Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ

iệc lễ nghi phép tắc dần dần không còn được coi trọng, điều này ảnh hưởng không nhỏ đến thế hệ trẻ của chúng ta.Cộng thêm việc phát triển vượt bậc của cập nhật thông tin, con người trở nên lười giao tiếp trực tiếp, chai lì cảm xúc (vô cảm) và không sàng lọc được những gì nên nói nên làm.Vì vây việc chăm sóc giáo dục lễ giáo trẻ em ở độ tuổi mẫu giáo là nhiệm vụ hết sức cần thiết đối với người giáo viên mầm non. 
 2/ Lý do chọn đề tài:
 Trăn trở và bức xúc trước thực tế xã hội đang diễn ra , tôi nhận thấy rằng việc giáo dục lễ giáo ngay từ khi còn nhỏ là vô cùng cần thiết và quan trọng nó là một trong những yếu tố hình thành nhân cách ban đầu và góp phần phát triển toàn diện cho trẻ. Giúp trẻ có hiểu biết, có hành vi ứng xử và thái độ đúng đối với các mối liên hệ, kỹ năng giao tiếp trong cuộc sống hàng ngày của trẻ ở mức độ đơn giản, hình thành kỹ năng tự phục vụ bản thân, biết ứng xử trong gia đình ở trường lớp, với môi trường tự nhiên – xã hội. Giáo dục lễ giáo nói chung là giáo dục phép tắc, hành động, cách ăn nói, giao tiếp ứng xử lễ phép có văn hoá đạo đức phù hợp với yêu cầu xã hội hiện nay. Đây cũng là vấn đề mà giáo viên và các bậc phụ huynh cũng luôn quan tâm. Điều đặc biệt hơn nữa là đối với trẻ mầm non đặc điểm của trẻ là “Dễ nhớ, mau quên” và tính hay bắt chước cho nên việc giáo dục lễ giáo cần được sớm thực hiện và thường xuyên rèn luyện như các cụ xưa có câu “Dạy con từ thuở còn thơ” việc giáo dục lễ giáo nhằm tăng cường vốn hiểu biết, mối quan hệ giao tiếp với cộng đồng đưa trẻ vào môi trường thân thiện thật lành mạnh và trong sáng. Vì vậy, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5->6 tuổi ” để nghiên cứu.
 3/Phạm vi và đồi tượng nghiên cứu:
 Với những mục tiêu giúp trẻ phát triển toàn diện.Giáo dục lễ giáo cho trẻ là một phần quan trọng trong nội dung giáo dục mầm non, đó là khâu đầu tiên hình thành nhân cách cho trẻ đặc biệt là lứa tuổi 5 - 6 tuổi. Những giải pháp thiết thực 
này được áp dụng góp phần giúp trẻ có kỹ năng sống, biết ứng xử phù hợp trong các mối quan hệ xã hội.
 Trong đề tài nguyên cứu này, tôi sử dụng một số biện pháp như dùng lời giải thích, trò chuyện với trẻ, dùng câu chuyện kể, cho trẻ xem tranh và nhận xét nội dung tranh, giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các trò chơi, khích lệ nêu gương . Ở đó, trẻ là chủ thể tích cực hoạt động, trò chuyện, giao tiếp, thể hiện tự lực, tự tin, tự nguyện, thực hiện cảm xúc, tình cảm, nhận thức và các mối quan hệ và như vậy thông qua hoạt động chơi, trẻ được rèn tính cách, hành vi ứng xử hàng ngày. 
4/ Mục đích nghiên cứu:
 Theo tình hình gần đây cho thấy, đa số trẻ được bố mẹ nuông chiều nên chưa có những hành vi cần thiết phù hợp theo độ tuổi, trẻ không có kỹ năng tự phục vụ, luôn ỷ lại vào người lớn.
 Một số phụ huynh chưa có kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ, luôn nóng vội trong việc dạy con, do đó khi trẻ về nhà mà chưa biết đọc, viết chữ, hoặc chưa biết làm toán thì lo lắng một cách thái quá tạo áp lực lên trẻ khiến trẻ trở nên lầm lì, xa cách, ít giao tiếp, nói năng thiếu lễ độ. 
 Xuất phát từ đặt điểm chung của lớp và tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo cho trẻ tôi đã nghiên cứu một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 ->6 tuổi.
5/ Điểm mới trong kết quả nghiên cứu:
 Lên kế hoạch cụ thể về giáo dục lễ giáo.
 Phối hợp với phụ huynh trong giáo dục lễ giáo cho trẻ.
 Giáo dục trẻ lễ giáo mọi lúc mọi nơi, làm chuẩn hành vi thói quen lời nói lễ giáo trong kế hoạch thành những hoạt động bình thường gần gũi và đang diễn ra trong cuộc sống hàng ngày của trẻ.
II/NỘI DUNG:
 1/ Cơ sở lý luận:
 Giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non là một phần rất quan trọng trong nội dung giáo dục trẻ, là khâu đầu tiên hình thành nhân cách cho trẻ.Vì vậy trong mục tiêu trong giáo dục mầm non ghi rõ.Hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa: khỏe mạnh nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp mọi người, biết yêu thương và giữ gìn cái đẹp, thông minh ham hiểu biết, thích khám phá và tìm tòi một số khả năng: Nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi và nhận lỗi.
 Để trẻ có thể dễ dàng tiếp thu những lễ nghi phép tắc, những hành vi văn minh, những lời nói cử chỉ đẹp thì cần phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa 3 môi trường giáo dục: gia đình, nhà trường và xã hội bên cạnh đó đòi hỏi người giáo viên phải thật sự là người hiểu biết, năng động, kiến thức , tình cảm, có nhiều sáng tạo.Chính vì thế, việc tìm ra biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ là rất cần thiết hiện nay trong giáo dục trẻ.
2/Thực trạng:
 Tình hình thực tế hiện nay cho thấy tâm lý phụ huynh luôn nuông chiều trẻ thái quá đã làm cho trẻ nhận thức một cách lệch lạc về hành vi của mình. Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo cho trẻ ở tuổi mầm non nên thường cho rằng trẻ ở lớp như thế nào là do cô giáo.Nhận thức của phụ huynh còn hạn chế, com thích gì thì chiều đấy, do công việc bận rộn, có điều kiện kinh tế nên giao việc cho hết người giúp việc.Còn có trẻ ở nhà tự do, tiếp xúc với môi trường chưa lành mạnh, chưa biết kính trọng , lễ phép với người lớn tuổi và bạn bè.Nếu trẻ được giáo dục trong môi trường lành mạnh tức gia đình ,nhà trường và xã hội, nhà trường giáo dục về lễ giáo thì trẻ sẽ phát triển tốt hơn và ngược lại nếu gia đình mà không chú trọng vào việc giáo dục lễ giáo để trẻ tiếp thu hoặc nghe thấy mọi người nói những ngôn từ không đẹp thì trẻ sẽ bắt chước ngay.
 Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, trả lời câu hỏi của cô còn trả lời trống không, ra vào lớp không xin phép, nói năng không biết dạ thưa, nhận và đưa người lớn bằng một tay, không biết cám ơn khi nhận quà, không biết xin lỗi khi làm sai, tranh giành đồ chơi với bạn, chưa quan tâm đến bạn cùng lớp, bạn gần lớp, bạn trong trường khi thấy bạn vui, buồn, khócđa số trẻ thường không quan tâm, lối sống của người lớn đã ảnh hưởng đến trẻ.
 Đứng trước thực trạng đó, tôi rất lo lắng phải dạy trẻ như thế nào và bằng những biện pháp gì để tất cả trẻ lớp tôi có những thói quen và hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội, chính vì thế “ Biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5->6 tuổi” là một lựa chọn đúng đắn.
 3. Các biện pháp: 
 Thực tế tại lớp, tôi sử dụng một số biện pháp như dùng lời giải thích, trò chuyện với trẻ, dùng câu chuyện kể, cho trẻ xem tranh và nhận xét nội dung tranh, giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các trò chơi, khích lệ nêu gương... Bằng những nội dung giáo dục gần gũi kết hợp với cách tác động đúng lúc đã giúp tôi thực hiện có hiệu quả việc giáo dục cho trẻ tại lớp.
 3.1 Xây dựng kế hoạch:
 Để đạt được hiệu quả cao trong việc chăm sóc giáo dục lễ giáo cho trẻ, thì trước hết người giáo viên đề ra kế hoạch giáo dục, phải hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lí từng cá nhân trẻ, tạo nhiều tình huống lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo nhẹ nhàng ở thời điểm thích hợp nhất.
 Đối với trẻ mẫu giáo, hoạt động vui chơi luôn đóng vai trò chủ đạo, trẻ được “Học mà chơi chơi mà học”. Để việc dạy trẻ có chất lượng trong hoạt động giáo dục lễ giáo thì cần phải thực hiện tốt công tác tuyên truyền; dạy trẻ thông qua các tiết học, hoạt động vui chơi, mọi lúc mọi nơi; xây dựng môi trường trong và ngoài lớp; khích lệ nêu gương; giáo dục trẻ thông qua việc kết hợp với phụ huynh. Các vấn đề này có liên quan mật thiết với nhau, xuyên suốt trong quá trình thực hiện giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo. 
 3.2 Giáo dục lễ giáo thông qua giờ học:
 Đưa nội dung giáo dục lễ giáo vào các giờ học nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi có văn hoá.
 Ví dụ: + Phát triển thể chất: Cô thường xuyên nhắc nhở trẻ siêng năng thể dục, tập đều đặn giúp cơ thể khoẻ mạnh, rèn luyện tính kiên nhẫn, trong lúc tập không chen lấn, không xô đẩy nhau.qua đó giáo dục trẻ có thói quen tốt trong cuộc sống hằng ngày trẻ ăn, ngủ đúng giờ, biết nhường nhịn, biết trật tự, biết kỷ luật, biết chờ đợi đến lượt và không từ chối công việc của chính mình.
 + Phát triển nhận thức: Qua giờ khám phá khoa học “Cây xanh và môi trường sống”. 
 Cô giáo dục trẻ không hái hoa, bẻ cành, mà phải biết bảo vệ chăm sóc cây xanh để cây cho ta bóng mát, hoa quả, không khí trong lành. Dạy trẻ làm quen với môi trường xung quanh qua bài “Trường Mẫu giáo của chúng ta” tôi chú ý liên hệ giáo dục trẻ qua một số nội dung như sau:
 + Trong lớp các bạn đều đoàn kết thương yêu nhau, được cô giáo quý mến 
 + Ngồi học cô nói phải chú ý lắng nghe, muốn nói phải đưa tay phát biểu.
 + Khi thấy khách đến biết chào, muốn ra vào lớp phải xin phép cô giáo.
 + Khi chơi với bạn biết đoàn kết, yêu thương giúp đỡ lẫn nhau, không tranh giành đồ chơi của bạn, chơi xong biết cất đúng nơi quy định, gọn gàng.
 + Biết lắng nghe người khác nói và chờ đến lượt.
 + Phát triển thẩm mỹ: "Vẽ người thân trong gia đình" giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng đối với ông bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé. Hay qua bài hát "Bông hồng tặng cô" giáo dục trẻ khi nhận hoặc trao vật gì cho người lớn nên trao nhận bằng hai tay, nói lời cảm ơn. 
 + Phát triển ngôn ngữ: Qua chuyện "Hai anh em" cô giáo dục trẻ lòng thật thà, yêu lao động, làm việc thiện hình thành cho trẻ tính siêng năng chăm chỉ và có lòng nhân ái đối với mọi người xung quanh. Chuyện “Quả bầu tiên” biết yêu thương chăm sóc con vật, quan tâm chia sẻ giúp đỡ mọi người xung quanh.
 3.3 Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động vui chơi: 
Đối với lứa tuổi này trẻ học theo phương châm “Học mà chơi, chơi mà học”, trong giờ vui chơi trẻ được thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau trong cuộc sống của người lớn, thể hiện một xã hội thu nhỏ, vì vậy tôi tiến hành lồng ghép lễ giáo vào hoạt động vui chơi, qua hoạt động này trẻ được giao tiếp, đối thoại những câu chào hỏi lễ phép, cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai tayĐây là hoạt động mà trẻ được hoạt động tích cực và thể hiện rõ nhất tính cách của từng trẻ. Chính vì thế, tôi theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ khi có biểu hiện chưa phù hợp. Qua đó giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh trong giao tiếp.
Ví dụ: + Qua trò chơi phân vai: Cô chủ tiệm tóc biết đến hỏi khách ân cần, xưng hô cô, chị, em làm gì ? Uốn tóc, gọi đầu hay làm móng ? Cảm ơn khách khi làm đẹp xong. 
 + Trò chơi bán hàng: 
 Người bán hàng: Cô chú cần mua cái gì? 
 Người mua: Trái đu đủ này bán bao nhiêu tiền một trái vậy cô? 
 Sau khi bán xong người bán hàng cám ơn người mua hàng.
 3.4 Xây dựng môi trường giáo dục:
 *Môi trường tâm lý:
 Mối quan hệ tình cảm, thân thiện giữa giáo viên và trẻ tạo ra mối quan hệ lành mạnh giữa trẻ với nhau.Để mọi trẻ đều cảm thấy được cô yêu thương và được đối xử công bằng. Công bằng là nền tảng cho việc tạo ra mối quan hệ tốt.Tránh sự thiên vị.Giáo viên khuyến khích trẻ bọc lộ cảm xúc, ý nghĩ và tự tin diễn đạt chúng bằng lời nói, dạy trẻ thoải mái tự tin trước đám đông. Giáo viên chấp nhận trẻ học bằng cách Thử - Sai.Cho phép trẻ được làm sai trước khi làm đúng. Không cần thiết chỉnh sửa quá nhiều.
 + Ví dụ: Khi trẻ vẽ tranh giáo viên không nên chê trẻ vẽ không đẹp mà gợi ý trẻ và động viên, khuyến khích trẻ. 
 * Môi trường vật chất:
 Xây dựng môi trường lớp học theo từng chủ đề, nội dung giáo dục bằng tranh ảnh, bài thơ, các câu thành ngữ, tục ngữ về lễ giáo kết hợp với hình ảnh minh hoạ và tôi luôn chú ý tạo cảnh môi trường thân thiện trong lớp, đồ dùn g đồ chơi được sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp, từng góc riêng biệt mỗi kệ, góc chơi tôi luôn làm mới, gây sự chú ý, tạo cảm giác thích thú luôn mong muốn được sắp xếp ngăn nắp. Đặc biệt là góc thiên nhiên được trang trí và trồng nhiều cây cảnh tạo không gian xanh, để mỗi ngày trẻ có thể tự mình chăm sóc cây xanh ( Nhổ cỏ, tưới cây) giáo dục trẻ biết yêu cái đẹp. Qua hoạt động này kích thích trẻ yêu lao động, thể hiện tình cảm của trẻ với thiên nhiên.
3.5 Khích lệ nêu gương:
 Tâm lý của trẻ mầm non thích được khen hơn là chê. Hằng ngày vào giờ sinh hoạt chiều tôi cho trẻ tự nhận xét về mình, hoặc trong ngày đó có bạn nào có hành vi tốt cử chỉ đẹp tôi nêu gương trước lớp.
Ví dụ: Hôm nay, bạn Trí và bạn Chi thấy bạn Như ngã đã đỡ bạn dậy. Hoặc bạn Bảo nhặt được cây kẹp của bạn Lam đã mang trả lại cho bạn, Lam nhận và biết nói lời “cảm ơn”. Qua sự việc đó giáo dục trẻ “Nhặt được của rơi trả lại cho người đánh mất”. Song song với việc nêu gương tốt tôi thường khen ngợi những trẻ làm việc tốt. 
Vào mỗi buổi sinh hoạt chiều cuối tuần tiêu chí đầu tiên của tôi là nội dung lễ giáo, nêu tên những bé ngoan và chưa ngoan trong tuần trước lớp và cho những bé nào ngoan được dán một bông hồng vào sổ bé ngoan. Sau 4 tuần bé nào có được 4 bông hồng sẽ được một bông sen đạt “Cháu ngoan Bác Hồ”. 
Với cách làm này trẻ lớp tôi thật sự hào hứng và trông chờ đến cuối tuần để xem mình có được dán một bông hồng nào không. Từ đó trẻ có ý thức phải cố gắng ngoan ngoãn để được cô và các bạn khen ngợi. 
3.6 Giáo dục lễ giáo ở mọi lúc, mọi nơi:
Giáo viên giáo dục bằng những tình huống thực xảy ra trong các hoạt động hàng ngày.
Ví dụ : Khi dẫn trẻ quan sát ngoài trời trẻ bứt hoa , hái lá.qua đó tôi hỏi trẻ. Con thấy cây hoa này như thế nào ? Vậy chú bảo vệ trồng cây hoa để làm gì? Muốn hoa được luôn tươi tốt vậy chúng ta chăm sóc như thế nào?... để có hướng giáo dục trẻ tốt hơn.
Tôi dạy trẻ mọi lúc mọi nơi, trong giờ chơi, giờ sinh hoạt của trẻ, giờ đón, trả trẻ. 
Ví dụ: Trẻ cùng cô dạo chơi ngoài trời thấy các cô, các chú bảo vệ trẻ phải biết tự chào hỏi không đợi cô nhắc nhở, trong giờ ăn có khách đến phải biết mời khách dùng cơm.
Tôi đọc thơ, trò chuyện, cho trẻ xem tranh, kể chuyện ngắnCó nội dung giáo dục trẻ nề nếp tập thể, nhưng cũng có lúc rèn luyện cá nhân, nhắc nhở trẻ khi đến lớp phải chào cô, chào ba mẹ rồi mới vào lớp. 
Ví dụ: Giờ đón trẻ hoặc trả trẻ tôi rất ân cần và chuẩn mực trong xưng hô với bố mẹ trẻ, tôi tập trẻ có thói quen đến lớp chào cô, sau đó chào bố mẹ để vào lớp học.
 + Trong giờ chơi tự do, hay giờ lao động, sinh hoạt ngoài trời nếu cháu làm việc gì sai đối với bạn, với cô thì phải biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn, ai cho gì thì nhận bằng hai tay và nói lời cảm ơn.
+ Giờ chơi biết đoàn kết với bạn bè, không tranh giành đồ chơi.
+ Giáo dục trẻ kính trọng, yêu những người lao động, khi ăn phải từ tốn, chậm rãi không vứt vỏ và hạt bừa bãi. 
+ Giáo dục cháu giữ gìn vệ sinh môi trường, vệ sinh lớp, biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè, mọi người xung quanh.
Thông qua các hoạt động lễ hội như ngày 20/11, 22/12, mùa xuân, ... giáo dục trẻ lòng biết ơn thầy cô, yêu thích công việc chú bộ đội
 3.7 Giáo dục trẻ thông qua việc phối hợp với phụ huynh:
Muốn chăm sóc giáo dục lễ giáo cho trẻ ở độ tuổi mầm non đạt hiệu quả thì việc kết hợp với phụ huynh là điều kiện tốt để trẻ phát triển một cách hoàn thiện về mọi mặt. Cô giáo cần gặp gỡ trao đổi với phụ huynh trong những giờ đón và trả trẻ về kiến thức chăm sóc giáo dục lễ giáo. Tôi cho rằng: mẹ ở nhà cũng như cô giáo ở trường – cô giáo cũng như người mẹ ở nhà của trẻ. Nếu như sự kết hợp của hai người mẹ chặt chẽ thì chắc chắn đứa trẻ sẽ có những phẩm chất tốt đẹp, ngoan ngoãn lễ phép và biết giúp đỡ lẫn nhau. Để việc kết hợp với phụ huynh được tốt tôi thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh nhằm để tìm hiểu và nắm bắt được những nguyên nhân, hoàn cảnh gia đình của từng cháu để có biện pháp giáo dục kịp thời phù hợp với trẻ. 
Tôi thường trao đổi vào các buổi họp phụ huynh, bầu không khí gia đình ảnh hưởng rất lớn đến việc giáo dục trẻ nó liên quan chặt chẽ với nếp sống truyền thống gia đình. Quan niệm sống của con cái phụ thuộc vào cách dạy dỗ của cha mẹ. Vì vậy ba mẹ là tấm gương sáng cho trẻ noi theo, trẻ ở độ tuổi này kinh nghiệm sống còn ít, trẻ bắt chước cả cái xấu lẫn cái tốt, trẻ có thể tiếp thu rất nhiều trí thức, kĩ năng, kĩ xảo, thói quen những đặc điểm và phẩm chất nhân cách chỉ được hình thành chủ yếu trong gia đình, cho nên trước gia đình cần phải củng cố và xây dựng cho mình một bầu không khí tâm lí, lành mạnh, vui tươi, đầm ấm, thương yêu để có thể phát triển cả về thể chất lẫn tinh thần cho con cái được tốt hơn, tạo tâm thế vững chắc cho con trẻ vững vàng khi bước vào trường Tiểu học.
Trong buổi họp đầu năm tôi trao đổi với phụ huynh sưu tầm tranh ảnh, thơ ca trong sách báo viết về lứa tuổi trẻ thơ có tính chất giáo dục cao mang vào lớp để cô đọc cho trẻ nghe.
Hàng tháng tôi đưa yêu cầu lễ giáo cần đạt ở trẻ vào trọng tâm tháng ghi rõ ở trang đầu sổ bé ngoan kèm theo lời nhận xét của giáo viên và phát về cho phụ huynh xem vào cuối tháng. 
Ví dụ:
 + Tháng 9: - Bé đi học đều, đúng giờ.
 - Biết cất đồ chơi gọn gàng sau khi chơi xong.
 - Biết xin phép cô khi ra vào lớp.
 - Biết chào hỏi cô, ba mẹ khi đến lớp và ra về.
 + Tháng 10: - Biết chào hỏi khi có khách đến thăm.
 - Biết xưng hô “bạn” với bạn bè..
 - Biết tiết kiệm nước sau khi đi vệ sinh xong.
 + Tháng 11 - Biết giúp đỡ cô và bạn trong các hoạt động.
 - Khi trả lời hoặc thưa cô thì xưng hô lễ phép.
 - Biết chăm sóc cây kiểng trong lớp.
 + Tháng 12 - Biết giữ gìn vệ sinh bỏ rác đúng nơi qui định.
 - Có hành vi văn minh trong ăn uống.
 - Biết xếp gối, giường chuẩn bị giờ ngủ.
Để phụ huynh nắm bắt thường xuyên, quan sát những biểu hiện của trẻ để nhắc nhỡ hình thành cho trẻ thói quen khi ở nhà.Dán những hình ảnh trẻ biết giúp bạn, biết xếp khăn, biết tưới cây , biết khoanh tay cúi người chào...v.v.
 4. Hiệu quả mang lại của sáng kiến: 
 Qua thời gian, vận dụng những biện pháp đó tôi thấy lớp có tiến bộ rõ như xưng hô lễ phép, lịch sự trong giao tiếp nhờ sự giáo dục bằng phương châm “ Trường học là nhà, nhà là trường học” kết quả cụ thể như sau:
- Trẻ có ý thức nhiều hơn như: biết chia sẻ, nhường nhịn đồ chơi cho bạn, biết xin lỗi khi làm sai, khi thấy mình có lỗi và biết cám ơn khi bạn giúp đỡ : 100 %
- Biết yêu thiên nhiên, bảo vệ môi trường trong và ngoài lớp học như: trẻ biết tự nhặt rác bỏ vào thùng rác, không bứt hoa hái lá, không vẽ bậy lên tường
 - Trẻ biết chào hỏi xưng hô lễ phép nói tròn câu: 95%.
 - Biết giữ gìn, sắp xếp đồ chơi theo gọn gàng ngăn nắp phù hợp với từng góc chơi: 100%.
 - Trẻ biết thể hiện được hành vi văn minh trong ăn uống: 100%
 Các bậc phụ huynh ngày càng quan tâm nhiều đến con em mình về mặc lễ nghi và các hành vi ứng xử trong đời sống thường ngày.Bản thân được trao đổi kiến thức và kinh nghiệm dạy trẻ qua các môn học, các hoạt động, tạo niềm tin vững vàng đến phụ huynh và các đồng nghiệp.
5/ Khả năng ứng dụng và triển khai: 
 Sau quá trình thực hiện số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non của tôi đã được áp dụng thành công trên trẻ trong lớp mà còn nhân rộng, vận dụng trong trường vì nó là nội dung phù hợp, đúng đắn và cần thiết.
6/ Ý nghĩa của sáng kiến:
 Đất nước ta đang trên đà công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Song song đó, nền tảng văn hóa lễ nghi, cần phải được duy trì truyền thống giáo dục lễ giáo cho trẻ là một việc làm hết sức quan trọng và cần thiết trong thời đại này để đào tạo những con người hiện đại với đầy đủ những hành vi kỹ năng lễ giáo chuẩn mực. 
III- KẾT LUẬN:
1/Những bài học kinh nghiệm:
 Giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 -> 6 tuổi là giáo viên phải luôn tìm tòi sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, hò vè để góc lễ giáo và thư viện của bé ngày càng phong phú hơn, thường xuyên thay đổi môi trường theo từng chủ đề phù hợp với nội dung giáo dục hàng tháng để tạo sự mới lạ hấp dẫn trẻ; các tiết học lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo dưới hình thức hò vè, ca dao, câu đố vào bài học để hình thành nền tảng đạo đức, cơ bản đầu tiên ở trẻ. Bên cạnh đó phải thường xuyên thực hiện giờ nêu gương và kể chuyện hàng tuần hoặc tổ chức văn nghệ để động viên tinh thần trẻ.
 Gia đình của trẻ thật sự là mái ấm đầy tình thương, bố mẹ là những tấm gương sáng và mẫu mực về hành vi ứng xử, tinh thần trách nhiệm đối với trẻ.Cô giáo là tấm gương sáng để trẻ noi theo, giàu tình yêu thương, thận trọng trong mọi hành vi của mình, biết lắng nghe trẻ nói tôn trọng trẻ, tạo tâm lý thoải mái cho trẻ thực hiện tốt mọi hành vi cũng như hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ từng bước hình thành những em bé ngoan.
 Góp phần hoàn thiện nhân cách tốt đẹp của truyền thống con người Việt Nam phù hợp vớ