Đề tài Quản lý tốt Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở Trường Tiểu học

 đang được đánh giá chưa đúng với thực tế, có nhiều nguyên nhân trong đó có cả chủ quan, có cả khách quan, song về mặt chủ quan thì chúng ta đã đổi mới về phương pháp quản lý việc tổ chức dạy học nhưng chưa đổi mới về kiểm định chất lượng giáo dục từ quan niệm đến hành động, vì vậy hiệu quả của việc sử dụng các biện pháp quản lý hoạt động dạy học trong đó có việc tổ chức dạy học trên lớp và việc tổ chức HĐGDNGLL trường Tiểu học còn thấp.
 Thực tế cho thấy, công tác quản lý, chỉ đạo việc tổ chức các họat động dạy học trong đó có HĐGDNGLL các trường Tiểu học nói chung vẫn còn tồn tại việc xây dựng kế hoạch chưa cụ thể trong công tác tổ chức, kiểm tra, đánh giá; chưa đầu tư về CSVC...Vì vậy, công tác chỉ đạo tổ chức các hoạt động dạy học trường Tiểu học ở một số đơn vị chưa có chuyển biến rõ rệt. 
. Tuy nhiên một thực tế là điều kiện cơ sở vật chất của các trường tiểu học chưa đáp ứng yêu cầu, đặc biệt trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động ngoài giờ lên lớp còn quá thiếu thốn. Đây là những lý do để thấy rằng chất lượng hoạt động ngoài giờ lên lớp ở các trường tiểu học chưa đạt hiệu quả cao.
 2 Thực trạng tổ chức HĐGDNGLL:
2.1. Thực trạng về nhận thức, năng lực của tổng phụ trách Đội, giáo viên:
 - Một số ít trường ban giám hiệu còn chưa quan tâm tới hoạt động này.
 - Đội ngũ tổng phụ trách chủ yếu là mang tính kiêm nhiệm ít có thời gian đầu tư chuyên sâu. Các nội dung, hình thức hoạt động của các trường còn nghèo nàn, tẻ nhạt, đơn điệu, đôi khi mang tính hình thức.
 - Năng lực tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp của một số giáo viên vẫn còn hạn chế, cho đây là hoạt động vui chơi nên không quan tâm, không cần thiết chỉ chú tâm đến việc ôn kiến thức kỹ năng về phần lĩnh vực dạy học trên lớp mà thôi.
2.2.Thực trạng về xây dựng kế hoạch:
 - Nhà trường đã xây dựng kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL với các nội dung theo chủ điểm hàng tháng.
- Kế hoạch chỉ mới dừng lại ở việc tổ chức theo chủ điểm, theo các đợt thi đua chào mừng các ngày lễ lớn song chưa thật cụ thể giao nhiệm vụ cho ai? Kế hoạch, kinh phí tổ chức? Thời gian tập luyện?......
2.3. Thực trạng về công tác kiểm tra, đánh giá: 
 Việc kiểm tra,đánh giá của nhà trường còn tập trung vào hoạt động dạy học trên lớp, chưa tập trung vào việc tổ chức HĐGDNGLL của giáo viên, phụ trách Đội.
* Nguyên nhân của thực trạng:
 - Qua tìm hiểu, chúng tôi nhận thấy phần lớn các trường Tiểu học nói chung, việc triển khai công tác tổ chức các HĐGDNGLL chưa được tiến hành thường xuyên, một số hiệu trưởng nhận thức về mục đích, ý nghĩa, cũng như vị trí, vai trò của công tác giáo dục NGLL còn chung chung, thiếu tính toàn diện và tính cụ thể, dẫn đến hiệu quả của hoạt động này còn thấp… 
- Nhận thức của giáo viên chủ nhiệm lớp, tổng phụ trách Đội về công tác tổ chức HĐGDNGLL còn chưa đầy đủ nên nhiều đồng chí chưa có ý thức tốt trong việc tổ chức các HĐGDNGLL cho học sinh.
- Mặt khác, các nhà quản lý giáo dục chưa chủ động đầu tư thời gian, kinh phí cho việc tổ chức HĐGDNGLL, còn tập trung vào việc chỉ đạo dạy học trên lớp.
 Qua thực tế quản lí chỉ đạo công tác dạy học ở trường tiểu học, chúng tôi thấy việc thực hiện tốt công tác tổ chức HĐGDNGLL trong dạy học là một việc làm hết sức quan trọng và cần thiết có tác dụng trực tiếp đến việc nâng cao hiệu quả công tác giảng dạy, từng bước góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. 
 Những năm gần đây ngành GD-ĐT đã rất quan tâm đến hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đề nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện như chỉ đạo xây dựng kế hoạch dạy học 2buổi/ngày một cách cụ thể; triển khai các buổi sinh hoạt NGLL điểm để các đơn vị tham gia học tập, rút kinh nghiệm; đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng gióa dục......
 Xuất phát từ thực trạng trên, tôi xin trình bày một vài kinh nghiệm nhỏ về chỉ đạo và thực hiện công tác tổ chức HĐGDNGLL ở trường học mà trường chúng tôi đã vận dụng vào thực tế chỉ đạo ở đơn vị, bước đầu đã có tác dụng nhất định tới việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường.
III. NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
 1.Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán bộ, giáo viên, tổng phụ trách Đội.
 1.1. Nhiệm vụ của Ban giám hiệu:
Bản thân ban giám hiệu nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của giáo dục ngoài giờ lên lớp, thống nhất trong kế hoạch năm học, đưa nội dung giáo dục ngoài giờ lên lớp vào kế hoạch năm học thật cụ thể. Tiến hành bàn bạc thống nhất trong đội ngũ cán bộ cốt cán và triển khai chung trong buổi họp hội đồng sư phạm nhằm thông báo rõ ràng các nội dung kế hoạch hoạt động, biện pháp thực hiện để mọi người hiểu biết góp ý có kế hoạch cụ thể để tham gia thực hiện xuyên suốt cả năm học.
 - Xây dựng cụ thể nội dung chương trình ngoài giờ lên lớp phù hợp với tình hình của trường và của địa phương dựa trên cơ sở hướng dẫn của Sở và phòng GD-ĐT.
 - Phân công cho tổ trưởng chuyên môn thống nhất trong tổ về nội dung và bài dạy theo thực tế 1 tiết/ tuần và các hoạt động giáo dục kỹ năng sống....
 - Chỉ đạo tổ chức các buổi hoạt động ngoài giờ sâu sát, có theo dõi, đánh giá và điều chỉnh cho phù hợp theo từng thời điểm.
1.2 Nhiệm vụ Tổng phụ trách đội : 
Trong nhà trường vai trò và hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong và Sao Nhi Đồng là góp phần đắc lực nhất trong việc giáo dục đạo đức và rèn luyện kỹ năng sống cho các em. Ngưòi giáo viên Tổng phụ trách Đội không những là người thầy mà còn là người chị, người anh thân yêu của các em, luôn gần gũi gắn bó với các tổ chức các hoạt động tập thể, các hoạt động ngoại khoá phải được đổi mới nhiều hình thức phong phú theo chủ đề của từng tháng gắn liền với việc học tập kiến thức mới của các em. Việc tổ chức phối hợp với các giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn tổ chức các hội thi như: văn nghệ, thể dục thể thao, trò chơi dân gian, các hội thi vẽ tranh theo các chủ đề, kể chuyện theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, hội thi Nghi thức Đội, hội thi an toàn giao thông,… đã giúp các em vui chơi, rèn luyện sức khoẻ dẻo dai, qua đó nêu cao tinh thần tập thể, đoàn kết thi đua, rèn luyện những kỹ năng trong giao tiếp ứng xử với, thầy cô, bạn bè.
 Nhiệm vụ và trách nhiệm thực thi các hoạt động ngoài giờ lên lớp là quan trọng nhất, chính người giáo viên Tổng phụ trách đội nghiên cứu, tổ chức lồng ghép phù hợp chương trình vào các buổi sinh hoạt, Đội- Sao, Chào cờ đầu tuần. Vai trò của anh chị Tổng phụ trách đội là những người luôn sát cánh, trực tiếp và có ấn tượng để đưa các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đến từng học sinh tạo sân chơi bổ ích, vui tươi lành mạnh để thu hút các em tham gia vừa học vừa chơi tạo một không khí thân thiện đoàn kết gần gũi cho các em, xây dựng và hình thành các mối quan hệ trong học sinh từ lớp này với lớp kia, từ cá nhân này với tập thể....
1.3 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp:
Hoạt động ngoài giờ lên lớp là một trong những nội dung giáo dục toàn diện học sinh. Với mục đích tiếp nối hoạt động dạy học trên lớp nhằm khắc sâu các bộ môn văn hóa bằng cách tổ chức ngoài giờ học. Từ đó giúp các em trang bị đầy đủ khả năng để có thể hòa nhập với xã hội. Vai trò của giáo viên đối với hoạt động này là không nhỏ, đặc biệt GVCN là người trực tiếp chỉ đạo, cố vấn và thường xuyên gần gũi học sinh, giúp các em hoàn thành được những kỹ năng cơ bản như: kỹ năng giao tiếp, kỹ năng hoạt động, tự nhận thức bản thân, kỹ năng xây dựng quan hệ cá nhân .
Vì thế, việc dạy kỹ năng sống cho học sinh, bản thân giáo viên phải là người có kỹ năng sống tốt, hiểu được tâm sinh lý lứa tuổi của từng học sinh của mình.Họ chuyên sâu nghiên cứu nội dung và phương pháp, soạn giảng thiết kế giáo án làm đồ dùng dạy học, tổ chức các hoạt động dạy học trên lớp, liên hệ thực tế vận dụng và phối hợp lồng ghép theo hướng dạy học tích cực, lựa chọn phù hợp giữa phương pháp truyền thống và phương pháp hiện đại, lấy học sinh làm trung tâm phát huy tính tích cực của các em.
2. Xây dựng kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL:
 2.1. Yêu cầu chung:
Tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp là việc làm thường xuyên và quan trọng không thể thiếu được của người phụ trách. Đây là yếu tố quyết định sự thành công của phong trào Đội. Chính vì vậy để tổ chức tốt chương trình HĐGDNGLL cần:
- Nội dung chương trình phải bám sát vào nội dung chương trình sách giáo khoa, khoa học, rõ ràng và thể hiện “Tính vừa sức” đối với các em.
- Hình thức tổ chức cần khoa học, gọn nhẹ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý “Học mà chơi, chơi mà học” của các em học sinh.
- Đồ dùng cần thiết phục vụ chương trình phải đảm bảo về mặt thẩm mỹ, gây ấn tượng đối với các em.
- Thời gian thực hiện chương trình vừa phải, không nên dài quá dễ gây mệt mỏi cho các em.
 2.2. Xây dựng kế hoạch chương trình.
 Để hoạt động ngoài giờ lên lớp trở thành nề nếp, ban giám hiệu cần có kế hoạch cụ thể. Trước hết cần xác định nội dung công việc của hoạt động như vệ sinh trường lớp vệ sinh cá nhân, hoạt động tập thể, múa hát tập thể, đồng diễn thể dục các hoạt động vui chơi, thể thao, các hoạt động ngoại khoá, các hoạt động Đội, sao nhi đồng, chữ thập đỏ ...
 Cần lập ra kế hoạch hoạt động theo các chủ điểm. Kế hoạch này thông qua hội đồng sư phạm, ban giám hiệu và được lên lịch hàng ngày theo lịch công tác tuần của nhà trường, từ đó quản lý chỉ đạo theo kế hoạch.Tổng phụ trách Đội là người phụ trách chính có trách nhiệm triển khai theo dõi, đánh giá. Ban giám hiệu họp giao nhiệm vụ trách nhiệm cho tổng phụ trách và các giáo viên. 
 Căn cứ vào kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học nhà trường xây dựng theo chủ điểm tháng với chương trình hoạt động ngoài giờ lên lớp như sau:
Tháng
Chủ điểm
Mục tiêu giáo dục
Người
thực hiện
8
 Tuần sinh hoạt tập thể đầu năm
- Giúp cho học sinh, nhất là học sinh lớp 1 làm quen với môi trường học tập mới
- Giúp học sinh nâng cao nhận thức về truyền thống của nhà trường
- Tiếp cận điều lệ, quy chế, nội quy, quy tắc ứng xử và các quy định liên quan khác của nhà trường
- Hiểu rõ quyền lợi, nghĩa vụ, ý thức trách nhiệm của HS, rèn một số kỹ năng cần thiết khi bước vào năm học mới.
-GVCN
--GVCN,
TPTĐ
-BGH,
GVCN;
TPTĐ
-HS
9
Truyền thống nhà trường
- Hiểu được những truyền thống tốt đẹp của trường, của lớp.
- Tự hào và yêu mến trường.
- Biết giữ gìn, bảo vệ phát huy truyền thống tốt đẹp của trường.
- Tiếp tục phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
- GVCN
- HS, 
phốihợpHội CCB xã..
-CB,GV
,NV,HS
10
Chăm ngoan học giỏi
- Hiểu ý nghĩa lời dạy của Bác, xây dựng ý thức trách nhiệm trong học tập.
- Rèn luyện kỹ năng, phương pháp học tập đúng đắn.
- Biết giúp đỡ nhau trong học tập.
- GVCN
-HS
-BGH
-TPTĐ
- HS
11
Tôn sư trọng đạo
- Hiểu được công lao to lớn của thầy cô giáo, xác định trách nhiệm, bổn phận của người học sinh.
- Có thái độ biết ơn và kính trọng thầy cô giáo
- Rèn luyện hành vi và kỹ năng ứng xử có văn hóa trong giao tiếp với thầy cô giáo.
-GVCN,
HS
-HS
-BGH,GV,
TPTĐ
12
Uống nước nhớ nguồn
- Có hiểu biết về truyền thống dân tộc, về anh bộ đội cụ Hồ.
- Có ý thức tự hào, tôn trọng truyền thống dân tộc.
- Biết giữ gìn, phát huy truyền thống dân tộc
-GVCN,
HS,TPTĐ
1,2
Mừng Đảng mừng Xuân
- Hiểu được vai trò và công ơn của Đảng CSVN đối với quê hương đất nước.
- Nâng cao lòng yêu quê hương đất nước
- Thực hiện lối sống có văn hóa, tích cực giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc
-GVCN
-HS
-BGH,GV
-TPTĐ,HS
3
Tiến bước lên Đoàn
- Hiểu được mục đích, nhiệm vụ truyền thống vẻ vang của Đoàn.
- Tự hào, tin tưởng và phấn khởi về đoàn TNCSHCM.
-Biết tổ chức các hoạt động kỷ niệm ngày thành lập Đoàn, câc hoạt động tập thể.
-GVCN,
Đội viên.
-HS
-GV,HS
-TPTĐ
4
Hòa bình và hữu nghị
- Mở rộng hiểu biết về những vấn đề toàn cầu như: Hòa bình, sự phát triển của nhân loại, những di sản của thế giới. Rèn luyện kỹ năng hành động, ứng xử cơ bản
- Rèn luyện thái độ tôn trọng, lịch sự khi giao tiếp với mọi người.
-GVCN
-HS
-TPTĐ
-HS
5
Bác Hồ kính yêu
- Hiểu bết về thân thế và sự nghiệp của Bác Hồ
- Kính trọng và biết ơn công lao của Bác Hồ.
-Tích cực học tập lập thành tích dâng lên Bác
- GVCN
-HS,TPT
-HS
-HS
3. Quy trình tổ chức HĐGDNGLL:
a. Để tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp có hiệu quả thì cần phải thực hiện theo một quy trình đảm bảo tính khoa học và chặt chẽ. Cụ thể quy trình gồm:
3.1. Đặt tên cho hoạt động và xây dựng yêu cầu:
Khi đặt tên cho hoạt động cần xác định rõ tên gọi của hoạt động cần tổ chức bởi lẽ: Tên gọi của hoạt động là cơ sở để xây dựng nội dung và lựa chọn hình thức thực hiện. Mặt khác, tên gọi có tác dụng định hướng về mặt tâm lý và kích thích được tính tích cực, tính sẵn sàng ngay từ đầu.
Xác định yêu cầu giáo dục: Sau khi đã lựa chọn được tên hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, xác định rõ mục tiêu hoặc yêu cầu giáo dục của giáo dục ngoài giờ lên lớp để chỉ đạo triển khai, định hướng hoạt động. 
3.2. Xây dựng nội dung và xác định hình thức tổ chức hoạt động
Về nội dung: Phải gắn liền với các nhiệm vụ, yêu cầu giáo dục đã đề ra đồng thời nội dung phải phù hợp với điều kiện thực tế.
Về hình thức: Lựa chọn hình thức thu hút, hấp dẫn học sinh, hình thức phải phù hợp với nội dung và thay đổi sáng tạo các hình thức tổ chức, tránh lặp lại nhiều lần một hình thức.
 3.3.Các công việc chuẩn bị cho một hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
           Việc chuẩn bị có ý nghĩa rất lớn đối với hiệu quả của các hoạt động ngoài giờ lên lớp. Cụ thể là: phải lên kế hoạch giúp giáo viên, học sinh hoạt động có mục đích cụ thể, không bị phân tán. Mặt khác, chuẩn bị tốt giúp cho giáo viên tự tin hơn, ít căng thẳng hơn khi thực hiện nhiệm vụ của mình và khi lên kế hoạch rõ ràng, giáo viên sẽ chủ động hơn, bình tĩnh hơn để giải quyết những tình huống bất thường xảy ra trong quá trình thực hiện.
            Khâu chuẩn bị cần chú ý lên kế hoạch cho một hoạt động ngoài giờ lên lớp đòi hỏi vạch ra được tất cả các yếu tố, điều kiện cần thiết chuẩn bị trước khi hoạt động, những công việc và phương thức thực hiện công việc, đồng thời chỉ rõ người đảm nhiệm từng công việc đó.
3.4.Tiến hành hoạt động.
            Khi tiến hành hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thì người quản lí phải thuộc và nắm rõ trình tự nội dung công việc, người thực hiện thời gian thực hiện để triển khai tổ chức hoạt động. Đặc biệt là việc lựa chọn người có khả năng điều khiển chương trình hoạt động. Mặt khác, phải tiếp cận, huy động, phối hợp và tiến hành mọi lực lượng trong trường cùng tham gia tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
3.5. Sau mỗi hoạt động phải đánh giá, rút kinh nghiệm
            Việc đánh giá và rút kinh nghiệm sau khi tiến hành hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm giúp giáo viên nhận biết được kết quả hoạt động có phù hợp với mục tiêu đã đề ra hay không, những điều đã thực hiện tốt và những việc chưa đạt yêu cầu, đồng thời tìm ra các nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu quả của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Việc đánh giá là cơ sở để thực hiện bước kế tiếp là rút kinh nghiệm. Nếu việc đánh giá đạt yêu cầu sẽ giúp điều chỉnh, định hướng đúng đắn trong những hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp kế tiếp.
Về nội dung đánh giá và rút kinh nghiệm: Cần nêu ra tất cả những công việc đã hoàn thành tốt hoặc chưa đạt yêu cầu, chưa thực hiện được (phải nêu rõ ai? bộ phận nào? chỉ ra nguyên nhân). Tiếp theo cùng phân tích nguyên nhân, điều kiện ảnh hưởng đến việc thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với nguyên nhân chủ quan (đó là năng lực của người thực hiện, việc chuẩn bị và sự phối hợp của các lực lượng) lẫn nguyên nhân khách quan (đó là điều kiện về cơ sở vật chất, phương tiện hỗ trợ, thời gian, thời tiết).
 4. Chỉ đạo tổ chức các nội dung HĐGDNGLL :
 4.1. Tiết chào cờ đầu tuần:
 Tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần là một hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có tính chất tổng hợp nhằm giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức cho học sinh, là một tiết bắt buộc có trong thời khoá biểu hằng tuần của học sinh tiểu học
-Trong tiết chào cờ, học sinh toàn trường được tập trung để thực hiện những công việc như sau :
+ Chào cờ.
+ Nhận xét đánh giá các công việc hoạt động trong tuần về các mặt giáo dục.
+ Sơ kết (hoặc tổng kết) đánh giá các đợt thi đua.
+ Phổ biến nhiệm vụ công việc của các tuần, tháng kế tiếp.
- Ngoài ra, ta có thể sử dụng tiết chào cờ để thực hiện những nội dung hoạt động chủ điểm như : Phát động thi đua thực hiện các hoạt động theo chủ điểm.
4.2.Chỉ đạo dạy học các tiết HĐGDNGLL(4 tiết/ tháng)
 Tiết 1: Dạy theo chủ điểm:
 Ví dục: Triển khai chủ điểm tháng 11:Tôn sư trọng đạo.
a. Mục tiêu giáo dục
+ Hiểu được công việc giảng dạy, giáo dục của thầy cô giáo; hiểu được nguyện vọng và mong muốn của thầy cô giáo đối với sự tiến bộ của học sinh.
+ Giáo dục cho học sinh thái độ kính trọng, vâng lời thầy cô giáo, biết trân trọng tình cảm thầy trò.
+ Rèn luyện kĩ năng giao tiếp, ứng xử với thầy cô giáo, phát huy truyền thống tôn sư trọng đạo.
b. Nội dung hoạt động của chủ điểm:
Tuần
Nội dung
1
- Lễ đăng kí thi đua “ Hoa điểm tốt dâng thầy cô”.
-Chuẩn bị báo tường với nội dung chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam
2
- Thực hiện sinh hoạt văn nghệ “Hát về thầy cô và mái trường”.
- Chuẩn bị tổ chức ngày Nhà giáo Việt Nam diễn ra trong tuần 3.
3
- Thực hiện hoạt động tổ chức lễ kỉ niệm ngày 20 - 11.
- Thực hiện tuần học tốt đã phát động trong tuần trước.
- Tổng kết tuần học tốt
4
- Thực hiện hoạt động bình chọn báo tường.
- Đánh giá kết quả hoạt động của chủ điểm..
 Sinh hoạt văn nghệ : ca hát, múa, kể chuyện, ngâm thơ, mừng ngày 20 – 11, kỉ niệm ngày sinh nhật Bác Hồ 19 – 5…
Ví dụ: Sinh hoạt văn nghệ “Hát về thầy cô và mái trường”
a. Mục tiêu giáo dục
+Hiểu thêm nội dung, ý nghĩa các bài hát về thầy cô giáo và nhà trường.
+ Giáo dục thái độ, tình cảm yêu quý, biết ơn vâng lời thầy cô.
+Rèn luyện kĩ năng, phong cách biểu diễn văn nghệ.
b. Nội dung và hình thức hoạt động
+ Hát, múa, đọc thơ, kể chuyện, đóng tiểu phẩm …có nội dung ca ngợi thầy cô,
ca ngợi tình cảm thầy trò.
+ Tổ chức giao lưu văn nghệ, biểu diễn cá nhân hoặc tập thể.
+ Các trò chơi thể thao, thi đố vui, giải toán nhanh.
+ Mời các đại biểu nói chuyện thời sự theo các chủ đề: Kỉ niệm ngày 22 /12 ngày Quốc phòng toàn dân, nói về tấm gương của các chiến sĩ, anh hùng, liệt sĩ trong chiến đấu bảo vệ, xây dựng Tổ quốc…
 Tiết 2: Dạy Giáo dục kỹ năng sống: Theo tài liệu GDKNS: Chỉ đạo tổ chuyên môn lựa chọn các nội dung phù hợp với điều kiện thực tế để dạy cho học sinh.
 Tiết 3: Dạy nội dung Giáo dục môi trường, An toàn giao thông: Theo tài liệu.
 Tiết 4: Tổ chức trò chơi dân gian, múa hát sân trường: Theo kế hoạch của Đội.
4.3.Tiết sinh hoạt lớp:
 Tiết sinh hoạt lớp ở đây chính là tiết sinh hoạt tập thể, được xác định rõ ràng trong thời khoá biểu. Tiết sinh hoạt tập thể được tiến hành đánh giá các hoạt động, các công việc của lớp được diễn ra trong tuần, tháng, học kì. Các nhiệm vụ, yêu cầu của nhà trường được phổ biến trong tiết hoạt động tập thể. Vì thế, nó giữ một vị trí quan trọng trong việc chuyển giao nhiệm vụ của nhà trường tới từng lớp một cách kịp thời và chính xác.
Trong giờ sinh hoạt lớp, các công việc được triển khai thực hiện :
– Đánh giá các công việc thực hiện trong tuần một cách toàn diện về các mặt giáo dục (đạo đức, học tập, thể chất, thẩm mĩ và lao động).
– Sơ kết, tổng kết các đợt thi đua.
Ví dụ : Thi tìm hiểu về truyền thống của trường.
a) Yêu cầu giáo dục
- Củng cố, khắc sâu nhận thức về truyền thống tốt đẹp của trường, những tấm gương dạy tốt của thầy, cô giáo và gương học tập tốt của học sinh.
– Phấn khởi, tự hào và phát huy tốt truyền thống tốt đẹp của nhà trường.
b) Nội dung và hình thức của hoạt động
- Ý nghĩa của tên trường.
- Những truyền thống tốt đẹp của nhà trường.
- Bảo vệ và phát huy truyền thống của nhà trường.
- Những tấm gương học tập tốt của trường, lớp mà bạn mến phục.
- Hình thức :+ Thi hỏi - đáp kể về truyền thống của trường + Thi đố vui và văn nghệ.
- Đánh giá kết quả thi đua các tổ.
- Phổ biến kế hoạch thực hiện nhiệm vụ tuần tới, tháng tới (lao động, phát động thi đua theo các chủ điểm v.v…)
- Sinh hoạt theo chủ điểm : có thể là các hoạt động văn hoá - nghệ thuật, hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể t