Giáo án Tiết đọc thư viện Lớp 3 - Tuần 27 - Năm học 2020-2021

n chọn sách một cách trật tự và chọn vị trí để ngồi đọc
- GV giúp đỡ, hỗ trợ thêm cho những HS gặp khó khăn khi chọn sách.
- HS đọc sách mình đã chọn.
- GV theo dõi, quan sát, giúp đỡ HS trong quá trình đọc.
- Nhắc học sinh về khoảng cách giữa sách và mắt khi đọc.
* Sau khi đọc: 
- Mời 3-4 học sinh chia sẻ về quyển sách mà các em vừa đọc. 
- Giáo viên chọn 3-4 câu hỏi gợi ý bên dưới để mời từng học sinh chia sẻ:
+ Em có thích câu chuyện mình vừa đọc không? Tại sao?
+ Nội dung câu chuyện kể về điều gì?
+ Câu chuyện em vừa đọc có điều gì làm cho em thấy thú vị? 
+ Em có định giới thiệu quyển truyện này cho các bạn khác cùng đọc không? 
+ Theo em, vì sao tác giả lại viết câu chuyện này?
Học sinh chia sẻ xong, GV hướng dẫn học sinh mang sách để vào đúng vị trí kệ sách đã lấy.
Hoạt động 2: Hoạt động mở rộng (10p).
- Chia nhóm học sinh: Viết, vẽ
- GV giải thích hoạt động.
- Hướng dẫn học sinh tham gia hoạt động một cách có tổ chức.
- GV di chuyển đến các nhóm hỗ trợ học sinh, quan sát cách học sinh tham gia vào hoạt động trong nhóm.
- Đặt câu hỏi cho nhóm, khen ngợi hỗ trợ học sinh.
- Sau thời gian hoạt động GV hướng dẫn học sinh quay trở lại nhóm một cách trật tự.
- Mời 2-3 nhóm chia sẻ.
- GV cùng HS nhận xét, khen ngợi các nhóm.
4. Nhận xét, dặn dò (2p).
- GV nhận xét tiết học.
- Dặn HS mượn sách đọc thêm.
 Sáng thứ 3 ngày 30 tháng 3 năm 2021
 Mĩ Thuật lớp 1
CHỦ ĐỀ7: TRƯỜNG HỌC YÊU THƯƠNG
Bài 14: ĐỒ DÙNG HỌC TẬP THÂN QUEN( Tiết 2)
 I. MỤC TIÊU 
1. Phẩm chất
Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS các phẩm chất như: đức tính chăm chỉ, ý thức giữ gìn vệ sinh lớp học, tôn trọng sản phẩm mĩ thuật,... thông qua một số biểu hiện cụ thể sau:
Chuẩn bị đồ dùng, công cụ, vật liệu,... phục vụ học tập.
Biết bảo quản và giữ gìn đồ dùng học tập sạch, đẹp.
Có ý thức làm đẹp các đồ vật dùng trong sinh hoạt, học tập hằng ngày; tôn trọng sản phẩm do mình, bạn bè và người khác tạo ra.
 2. Năng lực
Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS các năng lực sau:
; Năng lực mĩ thuật
- Tạo được hình đồ dùng học tập bằng cách in nét và biết vận dụng chấm, nét, màu sắc để trang trí đồ dùng học tập.
- Biết trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn.
2.2; Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; chủ động lựa chọn đồ dùng học tập để tiến hành thực hành sáng tạo.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết chia sẻ, trao đổi và cùng bạn tạo sản phẩm nhóm.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết sử dụng công cụ, hoạ phẩm để thực hành tạo nên sản phẩm.
2.3; Năng lực đặc thù khác
- Năng lực ngôn ngữ: Biết trao đổi, thảo luận và giới thiệu, nhận xét,... sản phẩm.
- Năng lực thể chất: Vận dụng sự khéo léo của bàn tay trong các hoạt động với các thao tác: vẽ, cắt, dán,...
 II.CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN
 1. Học sinh: SGK Mĩ thuật 1; Vở thực hành Mĩ thuật 1; giấy/bìa giấy, màu vẽ, bút chì, tẩy chì, hồ dán, kéo,...
2.Giáo viên: SGK Mĩ thuật 1, Vở thực hành Mĩ thuật 1; giấy/bìa giấy, kéo, bút chì; hình ảnh minh hoạ nội dung bài học; máy tính, máy chiếu hoặc ti vi 
III.PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ YẾU
1.Phưomg pháp dạy học: Trực quan, quan sát, gợi mở, trò chơi, thực hành, thảo luận, giải quyết vấn đề, sử dụng tình huống có vấn đề, liên hệ thực tiễn,...
2.Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi, động não, bể cá,...
3.Hình thức tổ chức dạy học: Làm việc cá nhân, làm việc nhóm.
IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC;
Ổn định tổ chức (0,5p)
- GV kiểm tra và nhận xét sự chuẩn bị đồ dùng học tập của các em .
 2. Khởi động, giới thiệu bài học (2,5p)
Trò chơi “xì điện”: Nối tiếp nhau kể nhanh tên đồ dùng học tập thân quen.
GV gợi mở HS nêu tác dụng của mỗi đồ dùng học tập và giới thiệu bài học.
Bài mới:
Hoạt động 1:Thực hành, sáng tạotheo nhóm (18p)
- GV cho HS xem một số sản phẩm thực hành được sắp xếp theo nhóm.
- Cho HS kể tên các đồ dùng có trong hình.
- GV cho HS thực hành theo nhóm.
- Nhóm trưởng điều hành các thành viên thực hành: Hoàn thành, chỉnh sửa sản phẩm ở tiết 1 và có thể sáng tạo thêm sản phẩm bằng hình thức khác như sáng tạo bằng giấy bìa, nặn theo ý thích.
- Làm xong đồ dùng trưng bày vào bảng nhóm hoặc giấy A3: Có thể sắp xếp sản phẩm của một loại đồ dùng hoặc sắp xếp sản phẩm của các loại đồ dùng khác nhau.
- GV quan sát theo dõi các nhóm thực hiện, hướng dẫn thêm nếu nhóm nào còn lúng túng.
Hoạt động 2: Trưng bày sản phẩm và cảm nhận, chia sẻ (12p).
GV tổchức HS trưng bày sản phẩm 
- Trưng bày sản phẩm trên bảng lớp .
- Hướng dẫn HS quan sát và gợi mở cảm nhận, chia sẻ.
+ Nhóm em đã tạo hình và trang trí được những đồ dùng học tập nào?
+ Các hình đồ dùng của các bạn trong nhóm có trang trí giống nhau không?
 + Sản phẩm của nhómem tạo được có những màu sắc gì?
 + Em có thích sản phẩm mình tạo ra không?
- HS thảo luận nhóm về cách giới thiệu sản phẩm của nhóm mình.
- Đại diện nhóm lên giới thiệu.
 - Các nhóm theo dõi nhận xét bình chọn nhóm có sản phẩm được yêu thích nhất.
 - GV và cả lớp tuyên dương khen nhóm có sản phẩm được yêu thích.
 *GV hỏi HS: Đồ dùng học tập giúp các em viết, vẽ, kẻphục vụ cho các em học tập tốt hơn. Vậy chúng ta cần làm gì để các đồ dùng đó đẹp sạch sẽ?
( Bảo vệ các đồ dùng cất đặt nhẹ nhàng,bỏ ngăn nắp gọn gàng trong cặp, góc học tập)
4.Vận dụng (1p)
 GV hỏi HS: Em có thể tạo hình đồ dùng học tập của mình bằng cách nào khác? ( Vẽ tranh, nặn, tạo hình từ vật liệu tìm được).
 GV gợi ý HS: Có thể thực hiện tạo hình đồ dùng HT bằng nhiều hình thức khác nhau.
5. Nhận xét, dặn dò (1p).GV nhận xét tiết học, dặn các em chuần bị đầy đủ đồ dùng để học bài mới: “ Em vẽ chân dung bạn ” .
Mĩ thuật lớp 4
 CHỦ ĐỀ 10: TĨNH VẬT
 (Tiết 2)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức, kĩ năng.
- HS vẽ được bức tranh tĩnh vật biểu cảm theo ý thích.
 2. Năng lực, phẩm chất:
	- Góp phần hình thành năng lực mĩ thuật, năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực ngôn ngữ, năng lực thể chất.
	- Góp phần hình thành phẩm chất: Biết giữ vệ sinh lớp học, bảo quản sản phẩm và đồ dùng học tập.
	- Chia sẻ thẳng thắn suy nghĩ, cảm nhận của bản thân trong thảo luận, nêu ý kiến. Ý thức tôn trọng sản phẩm mĩ thuật do mình, do bạn bè và người khác tạo ra.
II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC:
- Phương pháp: Vận dụng quy trình: Vẽ cùng nhau, vẽ biểu cảm.
- Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm.
III. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
1. Giáo viên: - Sách học mĩ thuật lớp 4.
 - Tranh, ảnh tĩnh vật biểu cảm.
 - Vật mẫu.
2. Học sinh: - Sách học mĩ thuật 4.
 - Giấy vẽ, giấy màu, màu vẽ, bút chì, kéo, hồ dán
 - Một số loại hoa quả để tự bày mẫu.
IV: CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Kiểm tra đồ dùng học tập (1p).
Khởi động (2p).
 - GV cho HS chơi trò chơi “ Ghép tranh”.
 - GV giới thiệu bài.
 2.Bài mới: 
 Hoạt động 1: Hướng dẫn thực hành ( Vẽ tranh tĩnh vật biểu cảm) (30p).
- GV hướng dẫn HS bày mẫu.
- Hướng dẫn HS quan sát vật mẫu và vẽ nháp theo hình thức biểu cảm 1 đến 2 lần để HS tự tin thể hiện bài vẽ.
- GV cho HS xem một số tranh vẽ tĩnh vật biểu cảm.
- HS thực hành vẽ theo biểu cảm.
- GV bao quát, hướng dẫn thêm cho HS:
- Gợi ý HS thể hiện màu sắc theo cảm xúc và trang trí khung tranh để điều chỉnh bố cục khi bài vẽ biểu cảm chưa cân đối với tờ giấy.
- Có thể cắt ghép các hình vẽ riêng thành bức tranh tĩnh vật theo nhóm.
3. Nhận xét, dặn dò (2p).
- GV nhận xét chung tiết học. Khen ngợi HS thực hành tốt. Động viên, khích lệ HS khác.
- Dặn HS chuẩn bị cho tiết học sau: Trưng bày và giới thiệu sản phẩm.
* Vận dụng: GV gợi ý HS có thể thực hiện tranh tĩnh vật bằng cách xé dán, đất nặn...
 Chiều thứ 3 ngày 30 tháng 3 năm 2021
Kĩ năng sống lớp 2
BÀI 11: TRÍ NHỚ CỦA EM 
(Tiết 2)
I.Mục tiêu :
- Giúp học sinh biết ứng dụng những công cụ để ghi nhớ tốt hơn.
- HS có ý thức rèn luyện trí nhớ.
	- Góp phần hình thành năng năng lục tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực ngôn ngữ.
- Hình thành phẩm chất: Chăm chỉ, tự học, kĩ luật, chủ động.
II.Đồ dùng :Vở THKNS
III.Hoạt động dạy học :
Ổn định tổ chức (1p).
2.Khởi động (2p). GV cho HS quan sát nhanh bức tranh và cho HS nhắc lại những hình ảnh em ghi nhớ được.
 - GV giới thiệu bài.
3. Bài mới: GV giới thiệu bài, nêu mục tiêu tiết học (1p)
Hoạt động 1: Tìm hiểu làm sao để nhớ nhanh (23p).
a. Nổi bật.
- Cho HS quan sát tranh có màu sắc và tranh ko có màu sắc.
- Yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi và trả lời câu hỏi:
+ Theo em hình ảnh nào dễ nhớ hơn?
+ Theo em có những hình thức nào để làm nổi bật bài học?
- HS thảo luận nhóm. Đại diện HS nêu câu trả lời.
- GV nhận xét kết luận bài học: Làm nổi bật bài câu chữ, công thức...là một cách hiệu quả hỗ trợ cho trí nhớ của em.
Có nhiều cách làm nổi bật bài học như: Đánh dấu phần ghi nhớ( câu chữ, công thức...) bằng các loại bút nhiều màu, gạch chân, tô đậm..
- Cho 1-2 HS nhắc lại bài học.
b. Đầu cuối.
- GV cho HS cá nhân đọc 1 đoạn văn.
- GV cho HS nhắc lại những từ đầu tiên và cuối cùng trong đoạn văn.
- HS đại diện nhắc lại.
- GV nhận xét.
- GV kết luận bài học: Những nội dung, sự kiện gì xẩy ra đầu tiên và cuối cùng đều dễ dàng lưu lại trong trí nhớ của chúng ta. Vậy nên em cần thường xuyên ôn luyện để bài học luôn mới trong trí não chúng ta.
c. Ý nghĩa.
- GV cho HS kể tên 5 người bạn trong lớp em, 5 người thân trong gia đình em, 5cô giáo ở trường em...
- GV nhận xét, kết luận bài học: Em thường nhớ những gì có ý nghĩa, gần gũi đối với cuộc sống của em. Hãy gắn bài học với những vật dụng con người và hoàn cảnh có ý nghĩa với mình, em sẽ nhớ bài dễ dàng hơn.
Hoạt động 2: Luyện tập (7p)
- GV cho HS nhìn vào ô có các số khác nhau được sắp lộn xộn.
- Yêu cầu HS quan sát trong vòng 1p, ghi nhớ và sắp xếp lại theo thứ tự từ bé đến lớn.
- 3 HS lên bảng ghi lại, HS còn lại làm vào bảng con.
- GV cùng HS nhận xét bài làm của các bạn.
- GV khen ngợi HS.
3. Nhận xét - dặn dò (1p).
 - HS nhắc lại cách nhớ nhanh.
 - GV nhận xét tiết học. Dặn học sinh ghi nhớ bài học.
Sáng thứ 4 ngày 31 tháng 3 năm 2021
Mĩ thuật lớp 2
CHỦ ĐỀ 12: MÔI TRƯỜNG QUANH EM ( Tiết 1)
I. MỤC TIÊU:
 1. Kiến thức, kĩ năng:
- Học sinh nêu được môi trường thiên nhiên là tất cả cây cỏ, hoa, lá, sông biển, không khí, ...bao quanh chúng ta.
- Học sinh biết cách thể hiện bức tranh chủ đề môi trường.
2. Năng lực, phẩm chất:
	- Góp phần hình thành năng lực mĩ thuật, năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực ngôn ngữ, năng lực thể chất.
	- Góp phần hình thành phẩm chất: Biết giữ vệ sinh lớp học, bảo quản sản phẩm và đồ dùng học tập.
	- Chia sẻ thẳng thắn suy nghĩ, cảm nhận của bản thân trong thảo luận, nêu ý kiến. Ý thức tôn trọng sản phẩm mĩ thuật do mình, do bạn bè và người khác tạo ra.
II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC:
- Phương pháp: Gợi mở, trực quan, luyện tập, thực hành.
- Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm.
III. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN:
 Giáo viên chuẩn bị:
 - Sách học mĩ thuật lớp 2.
- Tranh, ảnh hoặc clip về chủ đề môi trường. Hình minh họa cách vẽ.
Học sinh chuẩn bị: 
- Sách học mĩ thuật lớp 2. Giấy vẽ, giấy màu, màu vẽ, keo dán, kéo.
IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1. Kiểm tra đồ dùng học tập (1p). 
2. Khởi động (2p). 
Cho HS xem tranh hoặc clip về môi trường bị ô nhiễm và nêu một số câu hỏi:
+Em thấy những hình ảnh gì trong bức tranh?
+ Môi trường bẩn sẽ ảnh hưởng gì đến cuộc sống của con người?
3. Bài mới: GVgiới thiệu bài, ghi bảng (1p).
Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu (15p).
- Yêu cầu học sinh thực hiện theo nhóm.
- Yêu cầu quan sát Hình 12.1 và 12.2 Sách HMT2, ( hoặc tranh, h.ảnh minh họa của GV chuẩn bị) và thảo luận nhóm trả lời nội dung câu hỏi sau:
+ Trong các bức ảnh em thấy có những hình ảnh nào?
+ Hình ảnh đó có đẹp không?Môi trường ở đó như thế nào?
+ Mong muốn của em được sống trong môi trường như thế nào?
+ Em và các bạn có hành động gì để môi trường xung quanh luôn sạch đẹp?
- Đại diện nhóm trả lời. Nhóm khác nhận xét.
*GV nhận xét, tóm tắt: Môi trường là tất cả cây cỏ, hoa lá, sông biển, không khí,...bao quanh chúng ta. Vì vậy mọi người cần có ý thức bảo vệ môi trường bằng các hành động tích cực như: vệ sinh nhà ở, lớp học,...trồng và chăm sóc cây xanh, ngăn chặn mọi hành vi gây ô nhiễm môi trường.
- Yêu cầu học sinh quan sát Hình 12.3 thảo luận tìm hiểu tranh vẽ về chủ đề môi trường
*Câu hỏi gợi mở:
- Trong các bức tranh em thấy có hình ảnh gì?
- Các nhân vật trong tranh đang làm gì?
- Nội dung bức tranh nói lên điều gì?
- Màu sắc được thể hiện như thế nào?
- Em còn biết hoạt động bảo vệ môi trường nào khác không?
- Đại diện nhóm trả lời. Nhóm khác nhận xét.
*GV nhận xét, tóm tắt: Có nhiều nội dung để thể hiện bức tranh về chủ đề môi trường như: cảnh đẹp thiên nhiên, vệ sinh quét dọn trường học, nhà ở đường phố, trồng cây, chăm sóc bảo vệ động vật, vớt rác trên sông hồ, biển, vẽ tranh tuyên truyền...
Hoạt động 2: Hướng dẫn thực hiện (15p).
2.1 Hướng dẫn hoạt động cá nhân
- Yêu cầu quan sát Hình 12.4 Sách HMT2 tìm hiểu, tham khảo cách thực hiện một bức tranh về chủ đề môi trường.
- HS nêu cách thực hiện.
- GV nhận xét và tóm tắt cách thực hiện:
+ Vẽ phác hình ảnh chính.
+ Vẽ thêm hình ảnh phụ, tạo không gian cho bức tranh.
+ Vẽ màu có đậm nhạt, có hòa sắc.
- GV hỏi gợi mở:
+ Em định vẽ về hoạt động gì?
+ Hình ảnh chính là gì? Được sắp xếp như thế nào trong tranh?
+ Các nhân vật có hoạt động gì?
+ Hình ảnh phụ em định vẽ hình ảnh gì?
+ Màu của hình ảnh chính, phụ như thế nào?
- HS nêu ý tưởng.
- Yêu cầu HS quan sát hình 12.5 để có thêm ý tưởng.
2.2 Hướng dẫn hoạt động nhóm
- Yêu cầu HS quan sát hình 12.6 để tham khảo cách thực hiện sáng tạo bức tranh của nhóm.
- HS nêu cách thực hiện.
- GV nhận xét, tóm tắt:
+ Nhóm lựa chọn nội dung chủ đề cho bức tranh, vẽ các hình ảnh hoạt động cho phù hợp nội dung, vẽ thêm hình ảnh phụ tạo khung cảnh không gian cho bức tranh.
+ Vẽ màu theo ý thích.
- Có thể cắt rời hình ảnh dán vào bìa cứng tạo hình 2d...
4. Nhận xét, dặn dò (1p):
- GV nhận xét tiết học,
- Dặn HS chuẩn bị tốt cho tiết học sau: Thực hành.
Mĩ thuật lớp 4
 CHỦ ĐỀ 10: TĨNH VẬT
 (Tiết 2)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức, kĩ năng.
- HS vẽ được bức tranh tĩnh vật biểu cảm theo ý thích.
 2. Năng lực, phẩm chất:
	- Góp phần hình thành năng lực mĩ thuật, năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực ngôn ngữ, năng lực thể chất.
	- Góp phần hình thành phẩm chất: Biết giữ vệ sinh lớp học, bảo quản sản phẩm và đồ dùng học tập.
	- Chia sẻ thẳng thắn suy nghĩ, cảm nhận của bản thân trong thảo luận, nêu ý kiến. Ý thức tôn trọng sản phẩm mĩ thuật do mình, do bạn bè và người khác tạo ra.
II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC:
- Phương pháp: Vận dụng quy trình: Vẽ cùng nhau, vẽ biểu cảm.
- Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm.
III. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
1. Giáo viên: - Sách học mĩ thuật lớp 4.
 - Tranh, ảnh tĩnh vật biểu cảm.
 - Vật mẫu.
2. Học sinh: - Sách học mĩ thuật 4.
 - Giấy vẽ, giấy màu, màu vẽ, bút chì, kéo, hồ dán
 - Một số loại hoa quả để tự bày mẫu.
IV: CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Kiểm tra đồ dùng học tập (1p).
Khởi động (2p).
 - GV cho HS chơi trò chơi “ Ghép tranh”.
 - GV giới thiệu bài.
 2.Bài mới: 
 Hoạt động 1: Hướng dẫn thực hành ( Vẽ tranh tĩnh vật biểu cảm) (30p).
- GV hướng dẫn HS bày mẫu.
- Hướng dẫn HS quan sát vật mẫu và vẽ nháp theo hình thức biểu cảm 1 đến 2 lần để HS tự tin thể hiện bài vẽ.
- GV cho HS xem một số tranh vẽ tĩnh vật biểu cảm.
- HS thực hành vẽ theo biểu cảm.
- GV bao quát, hướng dẫn thêm cho HS:
- Gợi ý HS thể hiện màu sắc theo cảm xúc và trang trí khung tranh để điều chỉnh bố cục khi bài vẽ biểu cảm chưa cân đối với tờ giấy.
- Có thể cắt ghép các hình vẽ riêng thành bức tranh tĩnh vật theo nhóm.
3. Nhận xét, dặn dò (2p).
- GV nhận xét chung tiết học. Khen ngợi HS thực hành tốt. Động viên, khích lệ HS khác.
- Dặn HS chuẩn bị cho tiết học sau: Trưng bày và giới thiệu sản phẩm.
* Vận dụng: GV gợi ý HS có thể thực hiện tranh tĩnh vật bằng cách xé dán, đất nặn...
Chiều thứ 5 ngày 1 tháng 4 năm 2020
Luyện mĩ thuật lớp 1
CLB MĨ THUẬT: LUYỆN SÁNG TẠO CÙNG VẬT LIỆU TÁI CHẾ ( TIẾP)
I. MỤC TIÊU
	- Tạo được sản phẩm bằng vật liệu tái chế theo nhóm.
	- Biết trưng bày, giới thiệu, chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn.
	- Bài học góp phần phát triển năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực ngôn ngữ, năng lực khoa học, năng lực thể chất.	
- Bồi dưỡng ở HS các phẩm chất như: ý thức bảo quản vật liệu tái chế, bảo vệ môi trường, tôn trọng sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật,... 	
II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN
* GV: 1 số sản phẩm của học sinh năm trước.
* HS : Sản phẩm ở tiết 1, vật liệu tìm được, bút chì, bút màu
III. PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ YẾU
1. Phương pháp dạy học: Trực quan, quan sát, gợi mở, thực hành, thảo luận, giải quyết vấn đề.
2. Hình thức tổ chức dạy học: Làm việc nhóm, cá nhân.
IV. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG:
1. Ổn định, kiểm tra sự chuẩn bị đồ dùng vật liệu của HS (1p).
2. Khởi động, giới thiệu bài học (3p).
 - GV cho HS chơi trò chơi: Trang trí nhanh vào đồ vật GV đã chuẩn bị (6 nhóm trang trí).
 - GV giới thiệu bài học.
 - Cho học sinh quan sát một số sản phẩm từ vật liệu tái chế.
 - Cho HS thực hành theo nhóm: Tiếp chỉnh sửa, sáng tạo thêm để hoàn thành sản phẩm theo nhóm.
- GV quan sát HS thực hành. Dựa trên ý tưởng và khả năng thể hiện của HS, gợi mở HS bổ sung, điều chỉnh hoạt động phù hợp với sở thích của HS theo nội dung bài học.
Hoạt động 1: Thực hành, sáng tạo (18p)
Hoạt động 2: Cảm nhận, chia sẽ (10p)
- GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm.
- Hướng dẫn HS quan sát và gợi mở nội dung trao đổi, chia sẻ, cảm nhận: 
+ Tên sản phẩm của em là gì?
+ Nhóm em tạo ra sản phẩm bằng những chất liệu nào?
+ Sản phẩm của nhóm em có những họa tiết trang trí nào? màu săc gì?
+ Em thích sp của nhóm nào?
- HS chia sẽ.
- GV có thể tổ chức lớp “bình chọn” sản phẩm thích nhất và động viên, khích lệ HS. 
 - Dựa trên sự trao đổi chia sẽ của HS, GV đánh giá kết quả thực hành, kích thích HS nhớ lại quá trình thực hành; gợi mở HS liên hệ với thực tiễn.
Hoạt động 3: Vận dụng (1p)
- Hướng dẫn học sinh có thể tạo thêm nhiều sản phẩm khác bằng chất liệu tái chế khác nhau.
 - Khích lệ học sinh làm khi có thời gian rảnh.
 3. Nhận xét, dặn dò (1p).
- GV nhận xét ý thức học tập của học sinh, khen ngợi HS có ý thức học tập tốt.
- Nhắc HS chuẩn bị đồ dùng đầy đủ cho bài học sau.
Chiều thứ 6 ngày 2 tháng 4 năm 2021
Luyện mĩ thuật lớp 2
CLB MĨ THUẬT: LUYỆN TÌM HIỂU VỀ TRANH DÂN GIAN ĐÔNG HỒ ( Tiếp)
I. MỤC TIÊU
- Biết vẽ màu vào hình vẽ tranh dân gian hoặc vẽ lại tranh dân gian.
- Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn.
	- Bài học góp phần phát triển năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực ngôn ngữ, năng lực khoa học, năng lực thể chất.	
- Bồi dưỡng ở HS các phẩm chất như: ý thức bảo vệ sản phẩm, tôn trọng sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật,... 
II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN
* GV: Tranh Dân gian Đông Hồ, 1 số sản phẩm của học sinh năm trước.
* HS : Bài vẽ ở tiết 1, bút chì, bút màu
III. PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ YẾU
1. Phương pháp dạy học: Trực quan, quan sát, gợi mở, thực hành, thảo luận, giải quyết vấn đề.
2. Hình thức tổ chức dạy học: Làm việc cá nhân.
IV. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG:
1. Ổn định, kiểm tra sự chuẩn bị đồ dùng vật liệu của HS (1p).
2. Khởi động, giới thiệu bài học (3p).
 - GV cho HS chơi trò chơi: Cho HS chơi trò chơi “ ghép tranh”
 - GV giới thiệu bài học.
 - Cho học sinh quan sát một số sản phẩm vẽ màu về tranh DG Đông Hồ để các em học tập cách tô màu.
 - Cho HS tiếp tục thực hành hoàn thiện sản phẩm bức tranh ở tiết 1
- GV quan sát HS thực hành. Dựa trên khả năng thể hiện của HS, gợi mở HS bổ sung, điều chỉnh phù hợp với nội dung tranh.
Hoạt động 1: Thực hành, sáng tạo (18