Chuyên đề lý thuyết và bài tập rèn kỹ năng đọc hiểu văn bản

đối tượng được 
nói tới. 
Nghị luận Dùng lí lẽ và dẫn chứng để lập luận nhằm làm sáng tỏ luận 
điểm, thuyết phục người đọc, người nghe về một tư tưởng, 
quan điểm nào đó. 
Thuyết minh Trình bày, giới thiệu, giải thíchnhằm làm rõ đặc điểm đối 
tượng, cung cấp tri thức về các hiện tượng và sự vật trong tự 
nhiên và xã hội. 
Điều hành 
(Hành chính - Công vụ) 
Trình bày văn bản theo một số mục nhất định nhằm truyền đạt 
những nội dung và yêu cầu của cấp trên hoặc bày tỏ những ý 
kiến, nguyện vọng của cá nhân hay tập thể tới các cơ quan và 
người có quyền hạn để giải quyết. 
III. Phân loại văn bản theo phong cách chức năng ngôn ngữ: 
CHUYÊN ĐỀ LÝ THUYẾT VÀ BÀI TẬP RÈN KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU VĂN BẢN 10.06. 2015 
 2 GV: LÊ DUY TÂN – TRƯỜNG THPT GIA ĐỊNH, QUẬN BÌNH THẠNH 
Các PCNN Dạng VB tiêu biểu Đặc trưng cơ bản Đặc điểm về PTNN 
Báo chí - Bản tin, tin vắn 
- Phóng sự 
- Tiểu phẩm 
- Phỏng vấn 
- Tính thông tin, thời sự 
- Tính ngắn gọn, hấp dẫn 
- Sử dụng mọi lớp từ 
trong ngôn ngữ 
- Từ ngữ trong tít bào 
thường giàu hình ảnh 
và có giá trị biểu cảm 
cao 
Chính luận - Cương lĩnh, tuyên 
ngôn 
- Bình luận, xã luận 
- Sách chính trị 
- Tính công khai về quan 
điểm chính trị 
- Tính chặt chẽ về diễn 
đạt, lập luận 
- Tính truyền cảm, thuyết 
phục 
- Sử dụng lớp từ chính 
trị, xã hội 
- Câu văn thường dài, 
kết cấu phức tạp nhằm 
phục vụ cho việc lập 
luận 
Nghệ thuật - Thơ, ca dao, vè, 
thần thoại, truyền 
thuyết, cổ tích, 
truyện thơ, chèo 
- Truyện ngắn, tiểu 
thuyết, kí, kịch 
- Tính hình tượng 
- Tính truyền cảm 
- Tính cá thể hóa 
- Sử dụng tất cả các 
lớp từ trong ngôn ngữ 
song mang đạm phong 
cách văn chương 
- Dùng biện pháp tu từ 
với tần số cao 
Khoa học - Sách giáo khoa 
- Sách, báo phổ biến 
khoa học 
- Chuyên khảo, luận 
văn, luận án 
- Tính khái quát, trừu 
tượng 
- Tính lý trí, logic 
- Tính khách quan, phi cá 
thể 
- Thuật ngữ khoa học 
xuất hiện với tần số 
cao 
- Không dùng khẩu 
ngữ, tình thái từ, từ địa 
phương, tiếng long 
- Thường dùng quan 
hệ từ để phục vụ cho 
việc lập luận 
- Câu văn có kết cấu 
phức tạp nhưng mạch 
lạc, chặt chẽ 
Sinh hoạt - Tồn tại phổ biến ở 
dạng nói: độc thoại, 
đối thoại 
- Dạng viết: nhật kí, 
thư từ, tin nhắn 
- Tính cụ thể 
- Tính cảm xúc 
- Tính cá thể 
- Sử dụng tất cả các 
lớp từ trong ngôn ngữ 
kể cả khẩu ngữ, tiếng 
lóng, từ địa phương.. 
- Cấu tạo câu đa dạng, 
linh hoạt 
CHUYÊN ĐỀ LÝ THUYẾT VÀ BÀI TẬP RÈN KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU VĂN BẢN 10.06. 2015 
 3 GV: LÊ DUY TÂN – TRƯỜNG THPT GIA ĐỊNH, QUẬN BÌNH THẠNH 
Hành chính - Nghị quyết, quyết 
định, chỉ thị, thông 
tư 
- Giấy khai sinh, văn 
bằng, chứng chỉ, 
- Đơn từ, hợp đồng, 
biên bản, 
- Tính khuôn mẫu 
- Tính minh xác 
- Tính công vụ 
- Thường sử dụng lớp 
từ ngữ hành chính; 
không dùng khấu ngữ, 
tiếng long, từ địa 
phương 
- Câu có thể tách thành 
nhiều dòng để trình 
bày các điều khoản có 
giá trị thực thi một 
cách rõ ràng 
IV. Luyện tập: 
BÀI TẬP 1 
Xác định phương thức biểu đạt chính của các văn bản sau và nêu lý do lựa chọn 
phương thức biểu đạt đó: 
VĂN BẢN 1: 
“Đàn đáy là một nhạc cụ họ dây để gảy, xưa kia chỉ dùng đệm cho hát ả đào. Đàn 
có bầu cộng hưởng hình thang đáy lớn khoảng 25cm nằm phía trên, đáy nhỏ khoảng 
22cm nằm phía dưới, hai cạnh bên khoảng 35cm, dày 7 - 9 cm. Mặt đàn bằng gỗ xốp 
thường là gỗ cây ngô đồng có gắn thêm mảnh gỗ hình chữ U có lỗ để mắc gốc dây đàn 
cần đàn dài khoảng 1,2m gắn 10 - 12 phím gọt bằng tre, đáy đàn có 3 dây bằng tơ xe 
cách nhau một quãng bốn ứng với nốt sol, đô, pha tiếng đàn ấm, dịu và đục đi với giọng 
nữ kết hợp tiếng phách tre hài hòa có khả năng thể hiện những cung bậc tinh tế của tình 
cảm” 
(Theo Từ điển Bách khoa Việt Nam, Tập 1 – NXB KHXH, Hà Nội, 1995) 
VĂN BẢN 2: 
“Còn xa lắm mới đến cái thác dưới. Nhưng đã thấy tiếng nước réo gần mãi lại, 
réo to mãi lên. Tiếng nước thác nghe như là oán trách gì, rồi lại như là van xin, rồi lại 
như là khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo. Thế rồi nó rống lên như tiếng một ngàn con 
trâu mộng đang lồng lộn giữa rừng vầu, rừng tre nứa nổ lửa, đang phá tuông rừng lửa, 
rừng lửa cùng gầm thét với đàn trâu da cháy bùng bùng. Tới cái thác rồi. Ngoặt khúc 
sông lượn, thấy sóng bọt đã trắng xoá cả chân trời đá. Đá ở đây từ ngàn năm vẫn mai 
phục hết trong lòng sông, hình như mỗi lần có chiếc thuyền nào xuất hiện ở quãng ầm ầm 
mà quạnh hiu này, mỗi lần có chiếc nào nhô vào đường ngoặt sông là một số hòn bèn 
nhổm cả dậy để vồ lấy thuyền. Mặt hòn đá nào trông cũng ngỗ ngược, hòn nào cũng 
nhăn nhúm méo mó hơn cả cái mặt nước chỗ này.” 
 (Trích tuỳ bút Người lái đò Sông Đà - Nguyễn Tuân) 
CHUYÊN ĐỀ LÝ THUYẾT VÀ BÀI TẬP RÈN KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU VĂN BẢN 10.06. 2015 
 4 GV: LÊ DUY TÂN – TRƯỜNG THPT GIA ĐỊNH, QUẬN BÌNH THẠNH 
VĂN BẢN 3: 
“Có những cây mùa nào cũng đẹp như cây bàng. Mùa xuân, lá bàng mới nảy 
trông như ngọn lửa xanh. Sang hè, lá lên thật dày, ánh sáng xuyên qua chỉ còn là màu 
ngọc bích. Khi lá bàng ngả sang màu vàng đục ấy là mùa thu. Sang đến những ngày cuối 
đông, mùa lá bàng rụng, nó lại có vẻ đẹp riêng. Những lá bàng mùa đông đỏ như đồng 
hun ấy, sự biến đổi kì ảo trong “gam” đỏ của nó, tôi có thể nhìn cả ngày không chán. 
Năm nào tôi cũng chọn lấy mấy lá thật đẹp về phủ một lớp dầu mỏng, bày lên bàn viết. 
Bạn có biết nó gợi lên chất liệu gì không? Chất “sơn mài”” 
(Theo Đoàn Giỏi) 
VĂN BẢN 4: 
“Sầu riêng là loại trái quý, trái hiếm của miền Nam. Hương vị nó hết sức đặc biệt, 
mùi thơm đậm, bay rất xa, lâu tan trong không khí. Còn hàng chục mét mới tới nơi để sầu 
riêng, hương đã ngào ngạt xông vào cánh mũi. Sầu riêng thơm, mùi thơm của mít chín 
quyện với hương bưởi, béo cái béo của trứng gà, ngọt cái ngọt của mật ong già hạn. 
Hương vị quyến rũ đến kỳ lạ. 
Hoa sầu riêng trổ vào cuối năm. Gió đưa hương thơm ngát như hương cau, hương 
bưởi, toả khắp khu vườn. Hoa đậu từng chùm, màu trắng ngà. Cánh hoa như vẩy cá, hao 
hao giống cánh sen con, lác đác vài nhụy li ti giữa những cánh hoa, mỗi cuống hoa ra 
một trái. Nhìn trái sầu riêng lủng lẳng dưới cành trông giống những tổ kiến. Mùa trái rộ 
vào khoảng tháng tư, tháng năm ta. 
Đứng ngắm cây sầu riêng, tôi cứ nghĩ mãi về cái dáng của giống cây kì lạ này. 
Thân nó khẳng khiu, cao vút, cành ngang thẳng đuột, thiếu cái dáng cong, dáng nghiêng, 
chiều quằn, chiều lượn của cây xoài, cây nhãn. Lá nhỏ xanh vàng hơi khép lại, tưởng như 
lá héo. Vậy mà khi trái chín, hương toả ngào ngạt, vị ngọt đến đam mê.” 
(Theo Mai Văn Tạo) 
VĂN BẢN 5: 
“Hắn về lần này trông khác hằn, mới đầu chẳng ai biết hắn là ai. Trông đặc như 
thằng săng đá! Cái đầu thì trọc lốc, cái răng cạo trắng hớn, cái mặt thì đen mà rất cơng 
cơng, hai con mắt gườm gườm trong gớm chết! Hắn mặt cái quần nái đen với áo tây 
vàng. Cái ngực phanh, đầy những nét chạm trổ rồng phượng với một ông tướng cầm 
chùy, cả hai cánh tay cũng thế. Trông gớm chết! 
 (Trích Chí Phèo - Nam Cao) 
VĂN BẢN 6: 
“Nước là yếu tố thứ hai quyết định sự sống chỉ sau không khí, vì vậy con người 
không thể sống thiếu nước. Nước chiếm khoảng 58 - 67% trọng lượng cơ thể người lớn 
và đối với trẻ em lên tới 70 - 75%, đồng thời nước quyết định tới toàn bộ quá trình sinh 
hóa diễn ra trong cơ thể con người. 
CHUYÊN ĐỀ LÝ THUYẾT VÀ BÀI TẬP RÈN KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU VĂN BẢN 10.06. 2015 
 5 GV: LÊ DUY TÂN – TRƯỜNG THPT GIA ĐỊNH, QUẬN BÌNH THẠNH 
 Khi cơ thể mất nước, tình trạng rối loạn chuyển hóa sẽ xảy ra, Protein và Enzyme 
sẽ không đến được các cơ quan để nuôi cơ thể, thể tích máu giảm, chất điện giải mất đi 
và cơ thể không thể hoạt động chính xác. Tình trạng thiếu nước do không uống đủ hàng 
ngày cũng sẽ ảnh hưởng tới hoạt động của não bởi có tới 80% thành phần mô não được 
cấu tạo từ nước, điều này gây trí nhớ kém, thiếu tập trung, tinh thần và tâm lý giảm 
sút” 
(Trích Vai trò của nước sạch với sự sống của con người - nomic.com.vn) 
VĂN BẢN 7: 
“Nay xa cách lòng tôi luôn tưởng nhớ 
Màu nước xanh, cá bạc, chiếc buồm vôi 
Thoáng con thuyền rẽ sóng chạy ra khơi 
Tôi thấy nhớ cái mùi nồng mặn quá!” 
 (Trích Quê hương - Tế Hanh) 
VĂN BẢN 8: 
“Âm nhạc là một nghệ thuật gắn bó với con người từ khi lọt lòng mẹ cho tới khi từ 
biệt cuộc đời. Ngay từ lúc chào đời, em bé đã được ôm ấp trong lời ru nhẹ nhàng của 
người mẹ. Lớn lên với những bài đồng dao, trưởng thành với những điệu hò lao động, 
những khúc tình ca vui buồn với biết bao sinh hoạt nghệ thuật ca hát từ thôn xóm đến 
thành thị. Người Việt Nam chúng ta cho tới lúc hết cuộc đời vẫn còn tiếng nhạc vẳng 
theo với những điệu hò đưa linh hay điệu kèn đưa đám.” 
 (Phạm Tuyên, Các bạn trẻ đến với âm nhạc, NXB Thanh niên, Hà Nội, 1982) 
VĂN BẢN 9: 
“Gần trưa, ông tôi tự đứng dậy men ra ngoài, ngồi vào một cái chõng tre đặt bên 
mấy thau nước, Mẹ tôi cầm gáo từ từ dội cùng có thể nói là tẩm nước lên khắp bờ vai và 
lưng ông, tấm lưng đồng vẩy bóng loáng như phủ bằng sáp, cũng không hiểu đấy là do 
tuổi già hay ông lười tắm. Vốn là một người ngại cả trời nóng ngại cả trời rét, ông ít đi 
ra khỏi nhà, càng ít động đến nước và lửa. Nước trôi tuồn tuột từng gáo, từng gáo, cái vỏ 
mướp được kỳ thật mạnh, vậy mà vần cứ trượt đi, mấy lần tôi mất đà ngã chúi dụi, tấm 
lưng nhẵn như da rắn không thấm nước làm tôi hoang mang vì thấy mình bất lực, còn 
ông thì cười khò khè.” 
(Trích Mảnh vườn xưa hoang vắng – Đỗ Chu) 
VĂN BẢN 10: 
“ Nhưng ngạc nhiên làm sao, trời về xế, lúc ai nấy đang nghỉ trên nhà, bỗng 
nghe tiếng kêu réo từng hồi: 
- Bà con ơi! Ra coi sấuBốn mươi lăm con còn sống nhăn. 
Rõ ràng là giọng Tư Hoạch. 
CHUYÊN ĐỀ LÝ THUYẾT VÀ BÀI TẬP RÈN KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU VĂN BẢN 10.06. 2015 
 6 GV: LÊ DUY TÂN – TRƯỜNG THPT GIA ĐỊNH, QUẬN BÌNH THẠNH 
- Diệu kế! Diệu kế! Tôi là Tư Hoạch đi bắt sấu về đây. Bà con coi sấu lội có hàng 
dưới sông mình nè! Một đời người mới có một lần. 
Dưới sông, Tư Hoạch ngồi trên xuồng, bơi nhè nhẹ như đi dạo mát. 
Tiếp theo lái xuồng là một bầy sấu, con này buộc nối đuôi con kia, đen ngòm như 
khúc cây khô dài. Mỗi con sấu, hai chân sau thúc ké trên lưng, hai chân trước tự do, quạt 
nước cầm chừng như tiếp sức với Tư Hoạch để đẩy chiếc bè quái dị kia đi nhẹ nhàng...” 
 (Trích Hương rừng Cà Mau - Sơn Nam) 
VĂN BẢN 11: 
“Để thiết thực chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam và ngày thành lập khoa Giáo 
dục Mầm non, các đoàn viên sinh viên trong khoa tích cực thực hiện các nội dung sau: 
1. Trau dồi đạo đức nghề nghiệp và tác phong sinh viên sư phạm: 
-Yêu cầu mỗi chi đoàn có kế hoạch tổ chức sinh hoạt tập thể và gửi về mail của Bí 
thư Liên chi Đoàn 
-Thực hiện ngày thứ 2 thanh lịch: Mỗi chi đoàn tự thống nhất đồng phục vào các 
thứ 2 hàng tuần (áo dài truyền thống, áo thanh niên tình nguyện, sơ mi trắng) 
-Từ đầu tháng 11, các chi đoàn tổ chức đoàn viên dọn dẹp, trang trí không gian 
học tập (quét dọn, kê lại bàn ghế, trồng lại những cây cảnh bị chết, giữ gìn vệ sinh 
chung). Các lớp có khăn trải bàn và bình hoa để bàn giáo viên. 
-Thực hiện tốt nề nếp học tập: Không đi học muộn, không bỏ học, học tập nghiêm 
túc. 
-Thể hiện vẻ đẹp thanh lịch của nữ sinh sư phạm: trong tác phong làm việc, giao 
tiếp ứng xử đúng mực, trang phục trang nhã. 
Việc thực hiện của các chi đoàn sẽ được 2 trợ lý phụ trách đời sống của Liên chi 
Đoàn kiểm tra và báo cáo kết quả sau từng tuần. 
2. Rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ: 
- Các lớp tổ chức tốt việc rèn luyện Nghiệp vụ sư phạm: đảm bảo tất cả các đoàn 
viên sinh viên đều tham gia rèn luyện nghiệp vụ. Tổ chức thi tuyển cấp lớp để tìm ra 
thành viên tiêu biểu thi cấp khoa. 
- Để giúp sinh viên có những kỹ năng cơ bản để sử dụng phần mềm Powerpoint, 
Chi đoàn Cán bộ sẽ tổ chức 2 buổi tập huấn, các lớp đăng ký số lượng các đoàn viên có 
nhu cầu học và báo cho thầy Tuấn để thầy sắp xếp lịch dạy (muộn nhất là 01/11). 
- Các chi đoàn khuyến khích đoàn viên soạn giáo án điện tử với Powerpoint để 
tham gia cuộc thi cấp trường. Chi đoàn K55, K56 tối thiểu có 2 giáo án, K57, K58 tuỳ 
khả năng cũng có thể tham gia.” 
CHUYÊN ĐỀ LÝ THUYẾT VÀ BÀI TẬP RÈN KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU VĂN BẢN 10.06. 2015 
 7 GV: LÊ DUY TÂN – TRƯỜNG THPT GIA ĐỊNH, QUẬN BÌNH THẠNH 
BÀI TẬP 2 
Xác định phong cách chức năng ngôn ngữ chính của các văn bản sau và nêu lý do 
lựa chọn: 
VĂN BẢN 1: 
“Học để làm gì? Câu hỏi ấy nghe ra thật là tầm thường cũ rích, tưởng như không 
ai để ý đến; nhưng cứ như những câu trả lời của các nhà học giả xưa nay thì có một câu 
vắn tắt mà có thể bao quát được toàn thể và công dụng sự học là: 
Học để làm người 
Theo câu nói ấy, có kẻ lại cãi rằng: Vậy thì không học không làm người được sao? 
Kìa như ông Hán Cao Tổ không học mà làm một ông vua anh hùng; ông Hoắc Quang 
không học mà làm được công nghiệp lớn. Bên Âu Tây, nhiều nhà đại chính trị đại sáng 
tạo, hoặc trọn đời ở trong các mỏ, các công xưởng mà làm được công việc to đó thì sao? 
Còn ở trên đời biết bao nhiêu người vào trường nọ, đậu bằng kia, đào mãi trong trăm 
ngàn bộ sách, miệng nói ra rành là chuyện văn hào đông tây, mà xét đến phẩm cách tính 
chất, có điều mất cả tư cách làm người nữa. Thế thì câu nói "học để làm người" không 
phải là không đúng sao? 
Phải, chỉ nói trống không là "học", thì có hơi không rõ ràng mà lẫn lộn như trên, 
nên trước phải hiểu cái "học làm người" này không phải như người mình thường gọi là 
"đi học". Theo lối thông thường người mình thì có ôm sách tới trường, có thầy dạy, có thi 
có đỗ, mới gọi là học. Nhưng cái học làm người này thì khác hẳn thế. Sao vậy? Cái học 
làm người này, nói về học khoá cần thiết thì người thông thường ai cũng có thể theo sức 
lực cùng bản năng của mình mà làm hết phận sự; mà nói đến chỗ cao diệu thì dầu thánh 
hiền hào kiệt cũng không ai dám tự phụ, rằng đã làm được hoàn toàn cực điểm. Bởi vì, đã 
là "người" thì ai cũng là người, mà nói đến sự làm người thì rất là mênh mông mà không 
có hạn lượng. Trăm năm ngắn ngủi, trẻ, lớn, già, chết không cái gì mới lạ. Song kẻ thì 
thánh hiền hào kiệt, kẻ thì ngu tiện dung phàm; người thì có công với nhân loại, muôn 
đời ai cũng hinh hương, người lại hại giống hại nòi, trăm miệng cũng đều thoá mạ. 
Không những thế mà thôi, làm một người về thời đại cổ, và làm một người ở thời đại nay 
khác nhau; làm người ở nước giàu mạnh với làm người ở nước hèn yếu khác nhau, suy ra 
đối với nước nhà mình và đối với thế giới nhân loại chung, nên làm người thế nào. Cảnh 
địa của người trăm chiều không đồng nhau thì cái cách làm người cho xứng đáng thích 
hợp cũng không phải cùng một cách. Những chuyện mấy bậc vĩ nhân đông tây xưa nay, 
biết bao nhiêu điều đủ làm gương cho người sau học theo mà người nào có chân tướng 
người nấy, mỗi người dạy cho người sau một việc; bắt chước được một việc thì dầu ai 
đọc thuộc trăm nghìn quyển sách cũng chẳng hơn chi. 
[] Cái mục đích chân chính của sự học là thế đó. Học như thế mới mong bổ ích 
cho đời, làm được một phần việc trong xã hội. Trái lại, nếu mới cặp sách đến trường mà 
CHUYÊN ĐỀ LÝ THUYẾT VÀ BÀI TẬP RÈN KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU VĂN BẢN 10.06. 2015 
 8 GV: LÊ DUY TÂN – TRƯỜNG THPT GIA ĐỊNH, QUẬN BÌNH THẠNH 
trong não đã mơ tưởng đến chức kia hàm nọ, thấy người ta xuống ngựa lên xe, mà cũng 
ao ước cho được cửa cao nhà rộng, thì cái bả hư vinh, cái mồi phú quý ấy chắc không sao 
nhắc ta lên cái địa vị làm một người chân chính ở đời được. Vậy ai muốn khỏi cái tiếng 
hư sinh thì cần phải "học để làm người"; mà học để làm người không phải nhất định có 
cắp sách đến trường và thi đỗ bằng này bằng nọ, nhưng chính là noi gương kim cổ mà 
học theo, làm cho hết nghĩa vụ một người đối với nhân quần xã hội vậy. 
(Trích bài xã luận “Học để làm gì?” – Huỳnh Thúc Kháng, 
Báo Tiếng dân, số 282, ngày 17/05/1930) 
VĂN BẢN 2: 
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc 
ĐƠN XIN VIỆC 
Kính gửi: Ban Giám đốc công ty X. 
Tôi tên: Nguyễn Văn A. – Sinh ngày: 14/07/1987 
Quê quán: Đức Hòa, Đức Huệ, Long An 
Hiện ở tại: 85/33A, Lò Siêu, phường 16, quận 11, Thành phố Hồ Chí Minh 
Trình độ chuyên môn: Cử nhân Kinh tế – Tốt nghiệp Đại học Kinh tế Thành phố 
Hồ Chí Minh năm 2011. 
Tôi được biết quý công ty đang có nhu cầu tuyển dụng nhân viên kinh doanh mặt 
hàng gia dụng. Đây là công việc rất phù hợp với khả năng và kinh nghiệm được đúc kết 
qua quá trình học tập và làm việc của tôi. Vì vậy, tôi viết đơn này kính gửi đến quý công 
ty để mong được bố trí công việc hợp lý. 
Ngoài các kiến thức chuyên môn, tôi còn là người có tinh thần đoàn kết, hòa đồng 
với tập thể, có khả năng làm việc độc lập cũng như theo nhóm trong môi trường có áp lực 
cao. 
Với những kĩ năng, kinh nghiệm nêu trên, tôi tin rằng mình có thể đáp ứng được 
yêu cầu của công ty. Tôi cũng xin cam đoan chấp hành nghiêm chỉnh mọi qui định của 
công ty và hoàn thành tốt công việc được phân công. 
Tôi xin chân thành cám ơn và trân trọng kính chào! 
 Tp Hồ Chí Minh, ngày 07 tháng 05 năm 2013 
Người viết đơn 
Nguyễn Văn A. 
VĂN BẢN 5: 
“Tính tôi hay nghịch ranh. Chẳng bận đến tôi, tôi cũng nghĩ mưu trêu chị Cốc. 
Tôi cất tiếng gọi Dế Choắt. Nghe tiếng thưa, tôi hỏi: 
CHUYÊN ĐỀ LÝ THUYẾT VÀ BÀI TẬP RÈN KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU VĂN BẢN 10.06. 2015 
 9 GV: LÊ DUY TÂN – TRƯỜNG THPT GIA ĐỊNH, QUẬN BÌNH THẠNH 
- Chú mình muốn cùng tớ đùa vui không? 
- Đùa trò gì? Em đương lên cơn hen đây! Hừ hừ... 
- Đùa chơi một tí. 
- Hừ... hừ... Cái gì thế? 
- Con mụ Cốc kia kìa. 
Dế Choắt ra cửa, hé mắt nhìn chị Cốc. Rồi hỏi tôi: 
- Chị Cốc béo xù đứng trước cửa nhà ta ấy hả? 
- Ừ. 
- Thôi thôi... hừ hừ... Em xin vái cả sáu tay. Anh đừng trêu vào... Anh phải sợ... 
Tôi quắc mắt: 
- Sợ gì? Mày bảo tao sợ cái gì? Mày bảo tao còn biết sợ ai hơn tao nữa! 
- Thưa anh, thế thì... hừ hừ... em xin sợ. Mời anh cứ đùa một mình thôi. 
Tôi lại mắng Dế Choắt và bảo: 
- Giương mắt ra xem tao trêu con mụ Cốc đây này.” 
(Trích Dế mèn phiêu lưu kí – Tô Hoài) 
VĂN BẢN 4: 
“Than đá là một loại nhiên liệu hóa thạch được hình thành ở các hệ sinh 
thái đầm lầy nơi xác thực vật được nước và bùn lưu giữ không bị ôxi hóa và phân 
hủy bởi sinh vật (biodegradation). Thành phần chính của than đá là cacbon, ngoài 
ra còn có các nguyên tố khác như lưu huỳnh. Than đá, là sản phẩm của quá 
trình biến chất, là các lớp đá có màu đen hoặc đen nâu có thể đốt cháy được. Than 
đá là nguồn nhiên liệu sản xuất điện năng lớn nhất thế giới, cũng như là nguồn thải 
khí carbon dioxide lớn nhất, được xem là nguyên nhân hàng đầu gây nên hiện 
tượng nóng lên toàn cầu.” 
(Theo Wikipedia, mục từ “Than đá”) 
VĂN BẢN 2: 
“Thuý Kiều ơi, trong cả tiếng đàn thầm 
Tôi nghe nàng như Kỳ, Nha hội ngộ 
Bốn tiếng đàn khi mờ, khi tỏ 
Khi yêu đương duyên lứa hẹn hò 
Khi lầu xanh âm chát, cung chua 
Khi tái hợp cung buồn, âm gẫy 
Năm ngón tay ròng ròng máu chảy 
Ruột gan vò xé ruột gan 
Người đau đau cả tiếng đàn 
Người đau trong sách nỗi đau dặm dài 
CHUYÊN ĐỀ LÝ THUYẾT VÀ BÀI TẬP RÈN KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU VĂN BẢN 10.06. 2015 
 10 GV: LÊ DUY TÂN – TRƯỜNG THPT GIA ĐỊNH, QUẬN BÌNH THẠNH 
Thuý Kiều ơi, Thuý Kiều ơi 
Bao giờ người mới thoát đời lênh đênh?” 
(Trích Trò chuyện với Thúy Kiều – Lý Phương Liên) 
VĂN BẢN 6: 
Trung Quốc liên tục tấn công tàu cá Việt Nam 
Chiều 6.7, tại buổi làm việc với đoàn công tác của Bộ NN-PTNT do Bộ trưởng 
Cao Đức Phát dẫn đầu, ông Phạm Trường Thọ, Phó chủ tịch UBND tỉnh Quảng Ngãi, 
cho biết từ đầu năm 2014 đến nay, Trung Quốc đã ngăn cản, đâm va, rượt đuổi 27 tàu 
cá Quảng Ngãi. 
Chỉ tính riêng từ ngày đặt trái phép giàn khoan Hải Dương-981 trong vùng đặc 
quyền kinh tế và thềm lục địa Việt Nam, Trung Quốc ngang ngược tấn công 15 tàu cá của 
ngư dân Quảng Ngãi làm bị thương 3 người, bắt giữ 1 tàu cá với 6 ngư dân, gây thiệt hại 
về tài sản hàng chục tỉ đồng. Không chỉ tấn công, Trung Quốc còn gia tăng hoạt động 
cản trở, uy hiếp, hăm dọa ngư dân khai thác thủy sản trên vùng biển Hoàng Sa của VN. 
[] Tại buổi làm việc, Bộ trưởng Bộ NN-PTNT Cao Đức Phát khẳng định, Chính 
phủ sẽ tạo mọi điều kiện tốt nhất cho ngư dân vươn khơi bám biển. Trong đó