Giáo án môn Mĩ thuật 5 - Chủ đề: Chữ trong trang trí vẽ trang trí: Trang trí cổng trại hoặc lều trại thiếu nhi

Ngày dạy: thứ Ba, ngày 12/01/2016 
Mĩ thuật tuần 19
Chủ đề CHỮ TRONG TRANG TRÍ
Vẽ trang trí: Trang trí cổng trại hoặc lều trại thiếu nhi
Thời lượng:40 phút.
I. MỤC TIÊU: 
- Kiến thức: Học sinh hiểu vai trò ý nghĩa của lều trại thiếu nhi. 
- Kĩ năng: Học sinh biết cách trang trí được cổng hoặc lều trại theo ý thích. 
Riêng học 
sinh khá giỏi trang trí được cổng trại hoặc lều trại phù hợp với nội dung hoạt động. 
- Thái độ: Hiểu được ý nghĩa của các trại hè và yêu thích tham gia các hoạt động tập thể. 
II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: 
- Giáo viên: Một số hình ảnh về cổng trại và lều trại, đoạn nhạc. 
- Học sinh: Sưu tầm một số hình ảnh về cổng trại và lều trại, giấy vẽ hoặc vở
tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, ... 
III. QUY TRÌNH MĨ THUẬT
Vận dụng quy trình
 Quy trình 1: Vẽ theo Âm nhạc.
 Quy trình 2: Vẽ cùng nhau
 Quy trình 3: Tạo hình 2D, 3D từ vật
IV. CÁC HOẠT ĐỘNG:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1 Ổn định tổ chức:
2 Các hoạt động:
 Hoạt động 1. Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): 
- Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc. 
- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh. 
- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo. 
 Hoạt động 2. Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận về màu sắc (7 phút): 
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện. 
- Giáo viên gợi ý: 
 + Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Em thích gì trong bức tranh đó? 
 + Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực hiện không? 
 + Trong khi quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ những hình ảnh đó, em nghĩ đến những đề tài nào? 
- Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên bảng
- Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và lần lượt giới thiệu về một số khái niệm màu như sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, 
tương phản, hòa sắc. 
Hoạt động 3. Lựa chọn hình ảnh trong thế giới tưởng tượng (7 phút): 
- Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí vào cổng trại hoặc lều trại. 
- Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng ra câu chuyện từ bức tranh đó và kể trước lớp. 
 Hoạt động 4. Tạo bức tranh theo tưởng tượng (7 phút): 
- Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí sản phẩm của mình với các câu hỏi mang tính chất gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích và khả năng riêng như : 
 + Em muốn tạo ra sản phẩm gì? 
 + Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và muốn lược đi chi tiết nào? Tại sao? 
 + Bố cục sản phẩm của em có theo những gì em muốn thể hiện không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì không? 
- Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy trình này. 
 Hoạt động 5. Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): 
- Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng bày sản phẩm. 
- Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : 
+ Em có hài lòng về tác phẩm? 
+ Em có thấy ý tưởng của tác phẩm? 
+ Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế nào? 
+ Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý tưởng và chức năng hỗ trợ lẫn nhau! 
- Học sinh bắt đầu vẽ những nét màu trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm. 
- Học sinh chuyển động cơ thể và vẽ theo giai điệu của âm nhạc. 
- Học sinh trưng bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo. 
- Học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện. Các em tưởng tượng ra những hình ảnh, đề tài từ bức tranh đó. 
- Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên bảng. 
- Mỗi học sinh dùng một khung giấy theo các hình tùy ý được trổ từ khổ giấy A4 và dịch chuyển trên bức tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét mình thích rồi dán khung giấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn. 
- Học sinh tưởng tượng và lần lượt kể trước lớp về câu chuyện trong bức tranh mình đã lựa chọn. 
- Học sinh tự làm các sản phẩm của riêng mình một cách sáng tạo. 
- Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu sản phẩm và chức năng của sản phẩm. 
- Học sinh đánh giá theo gợi ý của giáo viên bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên và học sinh. 
 --------------------------------–&—---------------------------------