Bồi dưỡng thường xuyên - Module THCS 16: Hồ sơ dạy học

Môi trường này chưa hề có trong nhà trường truyền thống trước đây. Đó là các vị thế giới, các môi trường hoạt động tích cực mới mẻ như mạng internet, thư viện điện tử, bài giảng điện tử, lớp học áo, trường học áo. CNTT mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phương pháp và hình thức dạy học. Những xu hướng dạy học không truyền thống như dạy học theo 1 thuyết kiến tạo, theo quan điểm hoạt động, dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề. càng có nhiều điều kiện để áp dụng rộng rãi và khai thác triệt để ưu điểm, khắc phục các hạn chế về mặt thời gian, không gian và sự phân hoá của HS) đối với mọi phương pháp đó. Trong môi trường CNTT, các hình thức dạy học như dạy học đồng loạt, dạy học theo nhóm, dạy học cá nhân cũng từ đó mà sẽ có đối mới như: cá nhân tự học, tự nghiên cứu và làm việc với máy vi tính, các cá nhân nghiền cứu, thảo luận và làm việc theo các nhóm hnh hoạt, các nhóm áo. Xuất hiện việc dạy học theo hình thức lớp học phân tán qua mạng, dạy học từ xa, dạy học cá thể hoá, dạy học qua cầu truyền hình. Đặc biệt với mạng internet, HS có thể tự tra cứu thông tin ở các thư viện điện tử, cập nhật các thông tin mới mẻ, trao đổi với các HS và GV ở nhiều nơi khác nhau trên thế giới vào bất kỳ thời điểm nào đó. Đối với HS, thế giới trí thức được mở rộng hầu như vô hạn, họ không bị giới hạn bởi nguồn tri thức (hầu như duy nhất) của GV trên lớp và sách giáo khoa hàng năm nữa. Điều đó mở ra khánăng phát triển năng lực tự học, tự tìm kiếm tri thức, làm việc độc lập của từng HS. Trong tình hình đó, người ta lo lắng vai trò của GVsẽ bị thủ tiêu hay giảm sút. Nhưng thực tế, vai trò của GV vẫn hết sức quan trọng và được phát huy hiệu quả hơn trong quá trình dạy học. Tuy nhiên, cần phải thấy rằng tình chất của vai trò này đã thay đổi: GV không phải là nguồn tri thức duy nhất, chỉ thực hiện việc chuyển tải trí thức mà GV giữ vai trò hướng dẫn, chỉ đạo. Mối quan hệ giữa GV và HS trong bối cảnh mới cũng sẽ khác với truớc đây. Không phải là người ra lệnh cho HS phải học cái gì mà trở thành người cố vấn, trợ giúp cho HS, GV đóng vai trò tổ chức, điều khiển, thông qua việc tác động lên cá HS và môi trường CNTT. Trong điều kiện sử dụng các