bảo thời gian sinh hoạt tổ khối theo định kì: 2 lần / tháng . 
Mạnh dạn phát biểu ý kiến, thống nhất kế hoạch của tổ . 
Đoàn kết, tương thân tương ái sẵn sàng giúp nhau trong công tác và sinh hoạt 
Nắm vững và thực hiện tốt quan điểm GD của Đảng, hết lòng vì HS thân yêu 
Có ý thức tổ chức kỉ luật, chấp hành sự phân công của tổ, của nhà trường 
Luôn có ý thức phấn đấu vươn lên, ham học hỏi, tự bồi dưỡng CM nâng cao trình độ nghiệp vụ và rèn luyện đạo đức tác phong sư phạm trở thành “ Mỗi thầy cô là tấm gương sáng cho HS noi theo” . 
Nghiêm chỉnh chấp hành chính sách của Nhà nước và nội quy của nhà trường . 
Căn cứ vào tình hình thực tế của trường , của tổ , tất cả giáo viên trong tổ tự xây dựng kế hoạch cá nhân, tham gia xây dựng kế hoạch tổ và cam kết thực hiện một số kế hoạch sau : 
Kế hoạch hoạt động năm học, tháng, tuần . 
Kế hoạch dạy học từng học kì .
Kế hoạch kiểm tra – đánh giá HS ở các môn học theo từng giai đoạn. 
Kế hoạch phụ đạo học sinh yếu , bồi dưỡng học sinh giỏi 
Kế hoạch tham gia các phong trào : GVG – HSG – VSCĐ …
Kế hoạch giáo dục đạo đức HS 
 Yêu cầu kế hoạch phải sát, đúng và có giải pháp thiết thực mang tính khả thi cao.
c. Việc thực hiện quy chế chuyên môn và thực hiện chương trình . 
Tổ chuyên môn là tổ chức quan trọng nhất, đảm bảo chức năng thực thi hoạt động chuyên môn, nhiệm vụ công tác của nhà trường.Vì vậy, tổ cần thực hiện tốt : 
. Quy chế chuyên môn : 
* Đối với giáo viên 
- Thực hiện đủ các loại hồ sơ sổ sách, cần đảm bảo về nội dung và cập nhật số liệu đúng và chính xác như: sổ chủ nhiệm, sổ hội họp, sổ dự giờ, sổ tự học tự rèn. Bên cạnh đó, giáo viên thực hiện và bảo quản tốt hồ sơ của lớp như sổ theo dõi kết quả - đánh giá học tập học sinh, sổ liên lạc, sổ khám sức khỏe. 
- Giáo án: Soạn đúng, đủ nội dung dung chương trình ( không được cắt xén hoặc bỏ bớt tùy ý ) và thể hiện rõ từng hoạt động của thầy và trò cũng như nội dung thông tin cần chuyển tải đến học sinh ( Chuẩn kiến thức – kĩ năng cơ bản )
- Đảm bảo ngày giờ công không đi trễ về sớm, bỏ giờ bỏ lớp tùy tiện .
- Mỗi học kì đăng ký thao giảng 2 tiết và dự giờ từ 5 đến 10 tiết có chất lượng.
- Lập kế hoạch dạy học tuần, lên lớp phải có giáo án và đồ dùng dạy học phù hợp với bài dạy.
- Thực hiện việc chấm bài, trả bài theo quy định đồng thời phải rèn cho học sinh phương pháp tự chữa bài đúng yêu cầu và biết kiểm tra đánh giá bài của bạn . 
* Đối với tổ khối : 
Thực hiện đủ các loại sổ : 
+ Sổ nghị quyết tổ. 
+ Sổ kế hoạch 
+ Sổ theo dõi toàn diện GV – HS 
+ Sổ thực hiện chuyên đề 
+ Sổ sinh hoạt chuyên môn
+ Sổ kiểm tra chuyên môn 
+ Khối trưởng ký kiểm giáo án giáo viên trong tổ 1 lần / tuần. ghi rõ nhận xét, đề nghị vào sổ để P. Hiệu trưởng theo dõi và kiểm tra. 
+ Các loại sổ khác hàng tháng tổ khối trưởng kiểm tra 1 lần để theo dõi và đôn đốc việc thực hiện cho tốt hơn . 
. Thực hiện nội dung chương trình 
Muốn chỉ đạo tốt việc thực hiện chương trình, P.Hiệu trưởng phải nắm vững nội dung chương trình của từng khối lớp, triển khai trao đổi với giáo viên trong sinh hoạt chuyên môn nhất là vào đầu năm học để giáo viên nắm mục tiêu nhiệm vụ, đặc trưng của từng môn học. Qua đó, giáo viên sẽ nhận thức được tầm quan trọng của từng môn học để chọn phương pháp thích hợp giảng dạy đạt chất lượng cao. Để đạt được yêu cầu này, GV phải: 
+ Nghiên cứu kĩ chương trình sách giáo khoa mới.
+ Xác định đúng mục tiêu, kiến thức, kĩ năng cơ bản cần đạt của từng môn học, từng chương, từng bài học. ( Dựa vào QĐ số 16 và công văn 896 ) 
+ Soạn kế hoạch lên lớp đảm bảo về nội dung kiến thức, kĩ năng theo mục tiêu yêu cầu kết hợp tổ chức các hoạt động dạy và học đa dạng, phong phú ( Có kế hoạch để bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo học sinh yếu ngoài giờ học ). 
+ Có kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học hiện có và tự làm đồ dùng dạy học để bổ sung cho tiết dạy thêm sinh động ( tránh tình trạng dạy chay ) 
d. Việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên . 
Những sự thay đổi không ngừng diễn ra trong đời sống kinh tế – xã hội của đất nước, những tiến bộ to lớn của khoa học và công nghệ đòi hỏi con người phải học, học nữa, học mãi. Do đó, người làm công tác quản lý cần tạo mọi điều kiện cho giáo viên học tập, bồi dưỡng chuyên môn nhằm đáp ứng theo nhu cầu xã hội hiện nay. Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là công việc hàng đầu cần được quan tâm. Đây là công việc không thể thiếu trong suốt quá trình giảng dạy của giáo viên. Nếu giáo viên có chuyên môn vững vàng và sâu rộng thì chất lượng giáo dục sẽ đi lên. Vì vậy, giáo viên phải bồi dưỡng những kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức và kĩ năng mới có đủ năng lực dạy tốt các môn ở khối lớp được phân công. Giáo viên có thể học tập, bồi dưỡng ở một số hình thức sau: 
Tự bồi dưỡng : Công tác bồi dưỡng tại chỗ cần được tiến hành thường xuyên, liên tục thì sẽ có hiệu quả. Chẳng hạn : 
- Phát động phong trào đọc báo, nghiên cứu SGK, tài liệu có liên quan 
Phát động thi giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở vào đầu tháng 10. 
- Tổ chức thi học sinh giỏi cấp truờng , ... Hình thức này nhằm khích lệ giáo viên tìm tòi, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau . 
Bồi dưỡng tập trung 
Giáo viên bồi dưỡng thông qua các khóa học, các đợt bồi dưỡng chuyên môn do PGD tổ chức, tham quan rút kinh nghiệm từ trường bạn nhưng theo tôi việc bồi dưỡng năng lực công tác qua sinh hoạt tổ có vị trí hết sức quan trọng. Năng lực công tác của giáo viên là : 
Kĩ năng tổ chức hoạt động giảng dạy – giáo dục.
Kĩ năng nhận thức và giải quyết tình huống xảy ra trong quá trình giảng 
dạy - giáo dục . 
Các kĩ năng trên có được trên cơ sở quá trình rèn luyện, học tập và rút kinh nghiệm không ngừng của bản thân và đồng nhgiệp do đó cần có biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn . 
Trao đổi , giao lưu về chuyên môn qua mạng 
Thực hiện chủ đề năm học, BGH chúng tôi tổ chức cho giáo viên học vi tính do PGD mở, lớp tập huấn việc sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học để giáo viên có thể tự thiết kế bài giảng điện tử và thực hiện giảng dạy ở các tiết thao giảng, thi giảng, v.v … Toàn tổ có 3/6 GV đã biết soạn giáo án vi tính và dạy bằng giáo án điện tử, biết truy cập thông tin trên mạng. Đây cũng là điều kiện giúp giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm . 
e. Việc phụ đạo học sinh yếu kém , bồi dưỡng học sinh giỏi . 
Phụ đạo học sinh yếu kém : 
Lưu ban , bỏ học là một vấn đề rất khó cho việc hoàn thành phổ cập giáo dục tiểu học. Muốn giảm HS lưu ban, bỏ học thì biện pháp tốt nhất là tổ chức phụ đạo. Vì vậy, tổ cần : 
+ Thông qua kiểm tra chất lượng đầu năm, nắm chắc danh sách học sinh yếu của từng lớp . 
+ Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến các em học yếu . 
+ Phân loại mức độ kiến thức bị hỏng cần bổ sung 
+ Lập kế hoạch phụ đạo kết hợp phân công giáo viên phụ trách hàng tuần . 
+ Thường xuyên thông báo đến phụ huynh về mức độ tiến bộ của HS để được sự hỗ trợ tốt của gia đình .
+ Tổ chức kiểm tra kết quả thực thi ở từng học kì để có giải pháp sát thực tế hơn 
Bồi dưỡng học sinh giỏi 
Học sinh giỏi là lực lượng nồng cốt trong phong trào học tập trong nhà trường . Do đó, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi luôn được sự quan tâm và có kế hoạch thực hiện ngay từ đầu năm học, cụ thể : 
+ Cả khối chọn một đội học sinh giỏi. 
+ Khối thống nhất soạn nội dung bồi dưỡng cho 2 môn Toán và Tiếng Việt . 
+ Chọn giáo viên có năng lực tham gia công tác bồi dưỡng . 
+ Tổ chức kiểm tra kết quả và chọn đội học sinh giỏi cấp trường để dự thi cấp huyện tổ chức vào tháng 4 /2010 
Phó hiệu trưởng và khối trưởng có nhiệm vụ kiểm tra , đôn đốc giáo viên thực hiện có hiệu quả 
g. Công tác phong trào 
Việc thực hiện các phong trào trong nhà sẽ hỗ trợ tốt cho công tác dạy và học. Muốn tổ khối tham gia có hiệu quả, Tôi đã tiến hành như sau: 
- Xây dựng kế hoạch ngay từ đầu năm học về một số phong trào GVG – HSG, phong trào VSCĐ, phong trào tự làm ĐDDH, … 
- Triển khai đến tổ khối trong các lần sinh hoạt chuyên môn. 
- Khối đăng ký số lượng và thành viên tham gia theo kế hoạch của từng phong trào nhà trường phát động theo từng thời điểm . 
- Riêng phong trào GVG, Ban giám hiệu chúng tôi phối hợp với ban chấp hành Công đoàn vận động, động viên giáo viên đăng ký thi đua và hỗ trợ xây dựng tiết thi giảng, viết sáng kiến kinh nghiệm, … để GV an tâm tham gia, nhất là giáo viên giảng dạy nhiều năm và đủ tiêu chuẩn theo quy định về công tác thi đua – khen thưởng . 
h. Việc xây dựng mối quan hệ chặt chẽ giữa giáo viên với tập thể tổ chuyên môn , giữa giáo viên với học sinh .
Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên với tập thể tổ : 
- Tuy mỗi thành viên trong tổ đều có những đặc điểm riêng khác nhau về phẩm chất đạo đức, năng lực sư phạm, trình độ chuyên môn …nhưng họ đều có chung một mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ năm học. Đó chính là cơ sở của mối quan hệ giữa cá nhân với cá nhân, giữa cá nhân với tập thể và ngược lại . 
- Bất kì giáo viên nào cũng có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đến tập thể tổ chuyên môn và ngược lại. Đồng thời mỗi học sinh đều trực tiếp nhận sự giáo dục tập thể của giáo viên, vì chất lượng học sinh không những tùy thuộc tinh thần trách nhiệm và năng lực CM của giáo viên mà còn tùy thuộc vào sự phối hợp giáo dục của các giáo viên. Mối quan hệ đó được thể hiện bằng sơ đồ sau: 
Tập thể giáo viên 
Học sinh 
Giáo viên 
Do đó, quan hệ giữa cá nhân với tập thể rất quan trọng, nhiều thành viên trong tổ tốt sẽ tạo thành một tập thể vững mạnh và ngược lại một tập thể vững mạnh sẽ tạo điều kiện tiến bộ của từng cá nhân. Vì thế, sinh hoạt trong một tập thể tổ chuyên môn là điều kiện để giáo viên phối hợp giúp đỡ lẫn nhau về mọi mặt đồng thời thống nhất nhau về nhận thức và hành động nhằm đạt hiệu quả công tác cao nhất . Chúng tôi thấy nếu giáo viên đã nhận thức rõ về mối quan hệ này thì từng thành viên trong tổ sẽ tích cực tham gia vào các hoạt động của tổ chuyên môn, mà hoạt động trước tiên là công tác chủ nhiệm. 
Xây dựng tốt mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh . 
Để tạo được mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh, giáo viên phải thực hiện tốt công tác chủ nhiệm lớp. Thông qua công tác chủ nhiệm, giáo viên sẽ xây dựng được một lớp học hoàn chỉnh như: 
+ Có cán bộ lớp mạnh dạn, năng nổ và biết quản lý lớp tốt.
+ Lớp học sẽ có nền nếp, biết giữ trật tự trong giờ học.
+ Có thói quen học tập tốt, phát huy được tính chủ động, sáng tạo, tích cực học tập của học sinh góp phần vào việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay.
+ Có tinh thần đoàn kết, giúp nhau trong mọi họat động của lớp 
+ Các em được gần gũi, thân thiện với bạn bè, với thầy cô qua tiết sinh hoạt lớp, hoạt động ngoài giờ.
Ngoài ra, giáo viên cần tìm hiểu thêm về đặc điểm tâm lý, hoàn cảnh gia đình của từng học sinh trong lớp để có biện pháp giúp đỡ đồng thời tạo cho các em có niềm vui và sự tự tin khi đến trường, đến lớp . 
k. Xây dựng mối quan hệ tình bạn , tình đồng chí chân thành giữa các thành viên trong tổ . 
Mối quan hệ tình bạn, tình đồng chí giữa các thành viên trong tổ có tốt hay không là do kĩ năng lãnh đạo, tổ chức hoạt động của người tổ trưởng . Do đó, việc chọn tổ trưởng cho một tổ chuyên môn không phải là dễ đối với những người làm công tác quản lý như chúng tôi . 
Việc xây dựng người tổ trưởng chuyên môn : 
Muốn chỉ đạo tốt hoạt động của tổ, Ban giám hiệu chúng tôi đã cân nhắc và chọn giáo viên có năng lực quản lý và phải là : 
- Người tích cực đi đầu, xung phong gương mẫu trong mọi hoạt động, có kiến thức vững vàng, nhất là hoạt động phải có kế hoạch . 
- Người nhiệt tình, kiên quyết, giám quyết định, chịu trách nhiệm với công việc, am hiểu công việc đồng thời có nhiều đóng góp tích cực trong việc xây dựng tập thể vững mạnh. 
- Người bạn đồng hành, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp về vật chất lẫn tinh thần. Điều cốt lỗi là biết động viên tinh thần, khích lệ sự cố gắng phấn đấu của mọi thành viên của tổ.
Vì Tổ trưởng là người đứng đầu trong khối, chịu sự quản lý của ban giám hiệu nhà trường. Tổ trưởng có nhiệm vụ truyền lại những chỉ đạo về các hoạt động trong nhà trường trong đó hoạt động dạy và học là chính. Vì vậy, người tổ trưởng phải có uy tín và được tập thể tín nhiệm . 
b. Xây dựng mối quan hệ tình bạn, tình đồng chí chân thành giữa các thành viên trong tổ.
Để tạo được một tập thể tốt về mọi mặt và cùng tiến trong công tác, tôi đã tập trung vào một số việc sau : 
- Tăng cường việc xây dựng các mọi quan hệ giữa các thành viên trong tập thể từ tính cách của mỗi người như lòng yêu mến, tôn trọng đồng nghiệp, quan tâm hợp tác giáo dục, lo lắng công việc chung của tổ, của nhà trường, biết trách nhiệm của mình với xã hội, có ý thức tổ chức tinh thần kỉ luật, tôn trọng lãnh đạo. 
- Dân chủ hóa hoạt động của tổ, tạo mọi điều kiện cho từng thành viên cùng tham gia vào những công việc chung, tích cực đóng góp xây dựng tập thể vững mạnh. 
- Biết lắng nghe, phân tích dư luận quần chúng, giải quyết kịp thời những mâu thuẫn, thắc mắc, tạo sự hòa hợp thống nhất và gắn bó các thành viên trong tổ với nhau 
- Tổ trưởng và giáo viên phải thực sự đoàn kết, mạnh dạn phê bình và tự phê bình , thực hiện công bằng trong xử sự, tạo sự tin yêu của tập thể. 
=> Ngoài các biện pháp trên, chúng tôi còn chỉ đạo việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ bằng cách triển khai đến tổ nội dung sinh hoạt. Trên cơ sở đó, tổ tự xây dựng nghị trình sinh hoạt theo một trình tự sau: 
Nhận xét, đánh giá các hoạt động trong thời gian qua ( nêu rõ ưu điểm, tồn tại và nguyên nhân ) 
Phương hướng hoạt động trong thời gian tới 
Trao đổi chuyên môn 
 Thống nhất 1 số hình thức và phương pháp dạy học ở từng bài 
 Giải quyết những vướng mắc về bài có nội dung khó trong quá trình giảng dạy 
=> Để việc trao đổi CM của tổ đạt hiệu quả, chúng tôi hướng dẫn tổ phân công mỗi thành viên đảm nhận nghiên cứu nội dung, phương pháp dạy học của một môn học rồi triển khai trong tổ vào lần sinh hoạt tổ ở tuần đầu tiên trong tháng 
- Tổ chức thực hiện các chuyên đề dạy học thông qua tiết dạy minh họa để so sánh kiểm định việc vận dụng lý thuyết vào thực hành. Qua mỗi tiết, chúng tôi cùng ngồi lại nhận xét, đánh giá và rút kinh nghiệm một cách thẳng thắn với tinh thần giúp mhau cùng tiến bộ 
Ví dụ : Tháng 10 thực hiện chuyên đề Tiếng Việt ( PP dạy phân môn Tập đọc ) 
Phân công tiết dạy minh họa : 
1/ Bài : Tiếng vọng 
Người thực hiện : Chung Thị Minh.
2/ Bài : Kì diệu rừng xanh 
 Người thực hiện : Phạm Thị Thuý 
Tháng 3 thực hiện bồi dưỡng dạy học trình chiếu lồng ghép giáo dục bảo vệ MT trong các môn học :
Phân công tiết dạy minh họa : 
1/ Bài : Cửa sông
 Người thực hiện : Nguyễn Thị Cần 
2/ Bài : Khoa học: Sự sinh sản của động vật.
 Người thực hiện : Nguyễn Thị Huệ.
=> Nhằm đánh giá được hoạt động chuyên môn của tổ , chúng tôi vừa theo dõi vừa tham gia sinh hoạt của tổ 1lần/th