Quy trình biên soạn câu hỏi/bài tập kiểm tra đánh giá theo định hướng năng lực

QUY TRÌNHBIÊN SOẠN CÂU HỎI/BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC QUY TRÌNH * Mô tả các mức độ yêu cầu của các chuẩn bằng các động từ hành động. Biên soạn câu hỏi/bài tập theo các mức độ nhận thức của KT, KN và định hướng hình thành năng lực. Tổ chức các hoạt động học tập cho HS theo chủ đề đã lựa chọn 1. Quy trình biên soạn 	- Bước 1: Lựa chọn chủ đề trong chương trình để xác định KT, KN, TĐ và định hướng hình thành năng lực. 	Lưu ý: 	+ KT, KN đa dạng 	+ Chủ đề đó phải góp phần hình thành năng lực chuyên biệt cụ thể nào đó của bộ môn. 	 1. Quy trình biên soạn: - Bước 2: Xác định chuẩn KT, KN của chủ đề lựa chọn, xếp vào ô của ma trận sao cho tương ứng với mức độ nhận thức; xác định các NL được hình thành. 	Lưu ý: 	+ Xếp đúng các chuẩn vào các mức độ nhận thức tương ứng. Có nhiều dấu hiệu để xác định mức độ nhận thức: động từ, nội hàm của câu hỏi, dự kiến câu trả lời, trình độ HS, 	+ Một chuẩn có thể được biểu hiện ở nhiều mức độ nhận thức khác nhau, đối với các chuẩn phức tạp này cần phải biết bóc tách các mức độ nhận thức để đưa vào ô ma trận cho chính xác. 	+ Xác định mức độ cụ thể của năng lực sao cho phù hợp với trình độ HS tại địa phương. 1. Quy trình biên soạn 	- Bước 3: Mô tả các mức độ yêu cầu của các chuẩn bằng các động từ hành động. 	- Bước 4: Biên soạn câu hỏi/bài tập theo các mức độ nhận thức của KT, KN và định hướng hình thành năng lực. 	Lưu ý: 	+ Biên soạn các câu hỏi và bài tập ở các mức độ khác nhau theo ma trận, các câu hỏi và bài tập ở mức độ nhận thức khác nhau được xếp vào file khác nhau (CHBT nhận biết; CHBT thông hiểu, CHBT vận dụng thấp, CHBT vận dụng cao) 1. Quy trình biên soạn 	- Bước 5: Tổ chức các hoạt động học tập cho chủ đề lựa chọn 	Lưu ý: 	+ Vận dụng các PP, KT và hình thức tổ chức dạy học tích cực để HS đạt được mục tiêu về những KT, KN và định hướng năng lực cần hình thành. 	+ HS được chủ động tìm tòi phát hiện kiến thức; được thực hành và vận dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống. 	+ Tăng cường sử dụng các PPDH và kĩ thuật dạy học đặc thù của bộ môn.