Đề tài Tích hợp các môn lịch sử, âm nhạc ngữ văn, địa lí, mỹ thuật vào giảng dạy bài “Bảo vệ hòa bình” (giáo dục công dân lớp 9)

Bài 4: BẢO VỆ HÒA BÌNH

 Ngày dạy: 13/09

I. Mục tiêu bài học.

1. Kiến thức : Học sinh thấy được hậu quả tàn khốc, đau thương của chiên tranh. Hiểu được Hòa bình mang lại hạnh phúc, phát triển cho con người. Hòa bình là khát vọng của toàn nhân loại. Trách nhiệm bảo vệ hòa bình.

2. Kỹ năng : Học sinh tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ hòa bình, chống chiến tranh. Biết sống hòa bình, thân thiện trong cuộc sống hàng ngày. Biết thể hiện tình yêu hòa bình mọi nơi, mọi lúc.

 - Có kỹ năng phân tích, đánh giá những quan niệm thái độ, cách ứng xử khác nhau liên quan đến vấn đề về hòa bình, chiến tranh

 - Tích cực học tập và tham gia các hoạt động nhằm góp phần bảo vệ hòa bình

 - Kỹ năng thuyết trình, vận dụng kiến thức liên môn để trả lời câu hỏi trong bài học, kỹ năng làm việc nhóm.

 

doc38 trang | Chia sẻ: dung89st | Ngày: 29/04/2016 | Lượt xem: 417 | Lượt tải: 14download
Bạn đang xem trước 20 trang mẫu tài liệu Đề tài Tích hợp các môn lịch sử, âm nhạc ngữ văn, địa lí, mỹ thuật vào giảng dạy bài “Bảo vệ hòa bình” (giáo dục công dân lớp 9), để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
 tiếp tục làm rõ để học sinh nhận thức kiến thức tiếp theo đó là: Thế nào là bảo vệ hòa bình? Ý nghĩa của các hoạt động bảo vệ hòa bình. Để giúp học sinh nắm được kiến thức này Tôi sử dụng phương pháp liên môn môn lịch sử như sau :
Tôi đưa hình ảnh về lễ kí kết hiệp định Pa ri để học sinh quan sát và chỉ ra ý nghĩa quan trọng của hội nghị đàm phán kí kết hiệp định pa ri 27/1/1973 là cuộc đàm phán dài nhất để chấm dứt chiến tranh lập lại hòa bình ở Việt Nam. 
Tôi tiếp tục đưa một bức ảnh về cuộc biểu tình phản đối chiến tranh xâm lược của Mỹ ở Việt Nam của nhân dân Liên Xô và nhân dân Mỹ để học sinh quan sát từ đó thấy được lòng yêu hòa bình của nhân dân trên toàn thế giới những việc làm của lòng yêu chuộng hòa bình đó đã giúp đẩy lùi chiến tranh
Những kiến thức lịch sử này học sinh sẽ được học ở lớp 9 vì vậy tôi giới thiệu để các em có thể tìm hiểu và có ý thức học tập tốt.
Để tiếp tục dẫn dắt học sinh tìm hiểu khái niệm thế nào là bảo vệ hòa bình và thấy được ý nghĩa của những việc làm bảo vệ hòa bình tôi sử dụng kiến thức môn âm nhạc bằng cách đưa các câu hỏi:
 Ở bộ môn âm nhạc lớp 7 các em đã học bài hát nào về khát vọng hòa bình ?
 Học sinh đã học môn âm nhạc lớp 7 nên sẽ trả lời - Bài hát: “ Chúng em cần bầu trời hòa bình của Nhạc sĩ Hoàng Lân, Hoàng Long. 
 Nội dung bài hát là gì?
 Học sinh trả lời nội dung của bài hát: Thể hiện khát vọng hòa bình của thanh thiếu niên Việt nam
Tôi ghi nhận và nhắc lại: Với giai điệu vui tươi khỏe khoắn nhạc sĩ đã truyền tải khát vọng hòa bình của thanh thiếu niên Việt Nam đến với mọi người và toàn thế giới. Đây cũng chính là một việc làm bảo vệ hòa bình...
 	Để làm rõ kiến thức trên tôi tiếp tục thực hiện phương pháp liên môn Ngữ văn với câu hỏi: Trong chương trình ngữ văn lớp 9 các em đã được học tác phẩm nào nói về hòa bình? Vì đây là kiến thức mà các em vừa được học ở tuần thứ 2 của lớp 9 nên các em sẽ nhớ nhanh và kể tên được văn bản “ Đấu tranh cho một thế giới hòa bình” của nhà văn Mácket. Tôi đưa hình ảnh nhà văn để học sinh quan sát:
Qua văn bản “ Đấu tranh cho một thế giới hòa bình em cho biết nhà văn Mác két viết văn bản này với mục đích gì?
	 Học sinh sẽ vận dụng kiến thức đã học về văn bản trên trong môn ngữ văn lớp 9 để trả lời được về mục đích của văn bản mà nhà văn Mác két đã viết là kêu gọi toàn nhân loại phải chống chiến tranh, kiên quyết bảo vệ hòa bình.
Sau khi học sinh quan sát và hiểu được ý nghĩa của các việc làm bảo vệ hòa bình trên tôi đưa câu hỏi: Em hiểu thế nào là bảo vệ hòa bình? Bằng việc tìm hiểu trên học sinh sẽ đưa ra được khái niệm về thế nào là bảo vệ hòa bình. Tôi ghi nhận và giảng giải thêm một vài biểu hiện và lưu ý trong khái niệm.
Hoạt động 4: Tìm hiểu tại sao phải bảo vệ hòa bình.
Yêu cầu: Học sinh thấy được tình trạng chiến tranh, xung đột vẫn đang xảy ra ở khắp các khu vực trên thế giới. Ngòi nổ chiến tranh vẫn đang âm ỉ trên toàn thế giới. Nguy cơ của một cuộc chiến tranh thế giới, chiến tranh hạt nhân đang đe dọa loài người- đó là lý do cần chống chiến tranh, kiên quyết bảo vệ hòa bình.
Phương pháp: Động não, giải quyết vấn đề, trực quan, liên môn( môn địa lí, ngữ văn.)
Để làm rõ các vấn đề kiến thức trên cùng với việc sử dụng các phương pháp dạy học khác để chỉ ra sự bất ổn hiện nay trên thế giới
 Tôi sử dụng phương pháp liên môn của môn địa lý như sau:
 Tôi đưa câu hỏi : Em hãy kể tên một số quốc gia hay khu vực hiện đang xảy ra chiến tranh, xung đột hiện nay mà em biết? Với câu hỏi này học sinh sẽ vận dụng kiến thức địa lý các châu lục học ở lớp 7 và sự hiểu biết của bản thân để kể được tên một số quốc gia và khu vực trrên thế giới đang xảy ra tình trạng chiến tranh xung đột.
 Sau đó tôi đưa bảng hệ thống 11 điểm nóng về chiến tranh, xung đột trên thế giới hiện nay để học sinh quan sát, theo dõi:
 Học sinh quan sát, tôi tiếp tục dùng câu hỏi: Qua bảng hệ thống trên em cho biết tình trạng chiến tranh xung đột xảy ra chủ yếu ở khu vực nào trên thế giới? Bằng việc học địa lý các châu ở học kỳ II lớp 7 và kì I lớp 8 các em sẽ xác định được khu vực nổ ra chiến tranh xung đột nhiều nhất đó là Châu Á. Theo đó tôi tiếp tục đưa lược đồ khu vực Trung Đông để học sinh quan sát và nhận diện tên các nước xảy ra xung đột và chiến tranh kéo dài suốt từ năm 1999 đến hiện nay như I Rắc; I Ran; Apganixitan; Pakixitan.
Để chỉ ra sự nguy hiểm và nguy cơ hủy diệt của chiến tranh bằng vũ khí hóa học, chiến tranh hạt nhân tôi sử dụng tiếp câu hỏi có liên quan đến kiến thức môn ngữ văn: Theo nhà văn Mác két thì tại sao phải chống chiến tranh, kiên quyết bảo vệ hòa bình? Bằng kiến thức đã học học sinh sẽ trả lời đúng được câu hỏi trên đó là nhà văn đã chỉ ra nếu xảy ra chiến tranh thì sẽ là một cuộc chiến tranh hủy diệt toàn nhân loại bằng sự hiện đại của quân sự và vũ khí hóa học. Chiến tranh hạt nhân.
 Từ câu trả lời trên của học sinh tôi đưa clip “ Chuyện Đông Tây” để minh họa về việc sử dụng vũ khí hóa học trong xung đột chiến tranh ở Syria. Học sinh theo dõi. Từ đó khẳng định rõ hơn vấn đề tại sao phải bảo vệ hòa bình.
Hoạt động 5: Tìm hiểu trách nhiệm của công dân
 Yêu cầu kiến thức: Học sinh thấy được trách nhiệm của công dân nói chung và học sinh nói riêng trong việc bảo vệ hòa bình. Biết được những việc làm cụ thể để góp phần bảo vệ hòa bình.
Phương pháp: Động não, giải quyết vấn đề, vấn đáp, trực quan, liên hệ thực tế, liên môn mỹ thuật
Cách tiến hành: Tôi đưa câu hỏi: Bằng suy nghĩ của mình em cho biết công dân cần phải có trách nhiệm gì đối với việc bảo về hòa bình? Học sinh suy nghĩ kết hợp với tham khảo sách giáo khoa để trả lời được trách nhiệm của công dân.
Tôi tích hợp kiến thức môn Mỹ thuật bằng câu hỏi: Kể một số việc mà học sinh có thể làm để bảo vệ hòa bình? Học sinh sẽ liên hệ thực tế để trả lời câu hỏi. Vì các em đã học môn mỹ thuật lớp 6 vẽ tranh theo chủ đề trong đó có vẽ về chủ đề về hòa bình vì vậy các em sẽ kể cả việc vẽ tranh. Nếu các em không kể thì tôi sẽ nhắc lại bổ sung cho các em nhớ, sau đó tôi đưa hình ảnh một số bức tranh vẽ về hòa bình, nội dung bảo vệ hòa bình để học sinh quan sát. Qua đây về nhà các em cũng sẽ tích cực vẽ tranh về đề tài hòa bình.
Hoạt động 6: Củng cố bài.
Yêu cầu: Học sinh nắm được kiến thức bài học một cách hệ thống. Ghi nhớ những kiến thức cơ bản.
Phương pháp: Thuyết trình, thống kê, liên môn Mỹ thuật, làm việc nhóm.
Để đạt được yêu cầu trên tôi đưa một bài tập trắc nghiệm nhằm củng cố kiến thức. Khi học sinh làm bài tập xong, tôi vận dụng phương pháp liên môn Mỹ thuật như sau: Tôi đưa lên màn hình câu hỏi: 
 “Hãy vẽ một cây Hòa bình với các bộ phận rễ, thân, cành, lá, hoa, quả. Trên thân cây đó ghi chữ hòa bình, ở mỗi rễ cây ghi một hoạt động cần làm hoặc một hành vi giao tiếp, ứng xử hằng ngày cần thực hiện để bảo vệ hòa bình. Hoa và quả cây ghi những điều tốt đẹp mà hòa bình mang lại cho cuộc sống con người”? Với câu hỏi trên, các nhóm học sinh sẽ vận dụng kiến thức của bộ môn Mỹ thuật để vẽ và nhanh chóng hoàn thành tranh của nhóm mình.
- Từng nhóm lên giới thiệu cây của nhóm mình. Giáo viên đưa hình ảnh cây đã vẽ lên màn hình để học sinh theo dõi đối chiếu.
- Cả lớp nhận xét bầu chọn ra nhóm vẽ cây hòa bình đúng, đầy đủ, đẹp và sáng tạo nhất.
Tôi: Ghi nhận kết quả của các nhóm và rút kinh nghiệm cho học sinh.
Tôi yêu cầu học sinh vẽ cây hòa bình cũng chính là hệ thống lại kiến thức bài học và ghi nhớ kiến thức chính cho học sinh. Cây hòa bình trong hoạt động này đóng vai trò như một bản đồ tư duy để các em dễ học, dễ nhớ và có tác động tốt đến kỹ năng, thái độ và ý thức của các em, nhằm đạt hiệu quả giáo dục cao.
Hoạt động 7: Hướng dẫn về nhà
Yêu cầu: Học sinh tích cực học và nắm kiến thức tốt, rèn luyện được kỹ năng thực hành đó là vận dụng được kiến thức đã học và bằng hiểu biết thực tế để phân tích, đánh giá giải quyết được các vấn đề thực tiễn. Có ý thức thực hành rèn luyện sống hòa bình.
Phương pháp: Động não, làm việc Nhóm, liên môn ngữ văn và mỹ thuật
Khi hướng dẫn về nhà tôi đưa các câu hỏi sau lên màn hình:
Đồng thời tôi phát câu hỏi trên cho mỗi nhóm:
Nhóm 1: Hiện nay trên thế giới tình trạng chiến tranh xung đột vũ trang vẫn đang xảy ra ở nhiều khu vực. Ngòi nổ của chiến tranh đang âm ỉ, đặt nhân loại bên miệng hố của một cuộc chiến tranh. Em có suy nghĩ gì về vấn đề này? Trách nhiệm của bản thân em đối với việc chống chiến tranh, bảo vệ hòa bình? 
Nhóm 2: Em có suy nghĩ gì về việc Trung Quốc hạ đặt trái phép giàn khoan Hải Dương 981 trên thềm lục địa và vùng đặc quyền kinh tế của nước ta? Nhận xét về cách ứng xử của Việt Nam? Trách nhiệm của bản thân em?
Nhóm 3: Vẽ tranh theo chủ đề: “ Vì hòa bình”?
Với 3 câu hỏi trên mỗi nhóm học sinh sẽ vận dụng kiến thức của bài học, kết hợp với kỹ năng làm văn nghị luận giải thích trong môn ngữ văn của lớp 7 và kiến thức vẽ theo chủ đề trong môn Mỹ thuật để giải quyết. 
Sau khi đưa câu hỏi cho các nhóm Tôi hướng dẫn các em sử dụng các kiến thức và kỹ năng đã học trong môn ngữ văn, địa lia, lịch sử và mỹ thuật để làm bài.
* Như vậy tiến trình dạy bài học theo hướng tích hợp tôi đã thực hiện theo 7 hoạt động trên. Trong mỗi hoạt động tôi sử dụng các phương pháp khác nhau theo đặc trưng của môn học trong đó có phương pháp liên môn theo nhiều hình thức đã mô tả để phát huy tính tích cực học tập của học sinh.
Tuần 4. Tiết 4 
Bài 4: BẢO VỆ HÒA BÌNH
 Ngày dạy: 13/09
I. Mục tiêu bài học.
1. Kiến thức : Học sinh thấy được hậu quả tàn khốc, đau thương của chiên tranh. Hiểu được Hòa bình mang lại hạnh phúc, phát triển cho con người. Hòa bình là khát vọng của toàn nhân loại. Trách nhiệm bảo vệ hòa bình.
2. Kỹ năng : Học sinh tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ hòa bình, chống chiến tranh. Biết sống hòa bình, thân thiện trong cuộc sống hàng ngày. Biết thể hiện tình yêu hòa bình mọi nơi, mọi lúc.
 - Có kỹ năng phân tích, đánh giá những quan niệm thái độ, cách ứng xử khác nhau liên quan đến vấn đề về hòa bình, chiến tranh
 - Tích cực học tập và tham gia các hoạt động nhằm góp phần bảo vệ hòa bình
 - Kỹ năng thuyết trình, vận dụng kiến thức liên môn để trả lời câu hỏi trong bài học, kỹ năng làm việc nhóm.
3. Thái độ: 
Ghét chiến tranh, yêu hòa bình. Ủng hộ, học tập nhưng việc làm yêu hòa bình. 
 - Có thái độ tôn trọng, bảo vệ, giữ gìn hòa bình.
	- Có những việc làm cụ thể để giữ gìn, bảo vệ hòa bình.
	- Biết phê phán đối với những thái độ và việc làm thiếu hòa bình trong cuộc sống, Trân trọng và học tập những việc làm yêu hòa bình và những biểu hiện sống hòa bình 
 II. PHƯƠNG PHÁP	
 - Nêu và giải quyết vấn đề
	- Thảo luận nhóm, lớp
	- Quan sát tranh ảnh, xem băng hình
	- Phân tích, giải quyết tình huống
	- Phương pháp trò chơi.
 - Phương pháp sử dụng kiến thức liên môn. 
 III. Phương tiện dạy học:
1. Giáo viên: 
	- Sách giáo khoa, sách giáo viên
	- Soạn giáo án. Kiến thức các bộ môn có liên quan.
	- Sưu tầm tranh ảnh, băng hình, tư liệu về vấn đề chiến tranh và bảo vệ hòa bình.
	- Máy chiếu.
	- Bài tập tình huống.
 - Giấy khổ to, bút dạ.
 - Phiếu học tập.
	- Tài liệu sách báo, tạp chí nói về chiến tranh và bảo vệ hòa bình.
	2. Học sinh:	 
 - Học bài cũ
	- Đọc trước bài mới
	- Trả lời câu hỏi trong sách giáo khoa ở cuối bài học
 - Chuẩn bị màu vẽ, giấy khổ lớn. 
 IV. Tiến trình dạy học: 
1. Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút )
2. Kiểm tra bài cũ: (3 phút )
? Nêu ý nghĩa, tác dụng của dân chủ và kỉ luật? Cho ví dụ?
Học sinh cần trả lời được: 
- Ý nghĩa, tác dụng của dân chủ và kỉ luật: Thực hiện tốt dân chủ và kỉ luật sẽ tạo ra sự thống nhất cao về nhận thức, ý chí hành động của các thành viên trong tập thể; tạo điều kiện để xây dựng mối quan hệ xã hội tốt đẹp; năng cao chất lượng và hiệu quả học tập, lao động, hoạt động xã hội.
- Đưa được ví dụ đúng. Đặc biệt chỉ ra được ví dụ trong tập thể lớp để thể hiện việc vận dụng kiến thức trong vấn đề xây dựng nề nếp của lớp sẽ được đánh giá cao hơn.
3. Bài mới ( 41 phút)
Hoạt động 1
 Giáo viên giới thiệu bài( 1 phút ): Giáo viên liên môn kiến thức môn lịch sử.
 - Chiếu hình ảnh về chiến tranh thế giới thứ nhất và thứ hai
	Hỏi: Những hình ảnh trên gợi cho em nhớ đến những cuộc chiến tranh lớn nào của nhân loại mà em đã học ở chương trình lịch sử 8
	HS: chiến tranh thế giới thứ nhất và thứ hai.
Học sinh nhớ lại kiến thức lịch sử đã học ở Kì I lớp 8 về chiến tranh thế giới để trả lời câu hỏi trên.
Gv: Ghi nhận và giới thiệu: Các em ạ! Nhân loại đã phải trải qua hai cuộc chiến tranh thế giới tàn khốc gây bao đau thương bất hạnh và mất mát. Vì vậy mỗi chúng ta càng thấu hiểu giá trị của hòa bình. Để có được một nền hòa bình và hạnh phúc, toàn nhân loại cần có ý thức chống chiến tranh, kiên quyết bảo vệ hòa bình. Đây chính là nội dung của bài học hôm nay.
Hoạt động của giáo viên(Gv)
Hoạt động của học sinh
Nội dung
Hoạt động 2: Tìm hiểu mục Đặt vấn đề. (9 phút)
* Yêu cầu về kiến thức: 
 Thấy rõ hậu quả hủy diệt và nỗi đau thương, bất hạnh mà chiến tranh gây ra đối với nhân loại và trẻ em trên thế giới. Từ đó nhận thức cần chống chiến tranh, kiên quyết bảo vệ hòa bình.
* Thông qua kiến thức môn Lịch sử HS vận dụng giải quyết được một số câu hỏi để từ đó thấy hậu quả tàn khốc và nỗi bất hạnh do chiến tranh gây ra. 
* Phương pháp:
- Phương pháp động não
- Phương pháp giải quyết vấn đề
- Tích hợp kiến thức liên môn: Lịch sử 
* Cách thức tiến hành:
Tích hợp kiến thức lịch sử
? Đọc mục 1 sách giáo khoa
Hỏi: Chiến tranh thế giới thứ nhất và chiến tranh thế giới thứ hai nổ ra vào năm nào ?
Gv : Ghi nhận, chuẩn hóa
 Chiến tranh thế giới I( 1914- 1918) Chiến tranh thế giới II ( 1939 - 19145)
? Em hãy cho biết hậu quả của 2 cuộc chiến tranh này.
Ghi nhận, chuẩn hóa : Đưa bảng con số cụ thể về hậu quả.
Gv: Đưa hình ảnh một góc bị tàn phá của nước Nga( Không có chú thích)
? Em cho biết đây là hình ảnh gì.
Gv: Ghi nhận và đưa chú thích “ Một góc của nước Nga sau chiến tranh”
? Em cho biết sự kiện lịch sử trong chiến tranh thế giới thứ hai gây tàn phá nước Nhật.
GV: Ghi nhận, chuẩn hóa kiến thức : quân đội Mỹ ném bom nguyên tử xuống 2 thành phố : Hirosima, Nagasaki của Nhật.
Gv: Đưa một số hình ảnh (hình ảnh về 2 thành phố bị ném bom nguyên tử ở nước Nhật, nạn nhân của bom nguyên tử.)
? Qua đây em có nhận xét gì về mức độ nguy hiểm của bom nguyên tử
GV; Ghi nhận và chuẩn hóa: Nguy hiểm, sức hủy diệt lớn.
? Đọc mục 2 sách giáo khoa
? Bằng hiểu biết của mình, hãy kể một số cuộc chiến tranh từ năm 1900 đến 2000 mà em biết.
- Ghi nhận và chuẩn hóa kiến thức: Cuộc chiến tranh xâm lược của thực dân pháp và đế quốc Mỹ ở Việt Nam, chiến tranh ở I Rắc, Bắc Mỹ, Nam phi
Đưa một số hình ảnh, số liệu chiến tranh, nỗi bất hạnh và cái chết của trẻ em trên thế giới trong các cuộc chiến tranh từ năm 2000 đến nay.
? Em biết gì về chiến tranh ở Việt Nam
Gv: Ghi nhận, bổ sung: Việt Nam đã trải qua 2 cuộc chiến tranh xâm lược của Thực dân Pháp và Đế quốc Mỹ.
Gv: Đưa một số hình ảnh và số liệu về hậu quả của chiến tranh ở Việt Nam : Bệnh viện Bạch Mai bị bom Mỹ oanh tạc. Nạn nhân chất độc da cam, bé Kim phúc bị bom Na pan tàn phá về môi trường
Gv liên hệ đến việc Mỹ dải thảm B52 ra Miền Bắc. Giới thiệu phim tư liệu “Kí ức một thời”
? Em có nhận xét gì về hậu quả của cuộc chiến tranh xâm lược ở Việt Nam? về cuộc sống của trẻ em trong chiến tranh
- Ghi nhận : Li tán bất hạnh, chết chóc
? Qua những vấn đề các em vừa tìm hiểu trên, xét gì về chiến tranh.
Gv: Ghi nhận, chuẩn hóa kiến thức: Chiến tranh gây ra hậu quả tàn khốc, đau thương bất hạnh cho nhân loại, Ô nhiễm, hủy diệt môi trường.
 Từ hậu quả tàn khốc như vậy chúng ta cần làm gì?
Gv: Ghi nhận chuẩn hóa kiến thức: Cần bảo vệ hòa bình, chống chiến tranh.
Hoạt động 3: Hòa bình là gì? Thế nào là bảo vệ hòa bình? (13 phút)
Yêu cầu về kiến thức :Học sinh hiểu được hòa bình là gì? Thế nào là bảo vệ hòa bình? Nêu được một số hoạt động bảo vệ hòa bình, và ý nghĩa của các hoạt động đó. Phân tích được những biểu hiện của sống hòa bình và thiếu hòa bình trong học sinh.
-Thông qua kiến thức môn lịch sử, ngữ văn và âm nhạc giúp học sinh học sinh hiểu rõ thế nào là bảo vệ hòa bình, thấy được ý nghĩa của những việc làm bảo vệ hòa bình.
Phương pháp: 
- Phương pháp động não
- Phương pháp giải quyết vấn đề, làm bài tập.
- Tích hợp kiến thức môn lịch sử, ngữ văn, âm nhạc.
- Phương pháp trực quan.
* Cách tiến hành: Tổ chức cho học sinh thảo luận nhanh trong nhóm và ghi đáp án vào giấy lên bảng dán( 1 phút):
Gv: Dán lên giữa bảng một bông hoa bằng giấy bìa to có ghi chữ in to ở giữa “HÒA BÌNH” và đưa câu hỏi lên máy chiếu: Hòa bình là gì? 
? Mỗi nhóm đọc câu trả lời của nhóm mình
? Hs nhận xét.
GV: Ghi nhận, chốt kiến thức và ghi bảng.
? Biểu hiện của sống hòa bình
Gv: ghi nhận
Gv: Giảng giải làm rõ hơn khái niệm hòa bình và liên hệ đến biểu hiện của hòa bình trong cuộc sống và trên thế giới hiện nay:
-Trong cuộc sống: Biểu hiện mối quan hệ tôn trọng hiểu biết thân thiện, đoàn kết...giữa con người với con người, bạn bè với nhau.
Trên thế giới: Mối quan hệ hợp tác, hữu nghị, tôn trọng ... giữa các quốc gia, dân tộc.
? Hòa bình đem đến cho chúng ta những gì?
Gv: Ghi nhận, chuẩn hóa kiến thức: Hòa bình đem đến cho chúng ta cuộc sống bình yên, hạnh phúc và phát triển.
Gv: chuyển ý với giá trị của nền hòa bình đối với cuộc sống của chúng ta như vậy nên cả nhân loại cần chung tay bảo vệ hòa bình.
? Em hiểu thế nào là Bảo vệ hòa bình.
GV: Ghi nhận, ghi khái niệm lên bảng.
Gv: Dẫn dắt làm rõ khái niệm.
Việc giữ gìn cuộc sống bình yên được biểu hiện bằng những việc làm cụ thể của con người của mỗi đất nước, quốc gia, dân tộc như: dùng thương lượng đàm phán để giải quyết những mâu thuẫn xung đột giữa các quốc gia, dân tộc, giữa các tôn giáo. Ngăn chặn không để xảy ra chiến tranh.
? Biểu hiện của bảo vệ hòa bình?
Gv Ghi nhận , ghi bảng và giảng giải
Đối với con người với nhau: thể hiện ở cách cư xử trong cuộc sống để đạt được sự đoàn kết, tránh mâu thuẫn, hoặc khi xảy ra mâu thuẫn biết lắng nghe, cảm thông và hòa giải...
Tích hợp kiến thức môn lịch sử đểlàm rõ biểu hiện của bảo vệ hòa bình.( Đây là phần kiến thức lịch sử học sinh sẽ học ở kì II lớp 9 – Giáo viên đưa để giới thiệu và hướng các em đến nội dung học tập tiếp theo của môn lịch sử.)
Gv: Đưa hình ảnh hội nghị Pari và liên hệ ý nghĩa của sự kiện này đối với việc chấm dứt chiến tranh ở Việt nam.
GV: Đưa một số hình ảnh về các cuộc biểu tình của nhân dân thế giới chống chiến tranh xâm lược ở Việt Nam.
Giới thiệu hình ảnh Đại biểu các tầng lớp nhân dân thủ đô Hà nội trong sách giáo khoa.
Hình ảnh phó chủ tịch nước Nguyễn thị Bình cùng nhân dân Hà Nội thả chim bồ câu.. 
GV: Đưa một số hình ảnh về các cuộc đàm phán của các nguyên thủ quốc gia, chống chiến tranh xâm lược ở một số nước, một số vùng lãnh thổ hiện nay.
? Theo em các hoạt động trên có ý nghĩa như thế nào
Giáo viên: Ghi nhận, chuẩn hóa kiến thức: Các hoạt động đàm phán, biểu tình này có ý nghĩa, tác dụng góp phần quan trọng vào việc tiến tới chấm dứt chiến tranh, bảo vệ hòa bình. 
 Hiện nay việc bảo vệ hòa bình vẫn đang được thực hiện đặc biệt là sự nỗ lực không mệt mỏi của các nhà hoạt động, các tổ chức tiến bộ trên thế giới:
Gv: Đưa hình ảnh về ông Huỳnh Minh Thiện đã tiếp Đoàn đại biểu gồm 16 nhà hoạt động hòa bình, chống chiến tranh Mỹ (HUFO) ngày 01/2/2013 tại thành phố Hồ chí Minh.
? Em biết gì về tình hình chủ quyền biển đảo của nước ta hiện nay
Gv: Chủ quyền biển đảo của nước ta đang bị đe dọa. Trung Quốc đặt trái phép giàn khoan Hải Dương 981 ở thềm lục địa của Việt Nam thuộc khu vự cách đảo Tri Tôn ( thuộc quần đảo Hoàng Sa, Việt Nam) 17 hải lý. Và có những hành động gây hấn với chúng ta.
? Em có nhận xét gì về hành động này của Trung Quốc
GV: Ghi nhận: Đây là một hành động không thể chấp nhận được xâm phạm chủ quyền, lợi ích dân tộc ta, vi phạm luật pháp quốc tế. Không có ý thức bảo vệ hòa bình. 
? Trước việc làm đó của Trung Quốc, nhà nước và nhân dân ta đã có thái độ và việc làm như thế nào
GV: Ghi nhận và chuẩn hóa: Nhà nước Việt Nam cùng với nhân dân ta kiên quyết bảo vệ chủ quyền biển đảo trên tinh thần không để xảy ra chiến tranh chiến tranh, giải quyết bằng thương lượng hòa bình, đồng thời thể hiện rõ tìn

File đính kèm:

  • docTich_hop_lien_mon_bai_bao_ve_hoa_binh_20150727_023757.doc