Giáo án Lịch sử Lớp 7 - Tiết 1 đến 8 (Bản mới)

ác nhà tư sản đã làm gì ? 
GV giải thích: Khái niệm “Công trường thủ công” là gì? 
H: Những giai cấp mới nào được hình thành? 
H: Giai cấp vô sản và tư sản được hình thành từ tầng lớp nào XHPK Câu Âu? 
H: Quan hệ sản xuất TBCN được hình thành như thế nào?
GV kết luận: “Nền SX mới TBCN ra đời ngay trong lòng XHPK”. 
-KN tóm tắt sự kiện,phân tích,nhận xét,tổng hợp
-1 HS trình bày nguyên nhân dẫn đến các cuộc phát kiến lớn về địa lý
-HS quan sát trên bản đồ
-1 HS trình bày ý kiến cá nhân
-1 HS trình bày ý kiến cá nhân
-1 HS trình bày theo SGK kết quả
-KN tóm tắt sự kiện,phân tích,nhận xét,tổng hợp
-1 HS trình bày theo SGK quá trình tích lũy vốn và công nhân làm thuê
-2 HS trình bày ý kiến cá nhân
-1 HS trình bày theo SGK
-1 HS trình bày theo SGK tác động đến kinh tế,chính trị ,xã hội
-1 HS trình bày theo SGK
-1 HS trình bày ý kiến cá nhân
-1 HS trình bày theo SGK
èRèn kĩ năng quan sát,hiểu sự kiện lịch sử,nhận xét sự kiện lịch sử.
*Năng lực cần hình thành:Thực hành bộ môn lịch sử
1.Những cuộc phát kiến lớn về địa lý. 
a) Nguyên nhân: 
- Do yêu cầu phát triển của sản xuất ® nhu cầu về thị trường và nguyên liệu 
b)Những cuộc phát kiến địa lý
- Va- xcô đơ Ga- Ma
- C. Cô- lôm- bô 
- Ph. Ma- gien- lan.
c) Kết quả( hệ quả): 
- Thúc đẩy thương nghiệp Châu Âu phát triển. 
- Mang lại cho giai cấp tư sản Châu Âu nguồn nguyên liệu quý giá, kho vàng bạc châu báu, những vùng đất mênh mông ở Châu Á, Phi, Mĩ. 
 2. Sự hình thành CNTB ở Châu Âu. 
a)Quá trình tích lũy vốn và công nhân làm thuê.
- Quí tộc và thương nhân Châu Âu ra sức cướp bóc thuộc địa, buôn bán nô lệ da đen, rào đất cướp ruộng. 
b) Hậu quả: 
- Kinh tế:Nền kinh doanh TBCN ra đời - đó là công trường thủ công. 
- Xã hội: Các giai cấp mới được hình thành: Tư sản và chủ nghĩa ® Quan hệ sản xuất TBCN được hình thành. 
- Chính trị: Giai cấp tư sản đối lập với quí tộc phong kiến ® Cuộc đấu tranh chông phong kiến. 
HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')
Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
1.Khoanh tròn vào đáp án đúng nhất trong các câu sau
 Thiếu yếu tố nào sau đây thì CNTB sẽ không hình thành ở Châu Âu 
A .Mở rộng thị trường buôn bán trong nước và quốc tế.
B . Giai cấp tư sản có được nguồn vốn khổng lồ từ buôn bán, bóc lột và cướp bóc. 
C . Giai cấp tư sản bỏ tiền xây dựng các nhà máy, xí nghiệp. Nguồn công nhân làm thuê dồi dào vốn là những nô lệbị tước đoạt ruộng đất và nô lệ bắt được.
D . Có nguồn vốn tích luỹ ban đầu lớn và 1 đội ngũ đông đảo công nhân làm thuê
 2.Nôí thời gian ở cột A vơí sự kiện ở cột B sao cho chính xác.
Thời gian
Nối
Sự kiện lịch sử
1486
Cô lôm bô tìm ra châu Mĩ
1497
Ma gie lan đi vòng quanh trái đất
1492
Bác tô lê mê đi a xơ đi tới mỏm cực nam Châu Phi
1519-1522
Vaxcô đơ Ga ma phát hiện ra con đừơng biển sang Ấn Độ vòng qua Châu Phi 
HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)
Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập 
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
- Kể chuyện liên quan đến các nhân vật và các cuộc phát kiến địa lí thời đó mà em biết?
HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)
Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học
- Sưu tầm tranh ảnh, nhân vật lịch sử về thời kì Văn hóa Phục hưng
Tìm hiểu bài 3: Tìm đọc tài liệu về M.LuThơ, Can vanh và các danh nhân của phong trào văn hoá phục hưng. 
TIẾT 3-BÀI 3:CUỘC ĐẤU TRANH CỦA GIAI CẤP TƯ SẢN CHỐNG PHONG KIẾN.THỜI HẬU KÌ TRUNG ĐẠI Ở CHÂU ÂU
I.Mục tiêu cần đạt
1.Kiến thức: 
- HS biết cuộc đấu tranh của giai cấp tư sản chống phong kiến
- HS hiểu:
 + Nguyên nhân xuất hiện và nội dung tư tưởng của phong trào văn hóa Phục Hưng. 
 + Nguyên nhân dẫn đến phong trào cải cách tôn giáo và tác động trực tiếp của phong trào này đến XHPK Châu Âu lúc đó. 
- HS vận dụng: liên hệ các thành tựu của phong trào văn hoa Phục Hưng
2.Kĩ năng,năng lực
a.Rèn kĩ năng: phân tích.
b.Năng lực cần hình thành:Tái hiện sự kiện lịch sử,giải quyết vấn đề,thực hành bộ môn. 
 3.Tư tưởng,thái độ
 - Bồi dưỡng cho HS nhận thức về sự phát triển hợp qui luật của xã hội loài người, về vai trò của giai cấp tư sản. Giúp HS thấy rõ loài người đang đứng trước một bước ngoặt lớn: Sự sụp đổ của CĐPK - 1 chế độ xã hội độc đoán, lạc hậu, lỗi thời. 
4. Định hướng năng lực được hình thành:
- Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán.
- Năng lực chuyên biệt: Tư duy nghiên cứu khoa học lịch sử, tái hiện sự kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mô hình, video clip
II. Chuẩn bị 
 1.Giáo viên
 - Phương pháp: Trực quan,so sánh,phân tích đánh giá,tổ chức các hoạt động học tập cho học sinh
 - Chương trình giáo dục,Hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ năng
 - Sách giáo khoa, sách giáo viên, vở bài tập 
 - Bản đồ thế giới hoặc bản đồ Châu Âu
 - Tranh ảnh về thời kì văn hoá Phục hưng
 - Một số tư liệu nói về nhân vật,danh nhân văn hoá thời Phục hưng như Can Vanh,M.Lu Thơ
 2. Học sinh
 - Chuẩn bị theo sự hướng dẫn của giáo viên.
III. Tổ chức dạy và học 
1. Ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ: 
 - Hãy nêu nguyên nhân dẫn đến và kết quả các cuộc phát kiến địa lí thế kỷ XV - XVI? 
 - Các cuộc phát kiến địa lý đã có tác động như thế nào đến xx hội Châu Âu? 
3.Dạy và học bài mới
Hoạt động của GV 
Hoạt động của HS
Nội dung kiến thức cần đạt
HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’)
Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
Ngay trong lòng XHPK,CNTB đã được hình thành.Giai cấp tư sản ngày càng lớn mạnh nhưng họ không có địa vị xã hội thích hợp.Do đó giai cấp tư sản đã chống lại giai cấp trên nhiều lĩnh vực.Cuộc đấu tranh diễn ra như thế nào,cô trò chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)
Mục tiêu: + Nguyên nhân xuất hiện và nội dung tư tưởng của phong trào văn hóa Phục Hưng. 
 + Nguyên nhân dẫn đến phong trào cải cách tôn giáo và tác động trực tiếp của phong trào này đến XHPK Châu Âu lúc đó. 
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
Hoạt động của Thầy
Hoạt động của trò
Nội dung cần đạt
Hoạt động 1(15’): tìm hiểu Phong trào “Văn hóa Phục Hưng”(Thế kỉ XIV - XVII).
Phương pháp: sử dụng đồ dùng trực quan,đàm thoại,nêu vấn đề 
Cách tiến hành:HS làm việc cá nhân 
GV: giải thích khái niệm: “Văn Hóa Phục Hưng” : 
H: Vì sao có phong trào văn hóa Phục Hưng? 
GV: trong suốt 1000 năm đêm trường trung cổ,chế độ phong kiến đã kìm hãm sự phát triển của xã hội.Toàn xã hội chỉ có trường học để đào tạo giáo sĩ.Những di sản của nền văn hoá cổ đại bị phá huỷ hoàn toàn trừ nhà thờ và tu viện.Do đó giai cấp tư sản đấu tranh chống lại sự ràng buộc của tư tưởng phong kiến
H: Vì sao giai cấp tư sản đứng lên đấu tranh chống quý tộc,phong kiến? 
GV : Như vậy giai cấp tư sản có thế lực về kinh tế nhưng không có địa vị xã hội, mở đầu là cuộc đấu tranh trên lĩnh vực văn hóa ® Phong trào văn hóa Phục Hưng.
H: Tại sao giai cấp tư sản lại chọn đấu tranh trên lĩnh vực văn hoá để mở đường cho đấu tranh chống phong kiến?
*Tích hợp giáo dục môi trường
GV: Nêu một số thành tựu của phong trào văn hóa Phục Hưng: Văn học, Nghệ thuật , KH , Triết học . 
H: Qua các tác phẩm của mình,các tác giả thời Phục Hưng muốn nói lên điều gì? 
GV: Nêu dẫn chứng và phân tích nội dung tiến bộ của phong “Văn hóa Phục Hưng” 
GV nhấn mạnh: Tính chất của phong trào văn hóa Phục Hưng 
H: Phong trào văn hóa Phục Hưng có ý nghĩa như thế nào? 
GV: Nhận xét, đánh giá và nhân mạnh điểm tích cực, hạn chế, tính chất, ý nghĩa của phong trào văn hóa Phục Hưng và chuyển ý 
Hoạt động 2(15’): tìm hiểu Phong trào cải cách tôn giáo. 
H: Vì sao ở Châu Âu lại diễn ra các cuộc cải cách tôn giáo? 
GV sử dụng: Hình 7: M.Lu-Thơ (1483 - 1546) 
H: Quan sát hình 7 và dựa vào nội dung SGK em hãy giới thiệu một vài nét về M.Lu-Thơ? 
GV: Bổ sung vài nét về M.Lu-Thơ và trình bày cuộc cải cách tôn giáo của M.Lu-Thơ ở Đức . 
H: Nội dung cải cách tôn giáo của M.Lu-Thơ là gì ? 
GV giảng: Nội dung tư tưởng cải cách của CanVanh. 
H: Phong trào cải cách tôn giáo đã tác động như thế nào đến xã hội Châu Âu lúc bấy giờ? 
-KN tóm tắt sự kiện,phân tích,nhận xét,tổng hợp
HS : Là phong trào khôi phục lại các giá trị của nền văn hoá Hi lạp và Rô Ma cổ đại đồng thời sáng tạo nền văn hoá mới của giai cấp tư sản
-1 HS trình bày theo SGK nguyên nhân của phong trào văn hóa Phục Hưng
-1 HS trình bày theo SGK
HS: Những giá trị văn hoá cổ đại là tinh hoa của nhân loại,việc khôi phục nó sẽ tập hợp được đông đảo quần chúng để chống lại phong kiến
Hs trả lời
VD: Tác phẩm “Cuộc đời đáng chán của người khổng lồ” hoặc tác phẩm “Đôn -Ki - Hô - Tê” của Xéc - Van - Téc.
-2 HS trình bày ý kiến cá nhân ý nghĩa
-2 HS trình bày theo SGK nguyên nhân của cải cách tôn giáo
HS: Kinh thánh của đạo ki - tô là cơ sở tư tưởng của QCPK. Là thế lực kinh tế, xã hội là tinh thần ngăn cản bước tiến của giai cấp tư sản ® giai cấp tư sản khởi kiến phong trào thay đổi và cải cách tổ chức Giáo Hội đó
-1 HS trình bày theo SGK
-1 HS trình bày theo SGK nội dung cải cách tôn giáo 
-1 HS trình bày theo SGK tác động đến xã hội
Tác động mạnh đến cuộc đấu tranh vũ trang của tư sản chống phong kiến
èRèn kĩ năng quan sát,hiểu sự kiện lịch sử,nhận xét sự kiện lịch sử.
*Năng lực cần hình thành:Thực hành bộ môn lịch sử
1. Phong trào “Văn hóa Phục Hưng”(Thế kỉ XIV - XVII). 
a) Nguyên nhân: 
- Chế độ PK kìm hãm sự phát triển của xã hội. 
- Giai cấp tư sản có thế lực về kinh tế, nhưng không có địa vị xã hội. 
® Phong trào văn hóa Phục Hưng. 
b) Nội dung: 
- Phê phán XHPK và Giáo Hội 
- Đề cao tinh thần dân tộc. 
- Đề cao Khoa học - tự nhiên 
- Xây dựng nhận thức thế giới quan liêu, quan điểm duy vật. 
Þ Tính chất:Mang tính chất tư sản.
* ý nghĩa: 
- Mở đường cho sự phát triển cao hơn của văn hóa Châu Âu và văn hóa nhân loại. 
2. Phong trào cải cách tôn giáo.
a. Nguyên nhân 
- Giáo hội tăng cường bóc lột nhân dân. 
- Giáo hội là lực lượng cản trở sự phát triển của giai cấp tư sản đang lên. 
b. Nội dung cải cách tôn giáo của M.Lu-Thơ. 
- Phủ nhận vai trò lãnh đạo của Giáo Hội, đòi bãi bỏ những nghi lễ phiền toái. 
- Đòi quay về với giáo lí Ki-Tô nguyên thủy. 
c. Tác động đến xã hội
- Thúc đẩy, châm ngòi cho các cuộc KN nông dân. 
- ảnh hưởng mạnh mẽ tới các nước Châu Âu, hình thành 1 giáo phái mới: Đạo tin lành. 
HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')
Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
Hoàn thành bảng thống kê sau:
Lĩnh vực
Các nhà văn hoá, khoa học
Văn học
Hội hoạ
Khoa học tự nhiên , Triết học
HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)
Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập 
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
- Kể tên một số nhà thờ Thiên chúa giáo ở Việt Nam( hay ở địa phương) mà em biết?
- Nếu sống ở thế kỉ XIV - XVII, em có hưởng ứng phong trào văn hóa Phục hưng không? Vì sao?
HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’)
Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
- Tìm đọc cuốn sách và trang web sau:
+ Almanach, Những nền văn minh thế giới, NXB Văn hóa- Thông tin, Hà Nội, 2013.
+ 
- Sưu tầm nội dung một số tác phẩm tiêu biểu của phong trào văn hóa Phục hưng.
Đọc và tìm hiểu bài 4: Trung Quốc thời phong kiến
 - Sự hình thành xã hội phong kiến ở Trung Quốc như thế nào?
 - Xã hội Trung Quốc thời Tần-Hán
 - Sự thịnh vượng của Trung Quốc dưới thời Đường
TIẾT 4-BÀI 4: TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN
I.Mục tiêu cần đạt
 1.Kiến thức
 - HS biết: những nét chính về XHPK ở Trung Quốc dưới thời Tần ,Hán,Đường
 - HS hiểu: Tình hình đối nội,đối ngoại của Trung Quốc thời Tần ,Hán,Đường
 - HS vận dụng:Đánh giá về tình hình Trung Quốc thời Tần ,Hán,Đường
 2.Kĩ năng
HS làm được: phân tích, so sánh và sưu tầm tài liệu
 Tái hiện sự kiện lịch sử,giải quyết vấn đề,thực hành bộ môn.
 3.Tư tưởng,thái độ
 - HS hiểu rõ Trung Quốc là một quốc gia phong kiến, điển hình ở Phương Đông, là nước láng giềng gần gũi với Việt Nam có ảnh hưởng không nhỏ tới quá trình phát triển của lịch sử Việt Nam
4. Định hướng năng lực được hình thành:
- Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán.
- Năng lực chuyên biệt: Tư duy nghiên cứu khoa học lịch sử, tái hiện sự kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mô hình, video clip
III. Chuẩn bị 
 1.Giáo viên
 - Phương pháp: Trực quan,so sánh,phân tích đánh giá,tổ chức các hoạt động học tập cho học sinh
 - Chương trình giáo dục,Hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ năng
 - Sách giáo khoa, sách giáo viên, vở bài tập 
 - Bản đồ Trung Quốc thời phong kiến. 
 2. Học sinh
 - Chuẩn bị theo sự hướng dẫn của Giáo viên
III. Tổ chức dạy và học 
1. Ổn định tổ chức
 2.Kiểm tra bài cũ: 
 + Nêu nguyên nhân,nội dung,ý nghĩa của phong trào văn hoá Phục Hưng ?
 + Vì sao ở Châu Âu lại diễn ra các cuộc cải cách tôn giáo ? Phong trào cải cách tôn giáo tác động hư thế nào đến xã hội Châu Âu lúc bấy giờ ? 
 3.Dạy và học bài mới
Hoạt động của GV 
Hoạt động của HS
Nội dung kiến thức cần đạt
HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’)
Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
Giới thiệu về Trung Quốc:
Là một trong những quốc gia ra đời sớm và phát triển nhanh.Trung Quốc đã đạt được nhiều thành tựu rực rỡ trên nhiều lĩnh vực.để tìm hiểu rõ hơn cô trò chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)
Mục tiêu: - HS biết: những nét chính về XHPK ở Trung Quốc dưới thời Tần ,Hán,Đường
 - HS hiểu: Tình hình đối nội,đối ngoại của Trung Quốc thời Tần ,Hán,Đường
 - HS vận dụng:Đánh giá về tình hình Trung Quốc thời Tần ,Hán,Đường
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử
Hoạt động của Thầy
Hoạt động của trò
Nội dung cần đạt
Hoạt động 1(10’): tìm hiểu sự hình thành xã hội phong kiến ở Trung Quốc
Phương pháp: sử dụng đồ dùng trực quan,đàm thoại,nêu vấn đề 
Cách tiến hành:HS làm việc cá nhân 
H: Vào thời Xuân thu Chiến Quốc nền sản xuất có gì tiến bộ?
H: Những tiến bộ trong sản xuất đã có tác động như thế nào đến xã hội?
H: Giai cấp địa chủ và nông dân tá điền đã được hình thành như thế nào ở Trung Quốc?
GV chốt: Một số quan lại, nông dân giàu chiếm nhiều ruộng đất, có quyền lực ® Địa chủ.
- Nhiều vùng dân bị mất ruộng đất ® nghèo túng phải nhận ruộng của địa chủ để cày công và nộp tô ® Nông dân tá điền.
GV nhấn mạnh: Quan hệ SXPK hình thành đây chính là sự thay thế quan hệ bóc lột: Sự bóc lột của quí tộc với nông dân công xã trước đây thay bằng sự bóc lột của địa chủ với nông dân tá điền.
GVgiải thích khái niệm: “Địa chủ”
GV: Sử dụng bảng niên biểu giới thiệu tóm tắt lịch sử phong kiến Trung Quốc.
Hoạt động 2(10’): tìm hiểu Xã hội Trung Quốc thời Tần - Hán
GV: Trình bày sự kiện 221 TCN Tần Thủy Hoàng thống nhất đất nước thiết lập nhà nước phong kiến.
H: Sau khi thống nhất đất nước, nhà Tần đã thi hành những chính sách gì về mặt đối nội?
H: Em có nhận xét gì về chính sách đối nội của nhà Tần.
GV bổ sung rồi chốt: Mặc dù...............nhưng nhà Tần cũng đã có những c/s tiến bộ vì thế xã hội ổn định
H: Em hãy kể tên 1 số công trình kiến trúc tiêu biểu thời Tần?
GV sử dụng tranh, ảnh: Vạn Lý Trường Thành, giới thiệu vài nét về công trình tiêu biểu này.
GV yêu cầu HS: Quan sát hình 8. SGK.
H: Em có nhận xét gì về bức tượng gốm trong bức tranh?
H: Chính sách đối ngoại của nhà Tần như thế nào?
GV giảng: Chính sách tàn bạo của nhà Tần ® Nhân dân nổi dậy đấu tranh lật đổ nhà Tần ® Nhà Hán thành lập.
GV cho HS liên hệ cuộc kháng chiến chống quân Tần của nhân dân ta
H: Dựa vào SGK em hãy cho biết nhà Hán đã ban hành những chính sách gì nhằm củng cố và phát triển kinh tế?
H: Những chính sách đó có tác dụng như thế nào?
H: Thời gian tồn tại của nhà Hán so với nhà Tần như thế nào? Vì Sao?
GV nhấn mạnh: Dưới thời Tần - Hán bộ máy nhà nước trung ương và địa phương bước đầu được hình thành ...
Hoạt động 3(10’): tìm hiểu Sự thịnh vượng của Trung Quốc dưới thời Đường.
H: Qua tìm hiểu SGK em thấy chính sách đối nội của nhà Đường có gì đáng chú ý?
GV: GV nói thêm về chính sách quân điền
H : Em có nhận xét gì về chính sách đối nội của nhà Đường ?
H: những chính sách đó tác dụng như thế nào?
GV nhấn mạnh: Dưới thời Đường XHPK cường thịnh nhất.
H: Nhà Đường thi hành chính sách gì về đối ngoại?
GV liên hệ: Cuộc xâm lược của nhà Đường đối với Việt Nam: KN Mai Thúc Loan, Phùng Hưng, Khúc Thừa Dụ
-KN tóm tắt sự kiện,phân tích,nhận xét,tổng hợp
- Công cụ bằng sắt ra đời -> kĩ thuật canh tác phát triể, mở rộng diện tích gieo trồng, năng suất tăng..
-1 HS trình bày theo SGK
-1 HS trình bày theo SGK tác động đến xã hội
-HS lắng nghe và tiếp thu
-KN tóm tắt sự kiện,phân tích,nhận xét,tổng hợp
-1 HS trình bày theo SGK những chính sách về mặt đối nội
- Chia đất nước thành quận, huyện
- Cử quan lại đến cai trị
- Ban hành chế độ đo lường, tiền tệ
- Bắt lao dịch
-1 HS nhận xét,đánh giá
- Vạn lí trường thành Cung A phòng, lăng Li Sơn 
-1 vài HS trình bày hiểu biết cá nhân.
Tượng được tạc cầu kì, giống y người thật thế hiệu phương pháp tả thực rất độc đáo trong lịch sử điêu khắc của TQ, thể hiện uy quyền của Tần Thủy Hoàng .
-1 HS trình bày theo SGK những chính sách đối ngoại
Giảm thuế, lao dịch, xóa bỏ sự hà khắc của pháp luật, khuyến khích sản xuất
Kinh tế phát triển xã hội ổn định -> thế nước vững vàng
Nhà Tần tồn tại trong thời gi