Giáo án Sinh học 12 - Tiết 8 - Bài 8 Quy luật men đen: quy luật phân li

Ngày soạn: 15 /09 /2013
Ngày dạy: …………..12A1; …………12A2;…………….12A3.
Tiết 8:
Bài 8
Quy luật men đen: quy luật phân li.
A. MỤC ĐÍCH YấU CẦU.
 1, Kiến thức.
- Trình bày được cơ sở tế bào học của quy luật phân li.
 2, Kỹ năng.
- Rèn luyện được kĩ năng suy luận lôgic và khả năng vận dụng kiến thức toán học và giải 
- Hình thành được kĩ năng tự học, làm việc theo nhóm.
B. PHƯƠNG PHÁP.
 Sử dụng phương pháp dạy học tích cực thảo luận nhóm, kết hợp với khai thác hình vẽ hỏi đáp tìm tòi.
C. PHƯƠNG TIỆN ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
Trong bài giáo viên sử dụng hình vẽ số 8.1, 8.2 SGK và phiếu học tập.
Phiếu học tập.
Tóm tắt quy trình thí nghiệm của Men đen.
Quy trình thí nghiệm
 - Bước 1: ……………………..
 - Bước 2:….………………….
 - Bước 3………………………
 - Bước 4……………………….
 Kết quả thí nghiệm.
D. TIẾN TRèNH BÀI GIẢNG.
 1, Ổn định tổ chức và kiểm tra sỹ số.
 2, Kiểm tra bài cũ. 
Câu 1: Nêu cấu trúc hiển vi của NST? Tại sao trong nhân tế bào NST lại xoắn lại với nhiều mức khác nhau?
 	Câu 2: Nêu khái niệm và hậu quả của các dạng đột biến cấu trúc NST?
 3, Bài mới. GV đặt vấn đề vào bài mới.
HOẠT ĐỘNG THẦY TRề
NỘI DUNG CẦN ĐẠT
Hoạt động I: : Tìm hiểu phần: Phương pháp nghiên cứu di truyền học của Menđen .
- Mục tiêu: Khái quát về phương pháp nghiên cứu di truyền học của Menđen
- Thời gian: 5 phút.
- Đồ dùng dạy học:
- Cách tiến hành:
+B1:GV yêu cầu học sinh về nhà hoàn thành phiếu học tập trong phần chuẩn bị.
+B2:HS Ghi phiếu học tập, về nhà hoàn thành.
+B3: GV: Yêu cầu học sinh mô tả thí nghiệm Menđen.
+B4: Học sinh mô tả.
+B5: G/V: Nhận xét, kết luận.
Hoạt động II: Tìm hiểu: Hình thành học thuyết khoa học-
 - Mục tiêu: Trình bày được nội dung quy luật phân li.
- Thời gian: 7 Phút
- Đồ dùng dạy học: Bảng 8 SGK CB
- Cách tiến hành:
 +B1: GV yêu cầu học sinh đọc SGK trả lời các câu hỏi.:
- Nêu giả thuyết của Menđen?
- Hãy xác định hợp tử tạo thành từ tỉ lệ các giao tử?
- Để kiểm tra tính đúng đắn của giả thuyết Menđen sử dụng phương pháp gì?
- Nêu nội dung quy luật theo di truyền hiện đại.
+B2: H/S Trao đổi theo nhóm nhỏ, trả lời.
+B3: G/V: Nhận xét, kết luận.
Hoạt động III: Tìm hiểu: Cơ sở tế bào học-
- Mục tiêu: H/S nắm được cơ sở tế bào học của quy luật phân li.
- Thời gian: 20 Phút
- Đồ dùng dạy học: Bảng 8.2 SGK CB
- Cách tiến hành:
+B1: GV yêu cầu học sinh đọc SGK trả lời các câu hỏi.:
Nêu cơ sở tế bào của quy luật?
+B2: H/S; Trao đổi nhóm, trả lời
+B3: GV: phân tích về sự phân li các cặp NST tương đồng trong giảm phân.
+B4: G/V: Rút ra kết luận
I- Phương pháp nghiên cứu di truyền học của men đen.
 - Phương pháp:
 + Bước 1: 
 + Bước 2
 + Bước 3:
 + Bước 4: .
- Thí nghiệm Men đen.
 P.Tc Cây hoa đỏ X Cây hoa trắng 
 F1: 100% cây hoa đỏ.
 F1 Tự thụ phấn.
 F2: 705 cây hoa đỏ : 224 cây hoa trắng.
Phân tích kết quả F2 nhận thấy tỉ lệ 3 đỏ : 1 Trắng là tỉ lệ 1 hoa đỏ Tc: 2 hoa đỏ không Tc: 1 hoá trắng Tc.
II. Hình thành học thuyết khoa học.
 - Menđen vận dụng toán xác suất thống kê giải thích tỉ lệ 1:2:1.
Giao tử F1
0.5A
0.5a
0.5A
0.25AA đỏ Tc
0.25Aa đỏ
0.5a
0.25Aa đỏ
0.25aa trắng
- Để kiểm tra giải thuyết ông sử dụng phép lai phân tích ( Lai kiểm nghiệm)
- Nội dung quy luật phân li:
Mỗi tính trạng do một cặp alen quy định, một có nguồn gốc từ bố, một có nguồn gốc từ mẹ. Các alen tồn tại trong tế bào một cách riêng rẽ, không hoà trộn vào nhau. Khi hình thành giao tử, các thành viên của một cặp alen phân li đồng đều về các giao tử, nên 50% số giao tử chứa alen này còn 50% giao tử chứa alen kia.
III. Cơ sở tế bào học.
- Trong tế bào sinh dưỡng các NST luôn tồn tại thành từng cặp tương đồng và chứa các cặp alen tương ứng..
- Khi giảm phân tạo giao tử mỗi NST trong cặp NST tương đồng phân li đồng đều về các giao tử dẫn đến sự phân li của các cặp alen tương ứng và sự tổ hợp của chúng qua thụ tinh dẫn đến sự phân li và tổ hợp của các cặp alen tương ứng. Yờu cầu nhúm học sinh viết bỏo cỏo thớ nghiệm theo yờu cầu của bài. Qua bảng 7.1, 7.2 SGK nộp cho giỏo viờn.
 4.Củng cố
 GV hệ thống lại kiến thức trọng tâm về nội dung và cơ sở tế bào của Quy luật phân li và đặt các câu hỏi củng cố.
 	Câu 1. Tại sao quy luật được gọi là quy luật phân li?
 	Câu 2. Cần xác định kiểu gen của 1 cá thể có kiểu hình trội cần làm gì?
 5.Hướng dẫn học sinh ở nhà.
 GV Yêu cầu học sinh về nhà đọc lại bài và phần đóng khung SGK, Trả lời các câu hỏi cuối sách và chuẩn bị cho bài 9.
 6. Rỳt kinh nghiệm giờ dạy.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………