Bộ minh chứng xác định mức độ đạt tiêu chí của chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học - Trường Tiểu học Hiệp Phước

ng học sinh, không phân biệt đối xử với học sinh ; chủ động giúp đỡ học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện đạo đức; tận tình chăm sóc học sinh về mọi mặt..
Khá (7 - 8)
- Đảm bảo dân chủ trong quan hệ thầy trò; tích cực tham gia các họat động bảo vệ quyền và lợi ích chính đáng của học sinh; hết lòng vì học sinh, đặc biệt đối với học sinh khuyết tật học sinh có hòan cảnh khó khăn .
Tốt (9 - 10)
- Chưa thể hiện sự quan tâm đến đối tượng học sinh yếu , đối xử không công bằng với học sinh.
Kém ( < 5 )
LĨNH VỰC II : KIẾN THỨC
Yêu cầu 1. Kiến thức cơ bản.
	Bao gồm các tiêu chí sau:
	a) Nắm vững mục tiêu, nội dung cơ bản của chương trình , sách giáo khoa của các môn học được phân công giảng dạy. 
Minh chứng mức độ đạt tiêu chí
Mức độ (điểm)
- Có tìm hiểu, nghiên cứu để nắm được nội dung chương trình, sách giáo khoa các môn học ở lớp được phân công giảng dạy.
TB (5 - 6)
- Có tìm hiểu, nghiên cứu để nắm được nội dung chương trình, sách giáo khoa ở tất cả các khối lớp đối với môn học được phân công giảng dạy.
Khá (7 - 8)
- Có tìm hiểu, nghiên cứu mối quan hệ kiến thức giữa các môn học trong chương trình tiểu học để có thể tích hợp vào nội dung bài giảng của môn học được phân công giảng dạy.
Tốt (9 - 10)
- Chưa có kế họach dạy học theo đúng quy định phù hợp với đối tượng học sinh, chưa nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình các môn học.
Kém ( < 5 )
	b) Có kiến thức chuyên sâu, đồng thời có khả năng hệ thống hóa kiến thức trong cả cấp học để nâng cao hiệu quả giảng dạy đối với các môn học được phân công giảng dạy. 
Minh chứng mức độ đạt tiêu chí
Mức độ (điểm)
- Đề xuất được những nội dung mới, khó dạy hoặc những bài học trong sách giáo khoa có nhiều vấn đề cần đi sâu nghiên cứu, tham khảo để nắm thật chắc nội dung dạy học
TB (5 - 6)
- Hệ thống được một số chủ đề kiến thức của cả cấp học để phục vụ cho việc giảng dạy có hiệu quả
Khá (7 - 8)
- Có kiến thức bộ môn sâu sắc và nắm chắc hệ thống nội dung chương trình, sách giáo khoa ở tất cả các khối lớp đối với môn học được phân công giảng dạy
Tốt (9 - 10)
- Còn hạn chế trong việc hệ thống hóa kiến thức để vận dụng vào việc giảng dạy
Kém ( < 5 )
c)Kiến thức cơ bản trong các tiết dạy đảm bảo đủ, chính xác, có hệ thống:
Minh chứng mức độ đạt tiêu chí
Mức độ (điểm)
- Nội dung bài giảng đảm bảo kiến thức cơ bản, chính xác, đúng trọng tâm, đạt chuẩn kiến thức và kỹ nặng của môn học
TB (5 - 6)
- Nội dung bài giảng đảm bảo các yêu cầu nêu trên một cách có hệ thống; kế thừa và phát triển những kiến thức đã học phù hợp từng giai đọan học tập của học sinh 
Khá (7 - 8)
-Khai thac, lựa chọn nội dung bài giảng đảm bảo các yêu cầu nêu trên, đồng thời phat huy được sự nhận thức tích cực của cá đối tượng học sinh trong lớp
Tốt (9 - 10)
-Chưa đảm bảo đủ, chính xác, có hệ thống kiến thức bài giảng, hiệu quả giảng dạy chưa cao
Kém ( < 5 )
	d) Có khả năng hướng dẫn đồng nghiệp một số kiến thức chuyên sâu về một môn học , hoặc có khả năng bồi dưỡng học sinh giỏi, hoặc giúp đỡ học sinh yếu hay học snh còn nhiều hạn chế trở nên có tiến bộ. 
Minh chứng mức độ đạt tiêu chí
Mức độ (điểm)
- Tìm hiểu xác định được đối tượng học sinh yếu, còn nhiều hạn chế để giúp đỡ hoặc học sinh có năng lực học tập tốt để bồi dưỡng
TB (5 - 6)
- Có khả năng xây dựng được nội dung kiến thức để giúp đỡ học sinh yếu, còn nhiều hạn chế hoặc để bồi dưỡng học sinh giỏi trong lớp
Khá (7 - 8)
- Có khả năng hướng dẫn đồng nghiệp mộ số kiến thức chuyên sâu về một môn học, hoặc có kết quả rõ rệt trong việc giúp đỡ học sinh yếu,còn nhiều hạn chế hoặc bồi dưỡng được từ một học sinh giỏi của trường
Tốt (9 - 10)
- cò hạn chế trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu
Kém ( < 5 )
Yêu cầu 2. Kiến thức về tâm lý sư phạm và tâm lý học lứa tuổi , giáo dục học tiểu học:
	Bao gồm các tiêu chí sau:
	a) Hiểu biết về đặc điểm tâm lý, sinh lý của học sinh tiểu học , kể cả học sinh khuyết tật, học sinh có hòan cảnh khó khăn, vận dụng được các hiểu biết đó vào họat động giáo dục và giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh. 
Minh chứng mức độ đạt tiêu chí
Mức độ (điểm)
- Có nghiên cứu, tìm hiểu và nêu được những đặc điểm cơ bản về tâm lý, sinh lý của học sinh trong lớp
TB (5 - 6)
- Ngòai diện đại trà, có chú ý tìm hiểu đặc điểm tâm lý, sinh lý đối với diện học sinh khuyết tật, học sinh có hòan cảnh khó khăn, học sinh có năng lực phát triển đặc biệt. 
Khá (7 - 8)
- Nêu được một số việc đã vận dụng có hiệu quả những hiểu biết trên vào tổ chức các họat dộng giáo dục giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh
Tốt (9 - 10)
- Vận dụng kém hiệu quả việc giảng dạy và giáo dục học sinh có hòan cảnh khó khăn , cá biệt 
Kém ( < 5 )
b) Nắm được kiến thức về tâm lý học lứa tuổi, sử dụng các kiến thức đó để lựa chọn phương pháp giảng dạy, cách ứng xử sư phạm trong giáo dục phù hợp với học sinh tiểu học
Minh chứng mức độ đạt tiêu chí
Mức độ (điểm)
- Có nghiên cứu, tìm hiểu và nêu được những đặc điểm cơ bản về tâm lý lứa tuổi của học sinh trong lớp
TB (5 - 6)
- Ngòai diện đại trà, có chú ý tìm hiểu đặc điểm tâm lý lứa tuổi đối với diện học sinh khuyết tật, học sinh có hòan cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu phát triển đặc biệt. 
Khá (7 - 8)
- Nêu được một số việc đã vận dụng có hiệu quả những hiểu biết trên vào lựa chọn phương pháp giảng dạy, giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh ở tiểu học
Tốt (9 - 10)
- Còn hạn chế về kiến thức tâm lý học lứa tuổi Vận dụng kém hiệu quả trong việc lưa chọn phương pháp giảng dạy và ứng xử sư phạm trong giáo dục học sinh tiểu học 
Kém ( < 5 )
	c) Có kiến thức về giáo dục học, vận dụng có hiệu quả các phương pháp giáo dục đạo đức, tri thức, thẩm mỹ, thể chất và hình thức tổ chức dạy học trên lớp. 
Minh chứng mức độ đạt tiêu chí
Mức độ (điểm)
- Có nghiên cứu, tìm hiểu và nêu được một số hiểu biết về nội dung và phương pháp giáo dục nói chung ở trường phổ thông hiện nay.
TB (5 - 6)
- Có nghiên cứu, tìm hiểu và nêu được những đặc điểm, yêu cầu cơ bản về nội dung và phương pháp giáo dục có tính chất đặc thù ở trường tiểu học.. 
Khá (7 - 8)
- Nêu được một số việc đã vận dụng có hiệu quả những hiểu biết trên vào lưa chọn phương pháp giáo dục, các hình thức tổ chức dạy học phù hợp với học sinh tiểu học
Tốt (9 - 10)
- Chưa nắm được kiến thức về giáo dục học, vận dụng phương pháp giáo dục đức , trí, thể, mỹ chứa phù hợp.
Kém ( < 5 )
	d) Có kiến thức về phương pháp giáo dục học sinh cá biệt 
Minh chứng mức độ đạt tiêu chí
Mức độ (điểm)
- Tìm hiểu, nghiên cứu để biết được ý nghĩa , tác dụng của phương pháp giáo dục học sinh cá biệt trong họat động giáo dục và giảng dạy ở tiểu học.
TB (5 - 6)
-Nêu được các phương pháp giáo dục học sinh cá biệt cụ thể phù hợp với các đối tượng học sinh để giúp đỡ, động viên học sinh rèn luyện, học tập tiến bộ.
Khá (7 - 8)
- Đã thực hiện cụ thể việc vận dụng có hiệu quả sự hiểu biết về các phương pháp giáo dục cá biệt vào họat động giáo dục giảng dạy 
Tốt (9 - 10)
- Chưa có kế họach, biện pháp cụ thể trong công tác giáo dục học sinh cá biệt
Kém ( < 5 )
Yêu cầu 3. Kiến thức về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh 
	Bao gồm các tiêu chí sau:
	a) Tham gia học tập, nghiên cứu cơ sở lý luận của việc kiểm tra, đánh giá đối với họat động giáo dục và dạy học ở tiểu học 
Minh chứng mức độ đạt tiêu chí
Mức độ (điểm)
- Nêu được mục đích, yêu cầu , tác dụng của việc kiểm tra, đánh giá đối với các họat động giáo dục và giảng dạy ở tiểu học.
TB (5 - 6)
- Giải thích được các nguyên tắc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh ở tiểu học.
Khá (7 - 8)
- Phân tích được mối quan hệ giữa việc đổi mới kiểm tra, đánh giá với việc đổi mới nội dung phương pháp dạy học ở tiểu học 
Tốt (9 - 10)
- Chưa tích cực tham gia nghiên cứu cơ sở lý luận của việc kiểm tra, đánh giá học sinh đối với họat động giáo dục và dạy học
Kém ( < 5 )
	b)Tham gia học tập, nghiên cứu các quy định về nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh tiểu học theo tinh thần đổi mới:
Minh chứng mức độ đạt tiêu chí
Mức độ (điểm)
- Nêu được các quy định hiện nay (TTư 32/2009/TT-BGDĐT) về việc kiểm tra, đánh giá đối với các họat động giáo dục và giảng dạy ở tiểu học.
TB (5 - 6)
- Giải thích được điểm mạnh, điểm yếu của các phương pháp, hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh ở tiểu học.
Khá (7 - 8)
- Phân tích được mối quan hệ giữa nội dung cần kiểm tra với phương pháp, hình thức kiểm tra, để đảm bảo bài kiểm tra có giá trị và đáng tin cậy 
Tốt (9 - 10)
- Chưa tích cực học tập nghiên cứu các quy định mới về kiểm tra đánh giá học sinh ở tiểu học theo TTư 30
Kém ( < 5 )
	c) Thực hiện việc kiểm tra đánh giá, xếp lọai học sinh chính xác, mang tính giáo dục và đúng quy định
Minh chứng mức độ đạt tiêu chí
Mức độ (điểm)
- Thực hiện việc kiểm tra, đánh giá, xếp lọai học sinh theo quy định của TTư 30 và hướng dẫn của SGD,PGD, của chuyên môn nhà trường
TB (5 - 6)
- Thực hiện việc kiểm tra, đánh giá một cách linh họat, đảm bảo chính xác, đúng chuẩn kiến thức, kỹ năng môn học, phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện cụ thể.
Khá (7 - 8)
-Vận dụng sáng tạo các phương pháp, hình thức kiểm tra đánh giá theo tinh thần đổi mới sử dụng kết quả kiểm tra đánh giá để rút kinh nghiệm giáo dục và giảng dạy 
Tốt (9 - 10)
- Kiểm tra đánh giá học sinh chưa đúng quy định , còn sai sót nhiều
Kém ( < 5 )
	d) Có khả năng sọan được các đề kiểm tra theo yêu cầu chỉ đạo chuyên môn , đạt chuẩn kiến thức , kỹ năng môn học và phù hợp với các đối tượng học sinh
Minh chứng mức độ đạt tiêu chí
Mức độ (điểm)
- Sọan các đề kiểm tra theo đúng mẫu như trong sách giáo viên hoặc theo đúng mẫu của các cấp chỉ đạo
TB (5 - 6)
- Vận dụng hướng dẫn của các cấp chỉ đạo một cách linh họat để sọan được các để sọan được các đề kiểm tra đạt chuẩn kiến thức kỹ năng mô học phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện cụ thể của lớp.
Khá (7 - 8)
-Vận dụng sáng tạo các bài kiểm tra trắc nghiệm hoặc tự luận để sọan được các đề kiểm tra có chất lượng phát huy được năng lực học tập, sáng tạo của học sinh 
Tốt (9 - 10)
- Sọan đề kiểm tra còn kém , nhiều sai sót , chưa phù hợp 
Kém ( < 5 )
Yêu cầu 4: Kiến thức phổ thông về chính trị, xã hội và nhân văn , kiến thức liên quan đến ứng dụng CNTT, ngọai ngữ, tiếng dân tộc.
	 Bao gồm các tiêu chí sau:
Thực hiện bồi dưỡng thường xuyên đúng với quy định
Minh chứng mức độ đạt tiêu chí
Mức độ (điểm)
- Tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng về thời sự chính trị , xã hội và nhân văn , kiến thức chuyên môn nghiệp vụ do các cấp chỉ đạo tổ chức
TB (5 - 6)
- Chủ động lập kế họach và thực hiện kế họach tham gia các lớp bồi dưỡng và tực bồi dưỡng các vấn đề nêu trên để nâng cao trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ
Khá (7 - 8)
-Vận dụng kết quả bồi dưỡng , tự bồi dưỡng các vấn đề nêu trên vào điều chỉnh nâng cao hiệu quả các họat động giáo dục học sinh 
Tốt (9 - 10)
- Chưa tích cực trong các buổi học tập chính trị, chuyên môn 
Kém ( < 5 )
Cập nhật được kiến thức về giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật , giáo dục môi trường, quyền và bổn phận của trẻ em , y tế học đường, an tòan giao thông phòng chống ma túy, tệ nạn xã hội
Minh chứng mức độ đạt tiêu chí
Mức độ (điểm)
- Có cập nhật được kiến thức về giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật , giáo dục môi trường, quyền và bổn phận của trẻ em , y tế học đường, an tòan giao thông phòng chống ma túy, tệ nạn xã hội liên quan đến giáo dục tiểu học
TB (5 - 6)
- Nêu được những nội dung, phương pháp dạy học cơ bản về giáo dục các vấn đề xã hội và nhân văn nêu trên ở trường tiểu học 
Khá (7 - 8)
-Có khả năng tích hợp được các vấn đề xã hội và nhân văn nêu trên vào bài giảng một cách thiết thực để nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục học sinh 
Tốt (9 - 10)
- Chưa thường xuyên cập nhật các vấn đề xã hội và nhân văn nêu trên
Kém ( < 5 )
	c) Biết và sử dụng được một số phương tiện nghe nhìn thông dụng để hỗ trợ giảng dạy như tivi, cát sét, đèn chiếu, video
Minh chứng mức độ đạt tiêu chí
Mức độ (điểm)
- Tiếp cận và có hiểu biết sơ giản về tính năng của các phương tiện nghe nhìn thông dụng đối với họat đông giáo dục và giảng dạy ở tiểu học
TB (5 - 6)
- Hiểu biết và thực hiện được một số thao tác cơ bản của các phương tiện nghe nhìn thông dụng để chuyển tải hình ảnh âm thanh phục vụ họat đông giáo dục và giảng dạy ở tiểu học 
Khá (7 - 8)
-Nêu được một số họat đông giáo dục và giảng dạy có sử dụng phương tiện nghe nhìn một cách có hiệu quả phù hợp với học sinh tiểu học
Tốt (9 - 10)
- Còn hạn chế nhiều trong việc sử dụng phương tiện nghe nhìn phục vụ giảng dạy
Kém ( < 5 )
	d) Có hiểu biết về tin học , hoặc ngọai ngữ , hoặc tiếng dân tộc nơi giáo viên công tác , hoặc có báo cáo chuyên đề nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ
Minh chứng mức độ đạt tiêu chí
Mức độ (điểm)
- Có tham gia bồi dưỡng, tìm hiểu thêm về tin học , hoặc ngọai ngữ , hoặc tiếng dân tộc nơi giáo viên công tác hoặc có tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục và giảng dạy
TB (5 - 6)
- Biết sử dụng máy tính soan thảo văn bản hoặc biết ngọai ngữ, đọc được tài liệu tiếng nước ngòai hoặc hòan thành một SKKN giáo dục và giảng dạy ở tiểu học 
Khá (7 - 8)
-Nêu được một số việc đã vận dụng có hiệu quả sự hiểu biết về tin học , hoặc ngọai ngữ , hoặc tiếng dân tộc hoặc SKKN vào giáo dục và giảng dạy ở tiểu học
Tốt (9 - 10)
- Còn hạn chế nhiều trong việc sử dụng vi tính, chưa có SKKN
Kém ( < 5 )
Yêu cầu 5: Kiến thức địa phương về nhiệm vụ chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội của tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác.
Bao gồm các tiêu chí sau:
a) Tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng về tình hình chính trị, kinh tế, văn hóa , xã hội và các Nghị quyết của địa phương.
Minh chứng mức độ đạt tiêu chí
Mức độ (điểm)
- Tham gia đầy đủ và học tập nghiêm túc các lớp bồi dưỡng về tình hình chính trị, kinh tế, văn hóa , xã hội và các Nghị quyết của địa phương.
TB (5 - 6)
- Nêu được đặc điểm tình hình thuận lợi, khó khăn, những ưu tiên phát triển của địa phương xác định thông tin liên quan đến giáo dục và giảng dạy ở nhà trường
Khá (7 - 8)
- vận dụng sự hiểu biết về địa phương vào điều chỉnh các họat động giáo dục , giảng dạy gắn nhà trường với thực tiển của địa phương
Tốt (9 - 10)
- Còn hạn chế trong việc hiểu biết về tình hình chính trị kinh tế xã hội của địa phương 
Kém ( < 5 )
Nghiên cứu tìm hiểu tình hình và nhu cầu phát triển giáo dụcTH của địa phương
Minh chứng mức độ đạt tiêu chí
Mức độ (điểm)
- Có tham gia các buổi nghe báo cáo về tình hình giáo dục tiểu học của địa phương 
TB (5 - 6)
- Nêu được tình hình và nhu cầu phát triển giáo dục tiểu học của địa phương 
Khá (7 - 8)
- Đề xuất với nhà trường một số biện pháp nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục của địa phương
Tốt (9 - 10)
- Chưa quan tâm hoặc không nắm được nhu cầu phát triển giáo dục của địa phương
Kém ( < 5 )
	c) Xác định được những ảnh hưởng của gia đình và cộng đồng tới việc học tập và rèn luyện đạo đức của học sinh để có biện pháp thiết thực , hiệu quả trong giảng dạy và giáo dục học sinh
Minh chứng mức độ đạt tiêu chí
Mức độ (điểm)
- Nêu được khả năng tham gia của gia đình và cộng đồng vào việc rèn luyện và học tập của học sinh
TB (5 - 6)
- Xác định được những ảnh hưởng tiêu cực, tích cực của gia ađình và cộng đồng đến việc rèn luyện và học tập của học sinh
Khá (7 - 8)
-Vận dụng sực hiểu biết về những ảnh hưởng tiêu cực, tích cực của gia đình và cộng đồng để điều chỉnh giáo dục có hiệu quả, phù hợpp hòan cảnh học sinh
Tốt (9 - 10)
- Chưa xác định được ảnh hưởng của gia đình và cộng đồng đối với trẻ, chưa quan tâm đến hòan cảnh sống của học sinh 
Kém ( < 5 )
d) Có hiểu biết về phong tục , tập quán các họat dộng thể thao, văn hóa, lễ hội truyền thống của địa phương.
Minh chứng mức độ đạt tiêu chí
Mức độ (điểm)
- Nêu được các họat động truyền thống về thể thao văn hóa , xã hội phong tục tập quán của địa phương
TB (5 - 6)
- Xác định thông tin từ các họat động truyền thống nêu trên có liên quan đến giáo dục và giảng dạy ở nhà trường 
Khá (7 - 8)
- Vận dụng sự hiểu biết về những họat động truyền thống nêu trên để điều chỉnh các họat độnggiáo dục và giảng dạy có hiệu quả phù hợp với môi trường xã hội ở địa phương
Tốt (9 - 10)
- Không quan tâm đến việc tìm hiểu hoặc chưa có sự hiểu biết về phong tục tập quán , các họat động của địa phương
Kém ( < 5 )
LĨNH VỰC 3 ; KỸ NĂNG SƯ PHẠM
Yêu cầu 1: Lập được kế họach dạy học, biết cách sọan giáo án theo hướng đổi mới
	Bao gồm các tiêu chí sau:
	a) Xây dựng được kế họach giảng dạy cả năm học thể hiện các họat động dạy học nhằm cụ thể hóa chương trình của Bộ phù hợp với đặc điểm của nhà trường và lớp đuợc phân công dạy:
Minh chứng mức độ đạt tiêu chí
Mức độ (điểm)
- Xây dựng được kế họach dạy học cả năm học theo quy định như hướng dẫn của cấp chỉ đạo
TB (5 - 6)
- Xây dựng được kế họach dạy học cả năm học phù hợp với đối tượng học sinh , điều kiện thực tế của lớp , trường, địa phương
Khá (7 - 8)
- Xây dựng được kế họach dạy học cả năm học có nhiều biện pháp thể hiện sự chủ động sáng tạo trong việc cụ thể hóa chương trình của Bộ vào họat động giảng dạy và giáo dục
Tốt (9 - 10)
- Chưa xây dựng được kế họach dạy học cả năm học theo quy định còn dựa vào phân phối chương trình hay chép của Tổ
Kém ( < 5 )
	b) Lập được kế họach tháng dựa trên kế họach năm học bao gồm họat động chính khóa và họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp:
Minh chứng mức độ đạt tiêu chí
Mức độ (điểm)
- Xây dựng được kế họach dạy học của từng tháng dựa trên kế họach cả năm học theo quy định như hướng dẫn của cấp chỉ đạo
TB (5 - 6)
- Xây dựng được kế họach dạy học của tháng bao gồm những họat động nội khóa, ngọai khóa theo các chủ đề trong năm học phù hợp với đối tượng học sinh , điều kiện thực tế của lớp , trường, địa phương
Khá (7 - 8)
- Xây dựng được kế họach dạy học của tháng có nhiều biện pháp thể hiện sự chủ động sáng tạo trong việc cụ thể hóa kế họach cả năm học vào họat động giảng dạy và giáo dục phù hợp với chủ đề của tháng đó
Tốt (9 - 10)
- Chưa xây dựng được kế họach dạy học của tháng theo quy định còn dựa vào phân phối chương trình hay chép của Tổ.
Kém ( < 5 )
	c) Có kế họach dạy học từng tuần thể hiện lịch dạy các tiết học và các họat động giáo dục học sinh:
Minh chứng mức độ đạt tiêu chí
Mức độ (điểm)
- Xây dựng được lịch dạy học của từng tuần dựa trên kế họach tháng theo quy định như hướng dẫn của cấp chỉ đạo
TB (5 - 6)
- Xây dựng được kế họach dạy học của tuần bao gồm phân phối tiết dạy trong tuần, những họat động nội khóa, ngọai khóa phù hợp với đối tượng học sinh , điều kiện thực tế của lớp , trường, địa phương
Khá (7 - 8)
- Xây dựng được kế họach dạy học của tuần có nhiều biện pháp thể hiện sự chủ động sáng tạo trong việc cụ thể hóa chương trình của Bộ vào họat động giảng dạy và giáo dục phù hợp với chủ đề của tuần đó
Tốt (9 - 10)
- Việc xây dựng kế họach dạy học tuần chưa khoa học và hiệu quả
Kém ( < 5 )
	d) Sọan giáo án theo hướng đổi mới , thể hiện các họat động dạy học tích cực của thầy và trò (Sọan giáo án đầy đủ các môn học dạy lần đầu, sử dụng giáo án có điều chỉnh theo kinh nghiệm sau một năm giảng dạy)
Minh chứng mức độ đạt tiêu chí
Mức độ (điểm)
- Sọan được giáo án theo quy định như hướng dẫn của cấp chỉ đạo(Sọan giáo án đầy đủ các môn học dạy lần đầu, sử dụng giáo án có điều chỉnh theo kinh nghiệm sau một năm giảng dạy)
TB (5 - 6)
- Sọan được giáo án theo hướng đổi mới, thể hiện rõ các họat động dạy học tích cực của thầy và trò , phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện thực tế của trường, địa phương
Khá (7 - 8)
- Sọan được giáo án có nhiều phương án đối với các đối tượng thể hiện sự chủ động trong việc phát huy tính năng động sáng tạo của học sinh Hoặc có ứng dụng CNTTvào việc soạn bài theo hướng phát triển nhận thức của học sinh.
Tốt (9 - 10)
- Chưa đầu tư trong việc sọan giáo án , còn chép lại giáo án , việc rút kinh nghiệm còn hình thức, đối phó
Kém ( < 5 )
Yêu cầu 2: Tổ chức và thực hiện các họat động dạy học trên lớp phát huy được tính năng động s