Đề tài Mô tả một số biện pháp xây dựng tập thể lớp trong công tác chủ nhiệm lớp bổ túc trung học phổ thông ở trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện

c sinh và các em học sinh.
	- Đề ra những giải pháp hiệu quả và cụ thể việc áp dụng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh 10.
	- Thu thập kết quả qua 3 năm làm công tác chủ nhiệm ( lấy trong hồ sơ lưu trữ TTGDTX, sổ chủ nhiệm)
	- Căn cứ từ thực tế quá trình 3 năm làm chủ nhiệm lớp 10,11,12 BTTHPT để đúc kết kinh nghiệm, những khó khăn trong quá trình làm việc, thông qua đó rút ra một số kinh nghiệm chung có thể áp dụng rộng rãi trong trường vào thực tiễn nơi tôi đang công tác. 
1.4. ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU: 
1.4.1. Đối tượng: 
- Nghiên cứu quá trình chủ nhiệm học sinh lớp 10,11,12 BTTHPT
- Là học sinh lớp 10,11,12 BTTHPT trong 3 năm chủ nhiệm (từ năm học 2010 – 2013)
1.4.2. Phạm vi nghiên cứu: 
Đề tài “Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp trong công tác chủ nhiệm lớp BTTHPT ở TTGDTX.” 
1.5. THỜI GIAN NGHIÊN CỨU: 
- Bắt đầu từ tháng 9/2010
- Kết thúc tháng 6 năm 2013
1.6. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
1.6.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận: 
	- Thu thập những thông tin lý luận của vai trò của người giáo viên chủ nhiệm lớp trong công tác giáo dục học sinh TTGDTX, các bài tham luận trên Internet, một số sáng kiến có nói tới công tác giáo viên chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm của một số đồng nghiệp, bạn bè trường bạn.
1.6.2. Phương pháp điều tra:
- Điều tra tình hình lớp, trước khi nhận lớp chủ nhiệm ( hồ sơ, điểm thi tuyển đầu vào của học sinh, học lực, hạnh kiểm, chức vụ cán sự lớp, cán bộ Đội ở các lớp THCS, hoàn cảnh gia đình, lý lịch học sinh...) 
	- Trò chuyện, trao đổi với giáo viên bộ môn, với học sinh, với Hội cha mẹ học sinh, bạn bè.
	- Lập mẫu sơ yếu lý lịch để học sinh tự điền theo mẫu. 
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc.
SƠ YẾU LÝ LỊCH HỌC SINH
Họ tên học sinh:..............................Nam (Nữ).................
Lớp:...............
Chỗ ở hiện nay: (ghi rõ xóm, thôn, xã.....)
Họ tên cha:................................nghề nghiệp:.......................
Họ tên mẹ:................................nghề nghiệp:........................
(nếu là hs mồ côi cha mẹ ghi rõ họ tên người đỡ đầu, giám hộ)
Họ tên người đỡ đầu (giám hộ):..............................................
Gia đình có mấy anh, chị, em:.............................................
Có mấy anh, chị học tại trường nào………………………; lớp nào............
Xếp loại ở lớp 9: Học lực : ..................; hạnh kiểm: .........................
Điểm thi tuyển vào lớp 10: Toán.....điểm; Văn.....điểm; Môn thứ 3:.....điểm
Chức vụ cán sự lớp ở lớp 9:.......................................
Chức vụ cán bộ Đội lớp ở lớp 9:................................
Đoàn viên: Có (không)......................................
Con thương bệnh binh hạng:........................................
Diện chính sách (hộ nghèo, cận nghèo, miền núi, đồng bằng, vùng đặc biệt khó khăn)......... Năng khiếu môn học: TDTT:............; Văn nghệ:......., Các môn văn hóa:.............
Điện thoại liên lạc với gia đình: ĐT nhà:...............hoặc cha (mẹ):....................
	Giáo viên chủ nhiệm tổng hợp và ghi vào bảng thống kê khảo sát đầu năm theo mẫu sau.
- Lập mẫu điều tra khảo sát thực tế về chất lượng đạo đức và chất lượng văn hoá đầu vào của hoc sinh lớp 10 (ở lớp 9 cuối cấp THCS). 
Sỉ số
Hạnh kiểm
Học lực
Tốt
Khá
TB
Yếu
Giỏi
Khá
TB
Yếu
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
Thông qua phương pháp này giáo viên chủ nhiệm nắm rõ hơn tâm lý, tính cách của từng học sinh, rõ về học tập của từng em để tham mưu cho các giáo viên bộ môn, phối hợp với cha mẹ học sinh được tốt hơn trong việc phân công tổ, nhóm học tập.
Đồng thời giúp giáo viên chủ nhiệm định hướng cán sự lớp đầu cấp và tham mưu cho ban chấp hành đoàn Trung Tâm lựa chọn cán bộ chi đoàn lớp thật sự có năng lực, chất lượng và làm việc có hiệu quả. 
1.6.3. Phương pháp phân tích số liệu:
	 Kết quả cụ thể qua từng học kỳ của năm học và qua tổng kết của từng năm học sẽ có sự thay đổi. Giáo viên chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm sẽ tìm ra những hạn chế, và mặt tích cực để có giải pháp phù hợp hơn cho năm chủ nhiệm tiếp theo.
1.6.4. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm:
Tham khảo những báo cáo tổng kết hàng năm của Trung Tâm. 
Tham khảo kinh nghiệm của đồng nghiệp Trung tâm bạn,Trung tâm mình.
Từ kinh nghiệm của chính bản thân qua 3 năm làm công tác chủ nhiệm lớp 10,11,12.BTTHPT 
1.6.5. phương pháp thử nghiệm:
Đã áp dụng các biện pháp vào công tác giáo dục học sinh lớp 10,11,12 BTTHPT ở TTGDTX từ năm học 2010 đến 2013.
2- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
2.1. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 
2.1.1. Ổn định tổ chức lớp học: 
	2.1.1.1. Lựa chọn ban cán sự lớp: 
*. Cơ sở lựa chọn:
Căn cứ vào “sơ yếu lý lịch và bảng khảo sát chất lượng đầu năm học”. 
Giáo viên chủ nhiệm chỉ định ban cán sự lớp lâm thời hoạt động 3 tuần đầu năm học, theo dõi và tuần 4 cho lớp tiến hành đại hôi lớp công khai, bầu chọn.
Căn cứ sự tín nhiệm của tập thể lớp thông qua bầu dân chủ qua đại hội lớp, đại hội chi đoàn.
*. Phân công nhiệm vụ cho ban cán sự lớp: 
LỚP TRƯỞNG
BÍ THƯ
CHI ĐOÀN
Bước 1: thành lập sơ đồ cơ cấu ban cán sự lớp.
Phó bí thư
chi đoàn
Uỷ viên BCH chi đoàn
CHỨC DANH KHÁC
CÁC LỚP PHÓ
Lớp phó
Văn Thể Mĩ
Lớp phó
Lao động
Lớp phó
Học tập
Tổ 
Một
Tổ 
Hai
Tổ 
Ba
Tổ 
Bốn
Thủ quỹ lớp
Giữ sổ đầu bài
Thư ký lớp
Tổ 4: Thảo
Tổ 1: Lâm
Tổ 2:
Bảo
Sao đỏ
Bước 2 : giao nhiệm vụ cụ thể: 
- Lớp trưởng: quản lý, điều hành toàn bộ các hoạt động của lớp dưới sự chỉ đạo của giáo viên chủ nhiệm, chủ trì các cuộc họp lớp, sinh hoạt lớp cuối tuần, báo cáo mọi hoạt động trực tiếp giáo viên chủ nhiệm.
- Lớp phó học tập: lên danh sách học sinh học tốt nhất cho từng bộ môn phân công phụ trách giúp đỡ bạn học yếu hơn, phải là học sinh học tốt, báo cáo việc học tập của học sinh trong lớp, duy trì truy bài 15 phút đầu giờ. 
- Lớp phó lao động: đôn đốc vệ sinh lao động của lớp , trực cờ đỏ, mang ghế tiết chào cờ.
- Học sinh phụ trách văn thể mĩ: phụ trách văn nghệ , giải trí của lớp, TDTT... 
- Thủ quỹ: thu các khoản tiền quỹ, thăm hỏi. 
- Thư ký: ghi chép các phiên họp lớp, biên bản sinh hoạt lớp. 
- Học sinh giữ sổ đầu bài: quản lý, giữ gìn sổ đầu bài buổỉ sáng, buổi chiều, ghi các mục : ngày, học sinh vắng, bỏ tiết, đi muộn, không chuẩn bị bài...tên bài dạy.
- Bốn tổ trưởng: theo dõi mọi hoạt động tổ mình và tổng kết lại cho lớp trưởng ngày thứ sáu.
- Bí thư chi đoàn: nắm bắt tiếp thu những thông báo, chỉ thị của đoàn trường kịp thời triển khai cho chi đoàn mình thực hiện đầy đủ. 
Bước 3: Giáo viên chủ nhiệm lập sổ theo dõi và giao lại cho từng bộ phận: 
Đặc trưng tâm lý học sinh BTTHPT ở TTGDTX thể hiện rõ nhu cầu tự khẳng định mình, mong muốn có một chỗ đứng trong tập thể. giáo viên chủ nhiệm chia nhỏ tạo nên một số chức danh để qua đó học sinh được góp phần mình trong công việc chung.
2.1.1.2. Lập sơ đồ lớp học: 
Căn cứ vào học lực của học sinh, chia đều số học sinh Tb và yếu cho mỗi tổ và xen kẽ nhau.
Căn cứ vào tình trạng sức khoẻ : Mắt, cao thấp để xếp ngồi trước, ngồi sau.
Căn cứ vào nhiệm vụ của ban cán sự lớp , cán sự lớp phải có mặt rải khắp các tổ và ở vị trí dễ kiểm soát các thành viên của lớp. 
Các học sinh hiếu động xếp ở những vị trí tập trung tầm nhìn của giáo viên (Bàn đầu, đầu bàn, đầu dãy).
Do lớp có nhiều học sinh ở nhiều xã khác nhau vào thành một lớp nên việc xếp chỗ ngồi cũng cần cân nhắc vì nếu để học sinh 1 xã ngồi cung với nhau thì sẽ hình thành các phe phái, gây mất đoàn kết trong lớp.
Khi lập bảng sơ đồ cần chú ý: Trong sơ đồ không chỉ nêu tên học sinh theo vị trí chỗ ngồi còn ghi kí hiệu cho chức năng , nhiệm vụ học sinh được giao : lớp trưởng (LT, BT, LP...)
2.1.2. Lập kế hoạch chủ nhiệm:
2.1.2.1. Kế hoạch năm: 
- Căn cứ kế hoạch, nhiệm vụ năm học của TTGDTX 
- Căn cứ đặc điểm tình hình lớp ( thuận lợi , khó khăn). 
- Căn cứ vào chủ đề các đợt thi đua của Trung tâm, đoàn thể. 
- Căn cứ các nhiệm vụ công tác chủ nhiệm năm học.
2.1.2.2. Kế hoạch hoạt động tuần, tháng: 
- Nêu những công việc hoạt động trong tuần. 
- Có đối tượng tham gia. 
- Biện pháp thực hiện.
- Kết quả đạt được. 
- Nhận xét , rút kinh nghiệm.
*. Ví dụ: 
*. Kế hoạch tháng
Tháng
Nội dung hoạt động
Biện pháp thực hiện
Kết quả
Nhận xét, rút kinh nghiệm
09
*. Kế hoạch tuần
Tuần (theo PPCT)
Nôi dung hoạt động. 
Đối tượng tham gia
Biện pháp thực hiện
Kết quả
Nhận xét, rút kinh nghiệm
01
2.1.3. Biện pháp:
2.1.3.1. Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm:
Công tác chủ nhiệm lớp là một công tác khó khăn vất vả và đòi hỏi sự làm việc khoa học. Tránh tình trạng tùy hứng, tùy tiện, thiếu kế hoạch. Vì thế vấn đề xây dựng kế hoạch là một yêu cầu cần thiết để bảo đảm hiệu quả giáo dục học sinh.
- Dự kiến kế hoạch chủ nhiệm: để dự kiến được kế hoạch giáo viên phải.
+ Nắm được kế hoạch, chương trình giáo dục chung của Trung tâm.
+ Nắm bắt tình hình cụ thể của lớp chủ nhiệm từ các thông tin nói trên giáo viên chủ nhiệm dự kiến kế hoạch, đặt ra các yêu cầu trọng điểm cho từng giai đoạn. Sau đó phác thảo kế hoạch chủ nhiệm thông qua các hoạt động cụ thể theo trình tự thời gian.
- Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm: Sau khi phác thảo kế hoạch, giáo viên chủ nhiệm cần tham khảo ý kiến đồng nghiệp và cán sự lớp, cán bộ chi đoàn để thống nhất một số nội dung cần thiết. 
*. Ví dụ:
Năm học
Trọng điểm giáo dục
Hoạt động cụ thể
Yêu cầu
Thời gian
Hình thức hoạt động
Người phụ trách
Dự kiến kết quả
Ghi chú
- Chỉ đạo tập thể học sinh thực hiện kế hoạch: giáo viên chủ nhiệm luôn có sự chỉ đạo thật tốt để đạt hiệu quả như mong muốn.
+ Phổ biến rõ công tác cho cho tập thể lớp, thống nhất quyết tâm thực hiện tốt kế hoạch, biến kế hoạch thành chương trình hành động cụ thể.
- Chuẩn bị các điều kiện vật chất và kỹ thuật để thực hiện các hoạt động.
- Phối hợp với đội ngũ cán bộ tự quản thực hiện và điều hành công việc.
- Theo dõi kiểm tra và điều chỉnh hoạt động để các hoạt động luôn đi đúng hướng.
- Kết thúc một công việc cần tổng kết đánh giá phân tích ưu điểm và hạn chế rút kinh nghiệm.
- Có sự khuyến khích tập thể hay cá nhân tốt, phê bình các cá nhân thiếu tích cực, thiếu cố gắng.
- Triển khai các hoạt động tiếp theo.
Trong kế hoạch chủ nhiệm cần đặt ra các yêu cầu ngày càng cao nhưng vừa sức với học sinh để kích thích sự tiến bộ không ngừng.
*. Ví dụ: Kế hoạch hoạt động cụ thể của lớp 10A3 học năm học 2010 – 2011:
Năm học
Trọng điểm GD
Các HĐ cụ thể
Yêu cầu
Thời gian
Hình thức
Người phụ trách
Dự kiến KQ
Ghi chú
Từ 20/8/201Ođến 30/5/2011
20/11
Mừng ngày nhà giáo VN
Đăng kí 4 tiết học tốt, 2 ngày học tốt, tuần tự quản tốt.
Từ 10-20/11
Tập thể lớp 10A3
GVCN và cán sự lớp, BCH chi đoàn
Xếp loại A
22/12
Chào mừng ngày QĐNDVN
Lớp tập 2 bài hát truyền thống cộng đồng
Đầu tháng 12 – 31/12
Đội văn nghệ của lớp
GVCN và lớp LP. VTM
Xếp loại A
3/2 & 8/3 
Điểm tốt dâng Đảng và mẹ
Mỗi HS đạt 10 điểm tốt
Từ 20/1-3/2
Thi đua học tập tốt
Lớp trưởng và LP. HT
Mỗi HS đạt và vượt KH
26/3
Ngày thành lập Đoàn
Thành lập đôi bạn cùng tiến
8/3-31/3
Giúp đỡ bạn trên lớp và học ở nhà 
LP.HT và cán sự lớp theo dõi
Từ học lực Yếu lên TB
Làm báo tường, TDTT, văn nghệ
10/3-26/3
Cá nhân tham gia bài viết
GVCN
Xếp thứ 3 toàn trường
Giáo viên chủ nhiệm khi lập kế hoạch phải đưa ra được chỉ tiêu cụ thể trong năm học.
*. Ví dụ: Đối với lớp tôi chủ nhiệm, tôi đã đưa ra chỉ tiêu như sau:
+ Đạo đức đạt 100% loại khá trở lên trong đó (80% đạt loại tốt).
+ Học lực đạt 100%/ trung bình trong đó (10-15% đạt khá trở lên).
+ Đạt lớp tiên tiến, tập thể lớp vững mạnh.
+ Hoàn thành và tham gia đầy đủ, đạt kết quả xuất sắc trong tất cả các hoạt động được giao.
+ Với việc lập kế hoạch cho công tác chủ nhiệm trong những năm học qua, lớp tôi chủ nhiệm đã hoàn thành tốt, đúng thời gian quy định, vượt chỉ tiêu kế hoạch mà đại hội lớp đầu năm đã đề ra và đạt được nhiều thành tích cao trong 3 năm học từ 2010 - 2013.
2.1.3.2. Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp tự quản:
Xây dựng dựng đội ngũ tự quản là nền tảng cho công tác chủ nhiệm và cũng là một việc làm quan trọng và khó khăn đối với giáo viên chủ nhiệm.
Đầu tiên giáo viên chủ nhiệm cần xác định được tiêu chuẩn của cán bộ lớp:
+ Có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, có khả năng gương mẫu.
+ Tính tình thẳng thắn, dám đấu tranh, dám phê bình.
+ Năng nổ hoạt động và sẵn sàng hoạt động.
+ Có khả năng học tập tốt: Từ khá trở lên.
+ Được tập thể lớp tín nhiệm.
+ Có hoàn cảnh gia đình thuận lợi.
Khi đã tìm được đội ngũ cán bộ lớp, giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡng cho các em có ý thức trách nhiệm cao đối với lớp, phục vụ tập thể lớp, biết phê bình và tự phê bình. Bồi dưỡng cho các em có phương pháp quản lý lớp.
Mỗi tháng họp một lần để tổng kết rút kinh nghiệm, giao kế hoạch nhiệm vụ tháng tới, mua sổ theo dõi. Mỗi tuần giao ban một lần vào 15 phút đầu giờ thứ 6 để cuối giờ có số liệu sinh hoạt và khen, chê khịp thời.
Trong việc xây dựng đội ngũ cán bộ lớp, giáo viên chủ nhiệm cũng cần chú ý chọn đúng nguồn, tránh việc thay cán bộ lớp, không phó mặc việc lớp cho đội ngũ cán bộ lớp.
Cụ thể trong 3 năm học qua nhờ việc chọn được đội ngũ cán bộ lớp, cán bộ chi đoàn tốt. Nhờ đó, tôi đã rất dễ dàng trong công tác chủ nhiệm, nhiều khi giáo viên chủ nhiệm do một số lý do nào đó không trực tiếp quản lý đôn đốc các em nhưng các em vẫn hoàn thành tốt công việc học tập và rèn luyện.
2.1.3.3. Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên kết hợp với giáo viên bộ môn:
- Phối hợp với các giáo viên khác để dạy học có hiệu quả ở lớp chủ nhiệm.
- Phối hợp với các giáo viên khác để theo dõi, kiểm tra và đôn đốc việc học tập của tập thể và cá nhân.
- Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên tập hợp ý kiến của các đồng nghiệp về lớp mình và lớp bạn.
- Trao đổi trực tiếp với đồng nghiệp về những vấn đề cụ thể của lớp để cùng đưa ra giải pháp giáo dục thống nhất.
- Đề xuất các ý kiến của tập thể học sinh về công tác dạy và học với giáo viên có liên quan.
Cụ thể do thường xuyên kết hợp được với giáo viên bộ môn nắm được toàn diện về học sinh. Từ đó đưa ra biện pháp giáo dục, giúp cho các học sinh từ học lực yếu lên học lực trung bình và lên khá vào cuối năm, có ý thức đạo đức tốt.
Đối với tập thể lớp thì các em luôn chuẩn bị bài cũ ở nhà, làm bài tập về nhà đầy đủ, hăng hái phát biểu ý kiến. Cuối năm đã đạt được kết quả cao về học tập và rèn luyện.
2.1.3.4. Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với Chi hội cha mẹ học sinh và gia đình học sinh:
- Tổ chức và thực hiện tốt các kỳ họp phụ huynh học sinh do Trung tâm đề ra.
- Đi thăm và trao đổi trực tiếp với gia đình học sinh khi cần thiết.
- Mời phụ huynh học sinh đến trường để trao đổi về việc giáo dục học sinh khi có những hiện tượng bất thường và khẩn cấp.
- Liên hệ thường xuyên với Ban chấp hành Hội phụ huynh học sinh để tích cực hoá các hoạt động của hội phụ huynh học sinh trong công tác giáo dục.
- Mỗi chủ điểm sinh hoạt trọng tâm mời Chi hội trưởng Hội phụ huynh học sinh dự buổi sinh hoạt ngoại khóa (như hoạt động 20/11).
- Thiết lập mối quan hệ giữa Trung tâm và gia đình qua sổ liên lạc.
Do vậy trong 3 năm qua tôi luôn nắm bắt được tình hình cụ thể của từng học sinh và ngược lại gia đình cũng thường xuyên biết được kết quả học tập của con em mình. Không còn hiện tương học sinh bỏ học vô lý do, đi học không đúng giờ.
2.1.3.5. Giáo viên chủ nhiệm kết hợp chặt chẽ với Trung tâm, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh:
- Giáo viên chủ nhiệm phải nắm bắt được kế hoạch của Trung tâm, Đoàn thanh niên để phối hợp và phổ biến kịp thời đến học sinh.
- Thường xuyên động viên, đôn đốc nhắc nhở các em tham gia tốt các hoạt động đoàn thể, phong trào thi đua do đoàn thể phát động.
Trong 3 năm học qua, lớp tôi chủ nhiệm đã tham gia 100% các hoạt động do Trung tâm và đoàn thẻ phát động, đạt vượt chỉ tiêu về kế hoạch lớp đề ra, tham gia ủng hộ bạn nghèo. Tham gia và đạt giải cao trong các đợt thi báo tường, TDTT mừng ngày 20/11, 26/3 đặc biệt là quyên góp giúp đỡ các bạn có hoàn cảnh khó khăn trong lớp. 
2.1.3.6. Biện pháp giáo dục học sinh cá biệt:
Trong mỗi lớp học có những học sinh cá biệt khi giáo viên chủ nhiệm lớp có biện pháp giáo dục đối tượng học sinh này tốt sẽ là động lực để xây dựng được tập thể lớp vững mạnh.
- Giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu lý lịch, tính cách học sinh, tìm hiểu điểm yếu của học sinh.
- Kết hợp với giáo viên bộ môn, Trung tâm, gia đình.
- Giáo viên chủ nhiệm không được nóng vội, uốn nắn dần, khi đưa ra tập thể lớp không nói nhiều, khi gặp riêng không được chì trích mà nhẹ nhàng tâm sự và phân tích.
- Giao cho học sinh cá biệt một số việc và sau đó phải động viên khuyến khích kịp thời những việc em làm tốt.
- Lập kế hoạch cho cán sự lớp để thành lập các đôi bạn cùng tiến.
- Luôn thông báo kịp thời các thông tin về học sinh với gia đình và ngược lại.
- Phải gần gũi, thân thiện để học sinh cá biệt giải bày được tâm tư, khúc mắc để cùng giáo viên bộ môn và gia đình phối hợp giáo dục.
2.1.3.7. Phương pháp tổ chức buổi sinh hoạt lớp:
Giáo viên chủ nhiệm nhất thiết phải dự giờ sinh hoạt lớp và xem trước kế hoạch sinh hoạt lớp của lớp trưởng và các tổ, giáo viên chủ nhiệm lên một kế hoạch sinh hoạt riêng cho mình. Khi dự sinh hoạt lớp dưới sự điều khiển riêng của lớp trưởng, giáo viên chủ nhiệm cần so sánh các số liệu với tuần trước, khen chê phải hợp lý, nhẹ nhàng và khuyến khích để cho các em chấp nhận, không được chỉ trích.
- Lớp trưởng điều khiển tiết sinh hoạt: Nhận xét tuần đọc kế hoạch tuần tới.
- Giáo viên chủ nhiệm là người dự, góp ý kiến, nhận xét cuối buổi.
- Các tổ trưởng lần lượt thông báo kết quả theo dõi và xếp loại của tổ, thành viên trong tổ nêu ý kiến.
- Cờ đỏ nhận xét, đọc kế hoạch đội, đoàn.
- Giáo viên chủ nhiệm nhận xét, khen chê kịp thời, đưa ra ý kiến, nêu kế hoạch tuần tới.
- Thư ký ghi biên bản: Giáo viên chủ nhiệm, lớp trưởng ký xác nhận
*. Biên bản. (Giáo viên chủ nhiệm cung cấp mẫu)	
Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
-----------@&?-----------
BIÊN BẢN SINH HOẠT LỚP
Thời gian:	
Địa điểm:	
Thành phần - 40 học sinh trong lớp.
- Giáo viên chủ nhiệm lớp.
- Chi hội trưởng cha mẹ học sinh (nếu có).
*. Nội dung:
1) Yêu cầu.	
2) Các nội dung cụ thể.
- Lớp trưởng.
- Tổ trưởng: Tổ 1.	
Tổ 2	
Tổ 3	
Tổ 4	
- Đội tự quản.	
- Giáo viên chủ nhiệm.	
3) ý kiến đề xuất.
- Ý kiến của học sinh:	
- Lớp trưởng:	
4/ Xếp loại hạnh kiểm tuần: ......................................................................
5) Kế hoạch tuần tới: (GVCN)....................................................................
6/ Kết thúc: cuộc họp nhất trí tán thành vơi nội dung trên với...../......bạn.
Cuộc họp kết thúc lúc......h.....phút cùng ngày.
Ngày...tháng....năm 200..
Giáo viên chủ nhiệm
Lớp trưởng
Thư ký
(Ký tên)
(Ký tên)
(Ký tên)
2.1.4. Phối hợp thống nhất biện pháp giáo dục học sinh với BGĐ, các giáo viên bộ môn, BCH đoàn Trung tâm, với gia đình học sinh.
2.1.4.1. Phối hợp với BGH:
Giáo viên chủ nhiệm lấy chủ trương hoạt động của nhà trường do BGĐ cung cấp để lên kế hoạch hoạt động lớp mình, chịu trách nhiệm truyền đạt cho cha mẹ học sinh và học sinh về chủ trương của Trung tâm, sở… 
Báo cáo thường xuyên với BGĐ về tình hình của lớp thường xuyên theo định kì, hoặc đột xuất khi có vấn đề cần giải quyết.
2.1.4.2. Với các giáo viên bộ môn:
 	Thống nhất kế hoạch và chương trình giáo dục chung đối với cả lớp.
 	Thống nhất hình thức và biện pháp tác động đối với học sinh, học sinh bỏ tiết, nghỉ phụ đạo không phép nhiều lần, điều hoà những biện pháp tác động giữa các giáo viên bộ môn với học sinh.
Phản ánh, trao đổi kịp thời những mong muốn của học sinh đến giáo viên bộ môn, ngược lại giáo viên chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm cung cấp danh sách học sinh yếu môn học nào đó ở lớp với giáo viên bộ môn.
2.1.4.3.Với BCH đoàn Trung tâm: 
Giúp cán bộ đoàn phát hiện những thanh niên ưu tú để giới thiệu kết nạp.
Giúp cán bộ đoàn đôn đốc nề nếp và các khoản quỹ, các hoạt động đoàn. 
Phối hợp với BCH đoàn Trung tâm xử lý học sinh vi phạm nội qui Trung tâm.
2.1.4.4. Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh:
 Qui mô : Họp phụ huynh học sinh 2 lần/năm học. Đầu năm học, cuối mỗi học kỳ (do Trung tâm tổ chức). Giáo viên chủ nhiệm giáo v