Giáo án Lịch sử Lớp 8 - Tiết 1 đến 4

SẢN ĐẦU TIÊN ( TT )
I/ Mục tiêu:
1. Kiến thức: 
- HS trình bày được: nguyên nhân, diển biến, tính chất, ý nghĩa lịch sử cuộc chiến tranh giành độc lập ở 13 thuộc địa của Anh ở Bắc Mĩ và mang tính chất một cuộc CMTS.
- Sự ra đời Hợp chúng quốc Mĩ- nhà nước Tư sản.
2. Thái độ: 
- HS nhận thấy được CNTB có mặt tiến bộ, song vẫn là chế độ bóc lột thay thế cho chế độ phong kiến.
3. Kỹ năng: 
- Độc lập làm việc để giải quyết vấn đề...
- Sử dụng lược đồ, lập niên biểu, thống kê...
4- Định hướng năng lực hình thành:
 - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 
 - Năng lực chuyên biệt: Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử.
II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
1. Chuẩn bị của giáo viên:
- Gíao án, tranh, ảnh trong SGK.
- SGK, SGV Lớp 8, lược đồ thế giới, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập.
- Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà.
2. Chuẩn bị của học sinh:
- Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước.
- Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến cuộc chiển tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ. 
- Tập thuyết trình trước lớp.
III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học:
1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề 
2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép
IV.Tiến trình tổ chức hoạt động:
1. Ổn định tổ chức
 2. Kiểm tra bài cũ :
3. Bài mới
HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’)
Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
(Tạo tình huống học tập)
Chúng MT: Hs hiểu được các cuộc chiển tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ đã diễn ra và là cuộc CMTS. 
Câu hỏi: Cuộc các mạng tư sản Anh có ý nghĩa như thế nào? vì sao gọi cuộc cách mạng tư sản Anh là cuộc cách mạng chưa triệt để?
 GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK.
H. Đã có những cuộc CMTS nào đã diễn ra?
H. Ai là người đã tìm ra vùng đất mới Châu Mĩ. Tại đây đã xãy ra điều gì?
HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau.
HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi.
Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm.
GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới. Sau khi Cô-lôm-bô tìm ra châu Mĩ, người Anh đã chiếm Bắc Mĩ, lập ra 13 thuộc địa. TK XVIII đã nổ ra cuộc chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa đó. Để hiểu ta nghiên tiếp phần III bài g ta sẽ cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)
Mục tiêu: : nguyên nhân, diển biến, tính chất, ý nghĩa lịch sử cuộc chiến tranh giành độc lập ở 13 thuộc địa của Anh ở Bắc Mĩ và mang tính chất một cuộc CMTS.
- Sự ra đời Hợp chúng quốc Mĩ- nhà nước Tư sản.
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung cần đạt
Yêu cầu HS quan sát lược đồ 13 thuộc địa của Anh ở Bắc Mỹ , xác định vị trí của 13 thuộc địa tiềm năng quá trình xâm lợc và thành lập các thuộc địa của TD Anh ở Bắc Mỹ .
? Vì sao >< đó ?
? Vì sao TD Anh kìm hãm sự phát triển của nền kinh tế thuộc địa ? 
? Cuộc đấu tranh của nhân dân thuộc địa chống TD Anh nhằm mục đích gì ?
?:Duyên cớ trực tiếp dẫn đến chiến tranh ? Sự kiện ó chứng tỏ điều gì ?
 GV khẳng định : Việc đàn áp nhân dân Bôtxrơn và không chấp nhận kiến nghị của Đại hội lục địa -> chiến tranh chính thức bùng nổ .
?: Nêu sự kiện diễn biến cuộc chiến tranh ? 
THẢO LUẬN NHÓM : 
? - T/ chất tiến bộ và hạn chế của Tuyên ngôn .
 - Trên thực tế những quyền này có thực hiện được không ? Bản Tuyên ngôn này được liên hệ trong bản tuyên ngôn nào ở nước ta ?
?: Chiễn thắng Xa-ra-ta-gô có ý nghĩa gì ?
?: Hãy nhận xét vai trò của Oa-sinh-tơn đối với chiến tranh giành độc lập?
?:Việc buộc Anh ký hiệp ước Véc-xai -> Kết quả to lớn nhất mà cuộc chiến tranh giành dộc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ là gì ?
?: Từ mục tiêu của cuộc chiến tranh đặt ra và từ kết quả mà nó giành được ,hãy cho biết cuộc chiến tranh giành độc lập này có phải là cuộc cách mạng tư sản không? Tại sao ?
GV khẳng định :
* Kết quả : Giành độc lập khai sinh ra nước Cộng hoà TS Mỹ .
* Ý nghĩa : Là cuộc chiến tranh thực hiện nhiệm vụ giải phóng dân tộc mở đường cho CNTB phát triển
- Chỉ trên lược đồ xác định vị trí và giới thiêu 13 thuộc địa : nằm ven bờ ĐTD , có tiềm năng thiên nhiên dồi dào : đất đai màu mỡ , khoáng sản phong phú  
 -> TD Anh bắt đầu xâm 
lược từ TK XVI đến TK XVIII thì chúng chính thức thiết lập thuộc địa ở Bắc Mỹ.
- Nền kinh tế TBCN ở thuộc địa phát triển nhanh chóng bị TD Anh kìm hãm bằng các chính sách vô lý 
-> nảy sinh >< giữa thuộc địa và chính quốc 
-> Muốn kinh tế thuộc địa gắn chặt và phụ thuộc vào chính quốc để dễ bề cai trị bóc lột 
- Mục đích : thoát khỏi sự thống trị của TD Anh, mở đường cho kinh tế TBCN phát triển ở thuộc địa
- 12- 1773 ND cảng Bốt xtơn tấn công ba tàu chở hàng của Anh . ND thuộc địa quyết tâm chống TD Anh : đòi xoá bỏ chế độ thuế và các luật cấm vô lý 
- Dựa vào SGK trả lời
- Đọc chữ in nhỏ nội dung của bản Tuyên ngôn độc lập .
+ Tiến bộ : Đề cao quyền con người ; quyền tự do quyền bình đẳng , hạnh phúc -> là bản Tuyên ngôn khai sinh ra nớc Mỹ .
 + Hạn chế : Duy trì chế độ nô lệ , các quyền con ngời trên thực tế không đợc thực hiện với nhân dân mà chỉ dành riêng cho ngời da trắng
- Dựa vào SGK trả lời 
- Là người chỉ huy quyết định thắng lợi của chiến tranh giành độc lập -> ông được chọn làm Tổng thống đầu tiên của nớc Mỹ 
- Thoát khỏi sự thống trị của Anh,giành độc lập.
 Khai sinh ra nứơc cộng hoà tư sản Mỹ được hiến pháp 1787 thừa nhận 
- Dựa vào SGK trả lời 
1. Tình hình các thuộc địa, nguyên nhân của chiến tranh. 
- Các thuộc địa có tiềm năng thiên nhiên dồi dào .
 - Nền kinh tế TBCN phát triển nhanh chóng ở thuộc địa >< giữa nhân dân thuộc địa với TD Anh càng ngày càng gay cách mạng bùng nổ .
2.Diễn biến cuộc chiến tranh:
 - 12 – 1773 nhân dân Bôtxtơn nổi dậy .
 - 4 – 1775 chiến tranh bùng nổ 
 - 7 – 1776 bản Tuyên ngôn độc lập ra đời, quân lục địa thắng lợi liên tiếp .
 - 7 – 1783 Anh ký hiệp ước Véc-xai công nhận nền độc lập cho các thuộc địa Mỹ .
3 . Kết quả và ý nghĩâ của chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ 
*Kết quả : Giành độc lập khai sinh ra nước CH tư sản Mỹ 
* Ý nghĩa : Là cuộc chiến tranh thực hiện nhiệm vụ giải phóng dân tộc mở đường cho CNTB phát triển .
HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')
Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
+ Câu 1: Nền sản xuất ở Tây Âu thế kỉ XVI- XVII được coi là:
A. Nền sản xuất tự cấp tự túc B. Nền sản xuất tền tư bản chủ nghĩa
C. Nền sản xuất tư bản chủ nghĩa D. Nền sản xuất lớn tư bản chủ nghĩa.
 (Câu đúng: Câu C) 
+ Câu 2: Cách mạng Hà Lan thế kỉ XVI được xem là:
A. Cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc
B. Cuộc đấu tranh thống nhất đất nước
C. Cuộc cách mạng tư sản đầu tiên trên thế giới
D. Cuộc cách mạng dân chủ đầu tiên trên thế giới. (Câu đúng : Câu C)
+ Câu 3: Điểm nỗi bật của tình hình nước Anh trước cách mạng là:
A. Nền kinh tế phát triển nhất Châu Âu
B. Phát triển khoa học kỉ thuật tiên tiến.
C. Không duy trì được đặc quyền của xã hội phong kiến. 
D. Nền công hòa đã được thiết lập ở Anh. ( Câu đúng câu A)
+ Câu 4: Kết quả của cuộc cách mạng tư sản Anh:
A. Là cuộc cách mạng triệt để. Đưa giai cấp tư sản lên nắm chính quyền.
B. Lập lại chế độ quân chủ chuyên chế.
C. Giải phóng giai cấp công nhân, nông dân khỏi áp bức bóc lột.
D. Đem lại lợi ích hoàn toàn cho người dân.
HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)
Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập 
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
 Câu1: vì sao nói : Cách mạng tư sản Anh là cuộc cách mạng tư sản không triết để?
 Câu 2: Nêu lên ý nghĩa lịch sử của các cuộc cách mạng tư sản đầu tiên?
HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)
Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học
Sưu tầm một số hình ảnh
- GV giao nhiệm vụ về nhà.
+ Học bài theo câu hỏi SGK.
+ Tìm hiểu thêm về CMTS Mĩ. Nhà nước Hoa Kì tồn tại dưới hình thức nào?
- Chuẩn bị bài sau: Chuẩn bị bài sau: Xem trước bài “ Cách mạng tư sản Pháp”.Phần I và II
( nghiên cứu trả lời các câu hỏi SGK)
TIẾT 3 
 BÀI 2: CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP (1789-1794)
I/ Mục tiêu: 
1. Kiến thức: HS trình bày được:
- Những tiền đề dẫn đến cách mạng tư sản Pháp 1789.
- Tình hình kinh tế và xã hội nước Pháp trước cách mạng. 
- Việc chiếm ngục Ba-xti14-7-1789 mở đầu cho cuộc cách mạng.
- Diễn biến chính của cách mạng, những nhiệm vụ mà cách mạng đã giải quyết: chống thù trong, giặc ngoài, giải quyết các nhiệm vụ dân tộc, dân chủ; ý nghĩa lịch sử của cuộc cách mạng tư sản Pháp. 
2. Thái độ: 
- Nhận thức được tính chất hạn chế của cách mạng tư sản.
- Gíao dục sự nhận thức về bản chất của CNTB.
3. Kĩ năng: 
- Sử dụng lược đồ, lập niên biểu, thống kê...
4- Định hướng năng lực hình thành:
- Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình 5,6,7,8,9 trong SGK. Đưa ra nhận xét về những hình ảnh, sự kiện lịch sử đó.
- Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá.
II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
1. Chuẩn bị của giáo viên:
- Gíao án, tranh, ảnh trong SGK.
- SGK, SGV Lớp 8, lược đồ thế giới, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập.
- Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà.
- Tranh tấn công pháo đài Ba-xti, nội dung các kênh hình, các tài liệu liên quan...
2. Chuẩn bị của học sinh:
- Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước.
- Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến cuộc CMTS Pháp.
- Tập thuyết trình trước lớp.
III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học:
1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề 
2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép
IV.Tiến trình tổ chức hoạt động:
 1. Ổn định tổ chức
 1 . Kiểm tra bài cũ : 
 2 . Bài mới :
HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’)
Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
MT: Hs hiểu được tình hình kinh tế, xã hội trước cuộc CMTS Pháp, diễn biến, kết quả, ý nghĩa của CMTSPháp.
Câu hỏi: Nguyên nhân của cuộc chiến tranh 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ.
Câu hỏi: Nêu ý nghĩa của cuôc chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ.
GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK.
h.Tình hình nước Pháp trước CM như thế nào?
h. Cuộc cách mạng tư sản Pháp có ý nghĩa như thế nào? vì sao gọi cuộc cách mạng tư sản Pháp là cuộc cách mạng triệt để?
HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau.
HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi.
Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm.
GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới. Cách mạng tư sản đã thành công ở nhiều nước và đang tiếp tục nổ ra, trong đó nước Pháp đạt đến sự phát triển cao? Vì sao cách mạng nổ ra đạt đến sự phát triển cao đó?...
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)
Mục tiêu: - Những tiền đề dẫn đến cách mạng tư sản Pháp 1789.
- Tình hình kinh tế và xã hội nước Pháp trước cách mạng. 
- Việc chiếm ngục Ba-xti14-7-1789 mở đầu cho cuộc cách mạng.
- Diễn biến chính của cách mạng, những nhiệm vụ mà cách mạng đã giải quyết: chống thù trong, giặc ngoài, giải quyết các nhiệm vụ dân tộc, dân chủ; ý nghĩa lịch sử của cuộc cách mạng tư sản Pháp. 
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung cần đạt
- Yêu cầu HS đọc mục 1.
?:Tình hình kinh tế nước Pháp trước c/mạng có gì nổi bật ?
?:Vì sao nông nghiệp Pháp lạc hậu ? Chế độ PK đã có những chính sách gì đối với sự phát triển công thương nghiệp ?
?: So với sự phát triển của CNTB ở Anh thì sự phát triển của CNTB ở Pháp có gì khác ?
?: Tình hình chính trị XH Pháp trước cách mạng có gì nổi bật ?
GV: yêu cầu HS quan sát H.5.
-Yêu cầu HS lên bảng vẽ sơ đồ 3 đẳng cấp và nêu vị trí quyền lợi của các đẳng cấp trong XH Pháp.
?: Qua nội dung chủ yếu của 3 ông , hãy giải thích tại sao gọi là trào lưu triết học ánh sáng?
Thảo luận nhóm :
?: Giải thích vì sao những >< gay gắt với tăng lữ quý tộc dưới thời vua Lu-i XVI ? 
 GV phân tích : Chế độ quân chủ chuyên chế khủng hoảng sâu sắc trên tất cả các mặt chính trị , xã hội , Nhưng vua Lu-i 16 muốn tiếp tục duy trì chế độ PK, đẳng cấp thứ 3 ,đứng đầu là TS không muốn tiếp tục bị áp bức bóc lột ® Khởi nghĩa nông dân bùng nổ năm 1788-1789 chứng tỏ các ><được giải quyết. 
?: Song giải quyết bằng cách nào ? Hội nghị 3 đẳng cấp có giải quyết được >< đó không?
?: Cách mạng đã bùng nổ như thế nào ? 
?: Tấm biển đề dòng chữ “ở đây người ta nhảy múa “ nói lên điều gì ?.
?: Tại sao ngày tấn công phá ngục Ba-xti lại được coi là ngày mở đầu thắng lợi của c/mạng Pháp ?
- nông nghiệp lạc hậu , công nghiệp phát triển 
- Kinh tế nông nghiệp lạc hậu . Công thương nghiệp phát triển nhưng bị chế độ PK kìm hãm -> nên >< giữa TS và chế độ PK sâu sắc 
+ Anh: CNTB phát triển trong nông nghiệp mạnh mẽ hơn trong công thương nghiệp .
+ Pháp : ngược lại công, thương nghiệp phát triển, nông nghiệp lạc hậu .
- Tình cảnh nông dân Pháp trước c/m vô cùng cực khổ do bị bóc lột nặng nề .Kinh tế nông nghiệp lạc hậu.
- Vẽ sơ đồ :
Tănglữ quý tộc 
 không phải đóng thuế
Đẳng cấp 3
( TS, nông dân, các tầng lớpkhác,không có quyền lợi gì, phải đóng thuế )
- Quan sát H. 6,7,8 đọc kỹ câu nói của Mông-te-xkiơ,Vôn-te Rút-xô rút ra nội dung chủ yếu tư tưởng của các ông ấy 
- HS trình bầy ý kiến cá nhân
- Quan sát H.9 /SGK tường thuật cuộc tấn công phá ngục Ba-xti ngày 14-71789 .
- Niềm vui sướng của nhân dân khi ngục Ba-xti- biểu tượng của nền quân chủ chuyên chế bị san phẳng.
- Ngày 14-7-1789 cuộc tấn công phá ngục Ba-xti biểu tượng quyền lực của chế độ quân chủ chuyên chế bị giáng đòn mạnh đầu tiên 
I. Nước Pháp trước cách mạng 
1 . Tình hình kinh tế :
- Kinh tế nông nghiệp lạc hậu do bị bóc lột , kìm hãm nặng nề của PK , địa chủ .
- Công thương nghiệp phát triển nhưng bị chế độ PK kìm hãm -> nên >< giữa TS và chế độ PK sâu sắc .
2. Tình hình chính trị ,xã hội
- Tồn tại chế độ quân chủ chuyên chế .
- XH Pháp có 3 đẳng cấp :
 + Hai đẳng cấp trên có mọi đặc quyền 
 + Đẳng cấp thứ ba không có quyền lợi gì lại bị áp bức ,bóc lột -> nên >< giữa đẳng cấp 3 với 2 đẳng cấp trên càng sâu sắc .
 3. Đấu tranh trên mặt trận tư tưởng :
+ Tố cáo , phê phán gay gắt chế độ quân chủ chuyên chế .
+ Đề xướng quyền tự do của con ngời.
II. Cách mạng bùng nổ :
 1. Sự khủng hoảng của chế độ quân chủ chuyên chế: 
 - Chế độ PK ngày càng suy yếu: chính trị, kinh tế XH suy sụp -> nên đẳng cấp thứ 3 >< 2 đẳng cấp trên càng gay gắt. 
- Hội nghị 3 đẳng cấp được khai mạc nhằm giải quyết >< nhưng không có kết qủa ® C/mạng bùng nổ .
 2 . Mở đầu thắng lợi của cách mạng :
- Ngày 14 – 7- 1789, Được coi là ngày mở đầu thắng lợi của cách mạng Pháp .
HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')
Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
+ Câu 1: Những nhân vật tiêu biểu cho trào lưu tư tưởng tiến bộ ở Pháp vào thế kỉ XVIII là:
*Mục tiêu: hieu3 dược những tư tưởng tiến bộ mới ơ những năn cuối thế kỉ XVIII đầu thế kỉ XIX
A. Mông- te- xki- ơ, Xanh- xi- mông, phu- ri- ê.
B. Von- te, Rút- xô, Xanh- xi- mông.
C. Mông- te- xki- ơ, Von- te, Rút- xô.
D. rô- pe-xpi- e, Von- te, Rút- xô. ( Câu đúng C)
+ Câu 2: Chính sách của chính quyền Gia- cô- banh thể hiện sự triệt để cách mạng:
* Mục tiêu: Biết được tinh thần cách mạng triệt để của phái gia- cô- Banh
A. xóa bỏ hiến pháp củ, đề ra hiến pháp mới tiến bộ hơn.
B. xử tử vua và hoàng hậu, xóa bỏ chế độ quân chủ, thiết lập nền cộng hòa đầu tiên.
C. Thực hiện chế độ phổ thông đầu phiếu cho công dân từ 21 tuổi trở lên.
D. Giải quyết các quyền lợi cho nhân dân, đặc biệt là vấn đề ruộng đất cho nông dân.
 (Câu đúng D)
+ Câu 3: Điểm nỗi bật của nền công nghiệp Pháp trước cách mạng là:
* Mục tiêu: Thấy được bước phát triển của nền kimh tế tư bản ở Pháp.
A. Nông nghiệp lạc hậu, công nghiệp bị đình đốn, nhân dân đói kém.
B. Nền móng kinh tế tư bản chưa hình thành.
C. Giai cấp tư sản chưa hình thành.
D. Giai cấp công nhân đã ra đời. ( Câu đúng A.)
Câu 4: Ngày 14- 7- 1789 đã diễn ra sự kiện:
* Mục tiêu: Vai trò của quần chúng nhân dân trong cách mạng.
A. Quần chúng chiếm cung điện Vec- xay.
B. Quần chúng cách mạng bắt giam vua và hoàng hậu
C. Quần chúng nhân dân vũ trang kéo đến phá ngục Ba- xti.
D. Hội nghị ba đẵng cấp được triệu tập. ( Câu đúng C) 
HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)
Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập 
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
Câu hỏi: Theo em tình hình nước Pháp trước cách mạng có tác động như thế nào đến nước Pháp?
HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)
Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
- Vẽ hoàn chỉnh sơ đồ các đẳng cấp của xã hội Pháp .
 - Soạn tiếp Bài 2 : Sự phát triển của cách mạng Pháp ( Phần III )
 * Yêu cầu HS nắm được :
 + Nguyên nhân mở đầù cho sự thắng lợ